一、試卷分析 藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測根據(jù)六年級段學(xué)生特點，教材內(nèi)容以及其實際情況對學(xué)生進行考察。內(nèi)容主要包括學(xué)生在美術(shù)課上的表現(xiàn)及掌握的理論知識（占10%），測評繪畫創(chuàng)作（占90%），分兩項內(nèi)容進行考核，考核結(jié)果分設(shè)優(yōu)秀、合格、不合格三個等級(85分以上為優(yōu)秀，60-84分以上為合格，60分以下為不合格。試題特點：本試卷共分為兩部分，第一部分是理論題，第二部分是繪畫題。本次六年級美術(shù)檢測以小店設(shè)計為命題進行創(chuàng)作，此次美術(shù)試題內(nèi)容完全符合教學(xué)大綱和課本要求，主要分為常識題和實踐題兩種類型題。從測試總體看我校的學(xué)生的美術(shù)知識技能掌握情況屬于薄弱，還有很多需提高的地方。大部分的學(xué)生能夠做到構(gòu)圖上主次分明，但也有少數(shù)學(xué)生層次不夠明顯，畫面略顯單調(diào),人物造型不夠生動。全部學(xué)生能夠把握住店鋪設(shè)計的基本元素,如美術(shù)字體、蛋糕、咖啡、店鋪外形等，色彩搭配和諧，但是畫面中部分顏色不敢涉及對比色，所以畫面整體缺乏震撼效果。在創(chuàng)意上大家基本上都是畫成普通的小店模樣，缺少新意和創(chuàng)意感。改進建議: 不斷提高教師個人綜合素質(zhì),以學(xué)生發(fā)展特點為本，明確教學(xué)任務(wù)和目標,對學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要進一步加強,多練多展示。高年級的學(xué)生能按要求進行簡單的創(chuàng)作，畫面富有變化，能夠體現(xiàn)各自的創(chuàng)意，色彩運用得較豐富，富有感染力，個別學(xué)生造型不準確。試卷形式如下：1、填空題部分根據(jù)教材內(nèi)容靈活運用在美術(shù)生活中，貼近學(xué)生生活，學(xué)生從卷面上體現(xiàn)出來的是，學(xué)生不能夠很好的將美術(shù)語言轉(zhuǎn)化為生活，也不能夠靈活運用到生活中，讓學(xué)生了解美術(shù)的實用性，美術(shù)與生活息息相關(guān)。2、繪畫創(chuàng)作考試，命題做畫，內(nèi)容為：請你為我們的校園設(shè)計一盞路燈，并說明設(shè)計意圖。要求：造型新穎、構(gòu)思巧妙與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)作能力以及繪畫的表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生的審美能力。要求主題突出、構(gòu)圖合理、有創(chuàng)意。這題每個孩子都充分發(fā)揮自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。有百分之九十的同學(xué)構(gòu)圖合理、畫面豐富有趣，畫面干凈不亂不臟。這個階段的學(xué)生膽大，活潑敢于表現(xiàn)，在色彩方面非常突出。學(xué)生觀察能力強，想象力豐富，學(xué)生作品基本令人滿意。二、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析1、忽視常規(guī)美術(shù)教育美術(shù)課經(jīng)常需要大量的美術(shù)用品,這也是一個不小的問題。至于作業(yè),現(xiàn)在的美術(shù)課中真正讓學(xué)生操作的時間不多,上課的時間一般只有一半時間是學(xué)生繪畫或者制作的,在這么短的時間內(nèi)想完成一個較為出色的作品確實有一定的難度,于是為完成“任務(wù)”只能草草了事敷衍過去了,再加學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重,根本沒有時間去精雕細磨。2、美術(shù)學(xué)科難以融入與其他學(xué)科在現(xiàn)狀的教學(xué)中,美術(shù)不再是一門獨立的學(xué)科,它與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,缺少知識的延伸性,使學(xué)生對知識的理解往往流于表面。3、教學(xué)中的互動問題教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在教學(xué)工作中,很多教師只注重知識的傳授,而忽略了學(xué)生的反饋,在平時教學(xué)中,有一些是價值不高或者無價值的提問,這樣并不有利于教學(xué)的展開。4、評價不合理學(xué)生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。很多美術(shù)教師認識到對學(xué)生的鼓勵性評價有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),有利于學(xué)生的個性發(fā)展,認為賞識、夸獎、肯定是評價的主要方面。所以當學(xué)生完成作業(yè)或者回答老師的提問后,總是給予評價:“這幅畫真好看!”之類。確實,適當?shù)墓膭钤诮虒W(xué)實踐中是非常重要的,但是作為美術(shù)教師,對學(xué)生作品的評價絕對不是簡單的“漂亮、好看”就可以的,這種評價僅僅是流于形式的、粗淺的教學(xué)評價。在鼓勵學(xué)生的同時,應(yīng)就美術(shù)的特征給予專業(yè)的、有針對性的、客觀的評價。如在評價學(xué)生的作品時需要從構(gòu)圖、色彩、形體表現(xiàn)等多方面去發(fā)現(xiàn)亮點,然后給于確切的評價。美術(shù)是一種藝術(shù),教師的評價應(yīng)該是用藝術(shù)的語言去評價藝術(shù)。5、重視總結(jié)性評價，忽視過程性評價。教師對一堂課的評價往往是學(xué)生一張作業(yè)來決定，好和差就決定學(xué)生學(xué)的怎樣了，課堂教學(xué)并不是創(chuàng)作教學(xué)，課堂教學(xué)是有一個過程性，在整個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能用簡單的一張作業(yè)來定終身。三、提高課堂教學(xué)的有效性策略1、教師要有效地備課“臺上一分鐘，臺下十年功”，與舞臺相比，講臺更加難站。要想在美術(shù)課堂教學(xué)上提高教學(xué)的有效性，教師一定要進行有效的備課。教師在備課時要鉆研教材，深入了解教材的編寫體系和內(nèi)容特點，明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，并針對重點和難點創(chuàng)設(shè)問題情境和選擇適當?shù)慕虒W(xué)組織方法。如合作討論、情境問答、成果展示等等。教師有效備課還要有地設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要完整，還要層次分明、銜接緊湊，具有嚴密的邏輯性。小學(xué)美術(shù)課的教具等準備也需要非常充分，只有這樣，才能真正做到課堂教學(xué)有效。2、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)氛圍要想提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，創(chuàng)建融洽、和諧和高效的課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要了解學(xué)生想什么，需要什么，使課堂上講授的內(nèi)容學(xué)生產(chǎn)生共鳴和樂學(xué)性。教師要講究講課語言的藝術(shù)性，與學(xué)生打成一片，甚至可以幽默風(fēng)趣一些。實踐證明，幽默風(fēng)趣的教師普遍受到學(xué)生的喜歡，課堂教學(xué)氣氛融洽，教學(xué)效率也很高。教師要使學(xué)生緊跟著自己的節(jié)奏，注意隨時調(diào)整自己的情緒，使學(xué)生適應(yīng)自己，盡力做到與學(xué)生思路一致，和諧相處，共同創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。3、重視教學(xué)訓(xùn)練過程美術(shù)課堂教學(xué)中只有重視教學(xué)的訓(xùn)練過程，才能真正提高有效性。如在學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，不做統(tǒng)一的作業(yè)要求，而是運用多落點式的美術(shù)觀教育思想，將教學(xué)訓(xùn)練的課程讓學(xué)生來掌握，可以在創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上進行自由創(chuàng)作，展開豐富的想象。這樣可以使學(xué)生的個性和創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，使不同層次的學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛能。4、與多媒體進行有效整合美術(shù)課堂教學(xué)由于其資源的豐富，畫面的多樣化，特別適合與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行整合，從而提高課堂教學(xué)的有效性。與現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行整合還可以增強其視覺藝術(shù)和形象性，充分刺激學(xué)生的感官，提高其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動性，達到提高課堂有效性的目的。5、注重有效地教學(xué)反思美術(shù)的課堂教學(xué)不只是課上的時間，課后還要進行有效地教學(xué)反思，這是提高課堂教學(xué)有