學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：六年級上冊 單元：第二單元 備課人：趙惠鋒課題分數(shù)乘法-求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題計劃課時12-8教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁例2、做一做及練習(xí)五的第2、4、5、8、10題。內(nèi)容分析：在例1理解和掌握了解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路與方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教材從綠化造林可以降低噪音這一環(huán)保問題引入，出示一幅情景圖：公路上汽車的噪音有80分貝，經(jīng)綠化隔離帶后，測試噪音降低了1/8。提出問題：人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？這是整體與部分的比較關(guān)系，即知道一個部分量是總量的幾分之幾，求另一個部分量的問題。解答一般有兩種方法，一種是先求出已知是總量幾分之幾的部分量，再用總量減去這個部分量，求出另一個部分量；另一種是先求出要求的部分量占總量的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義求出這個部分量是多少。教材呈現(xiàn)了這兩種基本的計算方法，第一種方法用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系及解題的兩個步驟，并以學(xué)生敘述解決思路的方式提示出先求什么。然后列出算式，讓學(xué)生求出結(jié)果。第二種方法僅出示線段圖，提示要找出先求什么，沒有給出解答算式，意圖要求學(xué)生自主探索解決問題。最后要求學(xué)生對兩種思路進行比較，目的是通過比較，加深對兩種思考方法的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。教學(xué)目標1. 會畫線段圖分析較復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 2. 掌握較復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的解答方法并能正確解答。 3. 進一步認識分數(shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的能力。教學(xué)重難點分數(shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的解答方法，會畫線段圖分析較復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教具學(xué)具準備情境圖、小黑板、直尺、課件等教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）（1）首先說明噪音對人的健康有害，綠化造林可以降低噪音，進行環(huán)境保護的教育，并說明測量聲音強度的單位是“分貝”。然后出示情景圖，讓學(xué)生說說對圖意的理解。根據(jù)圖意提問“你能提出什么問題？”（2）運用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量，然后把線段圖表示完整，如例2的第一個線段圖。（3）組織小組討論，提出解決方法，再進行全班交流。（4）在兩種方法提出之后，讓學(xué)生討論它們有什么不同？（5）“做一做”的題目與例2形式相同，可以讓學(xué)生在理解題意基礎(chǔ)上先畫出線段圖，再交流一下自己是怎樣想的？最后列式解答。步認識分數(shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解