第五章 相交線與平行線復(fù)習(xí)課（2) 教學(xué)設(shè)計(jì) 碧華學(xué)校 林喜斌一.本章知識(shí)結(jié)構(gòu)重現(xiàn)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角、垂直、平行線的判定以及性質(zhì)等知識(shí)，并會(huì)用其解決實(shí)際問題。2、學(xué)會(huì)在本章幾何大題中理清解題思路，根據(jù)已知條件有邏輯地用規(guī)范幾何語言解答大題。三教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：相交線、平行線幾何綜合題的解題思路和表達(dá)。難點(diǎn)：相交線、平行線幾何綜合題的解題的幾何語言表達(dá)。4、 教學(xué)過程例1、判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“X”.1若幾個(gè)角的和等于90，那么這幾個(gè)角互為余角。 （ ）2過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線和斜線，垂線最短。 （ ）3如果對(duì)頂角互補(bǔ)，那么構(gòu)成對(duì)頂角的兩條直線互相垂直。 （ ）4與同一條直線相交的兩條直線相交。 （ ）5過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。 （ ）6過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行。 （ ）例2、已知：如圖，CD/EF,1=65，2=35，求3與4的度數(shù)。 例3、已知：如圖，EFAD，1=2，則BAC與CGD的大小關(guān)系是什么，請(qǐng)說明。例3變式1、已知：如圖，DGAB，1=2，EFBC則AD與BC是什么樣的位置關(guān)系，請(qǐng)說明。例3變式2、已知：如圖，1=B，2=3，EFAB于F，求證：CDAB例4.已知：如圖，AB/CD,試判斷圖中A、E、C之間的關(guān)系，并說明理由。例4變式1.已知：如圖，AB/CD,試判斷圖中A、E、C之間的關(guān)系，并說明理由。例4變式2.已知：如圖，AB/CD,試判斷圖中A、E、C之間的關(guān)系，并說明理由。例4變式3.已知：如圖，AB/CD,A=140，E=70，F(xiàn)=110，求D的度數(shù)。五課堂歸納：1.對(duì)于本章平行相交線的幾何題，我們一般應(yīng)先簡(jiǎn)讀題意，提取必要的條件，進(jìn)行標(biāo)注，保持思路與條件同步；但在沒有解題頭緒的時(shí)候，可以從題目的問題倒著去思考，尋找需要的條件，從而解出題目。2.對(duì)于幾種常見的題型：如“一組平行推另一組線平行”、“平行線間的凹凸斷折型”.等，我們需要找到關(guān)鍵聯(lián)系的角或者作相應(yīng)的輔助線進(jìn)行解題。3.書寫幾何語句時(shí)應(yīng)注意規(guī)范性和邏輯性，弄清楚什么時(shí)候需要什么條件和結(jié)論，