10、公儀休拒收禮物（第二課時）執(zhí)教者：鄧春明教材簡析：公儀休拒收禮物是個獨幕劇，而且是學生第一次接觸劇本。課文講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。 第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質躍然紙上。一、教學目標：1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本，并能分角色朗讀課文。2、能按照劇本的情景和要求在課內外進行表演。3、通過閱讀和表演，理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的高尚品格。二、教學分析1、教學重點：有感情地朗讀和表演劇本，從中體會公儀休的崇高品質。2、教學難點：理解公儀休最后一段話的含義。三、教學準備：課件 道具等四、教學過程（一）復習1、出示生字詞，指名朗讀，集體正音。2、提問：課文是個劇本，那本劇中主要由哪些人物呢？誰又是主角呢？ 劇本中【】表示什么？（）有表示什么呢？3、 導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道劇本是用來 表演 的（學生齊說），那這節(jié)課我們就來演一演，同時想一想：表演中你能體會到什么呢？（2） 說說演演，體會人物清正廉潔的品格。1、 指導說說演演第一場輕聲朗讀第一場內容，然后說一說：第一場主要講了什么？指名分角色朗讀：從哪些地方可以讀出公儀休特別愛吃魚？（“回味、心滿意足”的理解，很久 一頓就吃光了）指導表演：集體討論交流：要準備什么道具呢？子明表演的時候要注意什么？公儀休呢？看表演的時候要注意什么呢？學生表演、評價：哪些地方演的比較好？哪些地方可以怎么完善呢？提提你的建議，并說說理由。2、 說說演演第二場學生表演、交流：你是怎么演的？為什么這樣演呢？（引導：通過表演，你想表現(xiàn)什么呢？）。（“滿臉堆笑、嘔吐、不解、無可奈何”的理解）集體評價：哪些地方演的好？還有什么建議？并說說理由。組織質疑并討論：同學們，看到這里，再想想第一場，你發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？（引導：子明不解地望了望公儀休。他不解什么？心里想什么呢？）討論：那么愛吃魚的公儀休怎么不接受魚，還說自己聞到魚的腥味就要嘔吐呢？（讓學生自由發(fā)表自己的觀點，并進行廣泛深入地討論。）3、 讀讀說說第三場默讀、分角色朗讀，讀后想想：自己讀懂了什么？討論：“恍然大悟”是什么意思？那子明一下子明白了什么呢？聯(lián)系生活談一談。（班級管理等）你能用一個成語來形容公儀休嗎？（清正廉潔、以身作則 聰明機智 兩袖清）齊讀公儀休最后的一段話，教師小結。（三）總結鞏固1、課文總結：這個劇本主要寫了一件什么事？通過這件事表現(xiàn)了什么？從而想告訴大家什么呢？2、再次演一演。學生完整地表演這個劇本。3、觀看視頻：看看其他小朋友表演的這個劇本。（四）課堂作業(yè)1、補充習題2、3題。2、課后排演這個劇本。板書： 10、公儀休拒收禮物 （獨幕?。?愛吃 ：魚 公儀休 清正廉潔 拒收 ：魚（上課時間：3.17）教學反思：課前進行教案設計的時候總是在思考一個問題：如果在實踐式的形勢下進行語文基本素養(yǎng)的訓練？怎么樣才能既突顯了課題研究的主旨即實踐式的研究方向，同時又能彰顯語文學科的本質，即進行語文素養(yǎng)的訓練。思來想去，選擇了公儀休拒收禮物這篇課文，因為它是劇本，可以用來表演，而表演是實踐式中非常具有魅力的形式。但問題是，學生從沒接觸過劇本，也沒有正兒八經(jīng)的表演過，那教師的指導就顯得非常重要了。基于此考慮，那本課設計重要是圍繞以下兩點來實施的：一是通過把劇本分成三個場次，第一場主要是教師的“扶”為主，即具體指導學生如何表演。通過分角色朗讀來體會人物的說話語氣、道具準備、人物動作神態(tài)等的指導，然后在請學生上臺表演，表演后再來通過采訪、評價等形式，完善表演，讓學生初步知道了怎么表演。二是在表演及表演后的采訪、評價等后，通過學生演和文本中的關鍵詞句來體會人物特點及表現(xiàn)方法，進行語文素養(yǎng)的訓練。通過課堂教學，學生的表演還比較青澀，還沒能完全放得開，還需要課后進一步排練，尤其是主角公儀休的表演要認真揣摩文本臺詞，在體會語言文字內涵后肯定會表演到位的。同時，這節(jié)課對文本重