22 短文兩篇 愛蓮說 周敦頤教學目標： 1.知識與技能：了解“說”的 特點，學習本文托物言志的寫法。 2.過程與方法：反復朗讀以至成誦，通過合作、探究的學習方法來理解作者的思 想感情。 3.情感、態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅 脫俗的情懷。教學重點： 1 朗讀并背誦課文。 2 理解課文內容及作者的思想感情3 積累文言詞匯，學習文章托物言志的寫法。 教學難點: 理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。教學設想：愛蓮說是語文版七年級下冊第六單元的一篇課文。我在教案的設計上，力求體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結合；在課堂教學中力求體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的理念：在學習方式上，注重學生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，力求將傳統(tǒng)的誦讀法為主，多種誦讀方式向結合。愛蓮說這篇課文，我在教學中兩課時完成，第一課時中，讓學生讀熟的基礎上，在教師的幫助下疏通文意，積累文言詞語；第二課時中，理解課文內容及作者的思想感情，學習文章托物言志的寫法，學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。教學過程一 導入新課同學們，大自然為我們創(chuàng)設了一個美好的生活空間，它用用萬紫千紅的花來為我們渲染了一個清新的綠色世界。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句?？梢哉f，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學習的愛蓮說。 圖片展示：學生欣賞池塘里無窮碧的蓮葉，別樣紅的蓮花，并寫出誦蓮的詩句，充分感受蓮之風韻?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。2、 簡介作者，了解體裁： 1 作者簡介：周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學家，理學的奠基人。晚年在廬山蓮花峰下建立廉溪書堂講學，世稱因“濂溪先生”。周敦頤是一代儒學大師，其哲學思想對后世影響極大。2、 題解：文章的題目是愛蓮說?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么呢？“說”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。3、 整體把握，感知語言。1 教師范讀，同時要求學生注意生字詞的讀音注音，句子的停頓及節(jié)奏。2 給下列字詞注音。(出示小黑板） y fn y zhu d lin xi y y xin 頤 蕃 淤泥 濯 洗 滌 清漣 褻玩 逸 噫 鮮3 讓學生自由朗讀課文，結合課文的注釋初步理解課文大意。 4 全班齊讀課文，并結合注解，疏通文意（字面意思）。5 課文中應該注意的字，詞 （1) 陶后鮮有聞 （xian ), 形容詞，少。 芳草鮮美，落英繽紛。 （xian ), 形容詞，鮮艷，美麗。 （2） 蓮之出淤泥而不染 動詞，從。出來。 不復出焉 動詞， 出去。 (3) 水陸草木之花結構助詞“的”。予獨愛蓮之出淤泥而不染無意義。 蓮，花之君子者也結構助詞“的”。菊之愛，陶后鮮有聞結構助詞“的”。（）香遠益清遠播，形容詞活有座動詞。可遠觀而不可褻玩焉距離遠。（）不蔓不枝蔓，生枝蔓。枝，長枝節(jié)。都是名詞活用作動詞。文中重點的句子予獨愛蓮之出淤泥而不染可遠觀而不可褻玩焉蓮，花之君子者也牡丹之愛，宜乎眾矣四 分析課文請同學們在課文中找出直接描寫蓮花的句子。文章第二段中，作者把“菊”，“牡丹”，“蓮”比喻了那三種人，作者有事那中人？五小結（省略）六布置作業(yè)背誦并默寫愛蓮說。翻譯課文，完成作業(yè)本上。板書設計愛蓮說 周敦頤一作者簡介二文中的生字詞鮮（xian ), 形容詞，少鮮（xian ), 形容詞，鮮艷