應有格物致知精神導學案課型：新授課 課時：兩課時 主備：郭佳佳 備課時間： 班級： 姓名：第一課時【學習目標】1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容。2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結合的論證方法。3、結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、勇于創(chuàng)新的人?！緦W習重點】1、理解作者觀點，整體把握課文內容。2、學習“擺事實、講道理”的論證方法?！緦W習難點】1、掌握本文的論證方法 2、正確理解“格物致知”的真正含義?！咀灾黝A習案】1、給加點字注音肇()埋沒()彷徨()嘹望（）授予（）2理解詞義格物： 致知：彷徨： 修身：清談： 誠意：正心： 齊家：袖手旁觀： 一帆風順：3本文是一篇_（文體），作者_是美國華裔_家，_獎獲得者。4、在文章中找出表明論點的句子：_。5、本文運用了哪幾種論證方法？請結合課文內容作簡單分析。_【課內探究案】一、情景導入，明確目標。自古以來，人們都在探求事物，科學的認識世界，獲得新知，追求新生活。無論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現(xiàn)著“格物致知”的精神。美籍物理學家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范。今天，我們學習的新課文，就是他對“格物致知精神”的闡述。二、作者簡介。 丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授，主要從事高能物理學研究。1974年領導的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J粒子)，并導致了一系列與之相關的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。第二課時自主探究，釋疑解惑。（一）讀一讀1首先請同學們聽老師朗讀課文，在聽的時候圈點勾畫生字詞。2結合前面的預習，把你認為重要的生字注好音。（二）找一找速讀課文，對課文進行圈點批注，表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關鍵句等。提示：先獨立做，然后同學們在小組交流明確：三想一想1、精讀課文，把握思想內容和篇章結構。(1)大學里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？ 明確：(2)傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？明確：(3)為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？明確：(4)判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關鍵是什么？明確：學生前后座四人一組討論交流然后各組選一名代表作總結發(fā)言。全班交流。明確：2、聚焦論證方法提問：本文運用了哪幾種說理方法？請結合課文內容作簡單分析。學生討論，明確：四填一填（提示：學生小結課文）引論（提出問題）：_ 本論（分析問題）：_ 結論（解決問題）：_ 五議一議1：聯(lián)系實際，延伸拓展討論：你具備真正的“格物致知”的精神嗎？請結合自己的經(jīng)歷給大家講一講。明確：2：質疑問難，互動交流中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異。 （同學們自愿組成探究學習自小組，課余時間利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫作探究學習，并寫成研究小論文，一周后進行成果交流與評比。） 四：教師總結：真正的格物致知精神就貫穿在我們日常學習、生活的方方面面，關鍵是看我們每個人頭腦中究竟有無這種意識、觀念。只有有了這種精神，我們的，生活才是多