新廠鎮(zhèn)初級中學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)計劃全面實(shí)施素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展。但是由于多種原因，我校還存在相對薄弱的學(xué)科，語文、地理、政治、歷史都不同程度存在著師資力量弱、專業(yè)化水平低、專職化程度低等實(shí)際問題。因此，采取多種有效措施，著力提高這些學(xué)科的教師的整體素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)新課改的要求是擺在我校面前的一項重要任務(wù)。為此，我校根據(jù)薄弱學(xué)科教師隊伍的現(xiàn)狀，制定如下建設(shè)計劃即：全員培訓(xùn)、落實(shí)課標(biāo)；專題引領(lǐng)，提高能力；培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面；課題研究，有效教學(xué)。將教學(xué)能力建設(shè)貫穿在整體培訓(xùn)始終。一、全員培訓(xùn)，落實(shí)課標(biāo)，整體提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平。我們將領(lǐng)會課標(biāo)、解讀課標(biāo)作為提高薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的切入點(diǎn)。全員培訓(xùn)采取分科形式，教師研討交流，反思質(zhì)疑，就課堂教學(xué)中的困惑進(jìn)行互動探討，在探討中梳理認(rèn)識，加深體會。二、專題引領(lǐng)，提高能力，培養(yǎng)學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)。相對而言，薄弱學(xué)科對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求更加具有專業(yè)性，如音樂學(xué)科要求教師對聲樂、樂理、樂器有所掌握，美術(shù)學(xué)科要求教師對色彩、各種繪畫技巧要精通。科學(xué)老師要具備基本的實(shí)踐操作能力等等。三、培養(yǎng)專職，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮薄弱學(xué)科骨干教師的輻射作用。就目前薄弱學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀而言，無專職教師，培養(yǎng)專職教師成為重中之重。確定二至三名培訓(xùn)對象，鼓勵培養(yǎng)對象與骨干教師結(jié)對子，建立友好合作關(guān)系，作對教育資源共享，在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培訓(xùn)對象的教育教學(xué)要進(jìn)行定期追蹤指導(dǎo)。四、課題研究，以研促教，開展薄弱學(xué)科有效教學(xué)。為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科教師的教研水平。我們有計劃有目的地開展高質(zhì)量的教研活動。以各種活動帶動、推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)的研究。總之，薄弱學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，今后，我們將在以下方面進(jìn)行努力。一是我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。尤其是利用好數(shù)字校園平臺，使更多的薄弱學(xué)科教師不外出就可以學(xué)到專業(yè)理論知識。二是從集體備課入手提高薄弱學(xué)