成功從良好的習(xí)慣開始 更多 0 分享本頁(yè)將有機(jī)會(huì)獲得最新 其它獎(jiǎng)品 . 來(lái) 25 中學(xué)工作快 8 年了，送走兩屆學(xué)生，和這些學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)，在和其他老師交流和學(xué)習(xí)的時(shí)候，反思自己也總結(jié)學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生很多處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，有的學(xué)生到學(xué)校讀書漫無(wú)目的，學(xué)習(xí)上 松松垮垮，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，教師培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。教育家陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么重要，那么，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？在教育教學(xué)中我主要采取以下幾方面的措施來(lái)進(jìn)行： 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)沒有這個(gè)習(xí)慣，如果你只是口頭上留下預(yù)習(xí)的作業(yè)，比如：回去看看書的第幾頁(yè)，第幾課等，往往不會(huì)有幾個(gè)人看，那么我們就幫 他們養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，在給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，比如：背住公式，嘗試做一個(gè)最簡(jiǎn)單的練習(xí)，記錄不理解的問(wèn)題。現(xiàn)在我們的導(dǎo)學(xué)案基本可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。 二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣 有些學(xué)生只能在課堂的前一半的時(shí)間集中精神聽課，之后就開始活躍于其他活動(dòng)中，有些學(xué)生可能是晚上睡得晚，白天沒精神犯困，還有些學(xué)生是聽不懂開頭就無(wú)心繼續(xù)聽下去了，這樣看來(lái)專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：教師講的主要部分、關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，通過(guò)提高音調(diào)，直接強(qiáng)調(diào)，摻雜一些有意思的比喻等等，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣，也更容易記??；要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決；邊聽邊記，這個(gè)并不是非常適合我們的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生，記的時(shí)候就忘記聽，聽的時(shí)候又來(lái)不及記，對(duì)于這種情況，需要慢慢練習(xí)，放慢講課速度，在重點(diǎn)的地方多做停留，給點(diǎn)時(shí)間 ，教學(xué)生怎么記，記哪些，比如一句話只記幾個(gè)關(guān)鍵字就行，自己能看懂就行當(dāng)老師又往下講其他知識(shí)的時(shí)候要停止記錄沒有記完的，以免錯(cuò)過(guò)新知識(shí)。養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的，在我上課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生，每當(dāng)我講到重點(diǎn)的時(shí)候，他都會(huì)記錄下來(lái)，如果不懂，課下會(huì)拿本子來(lái)問(wèn)。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容、方法和速度；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。 專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出 重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙提問(wèn)、啟發(fā)思維、引起興趣、讓學(xué)生多參與，多動(dòng)手。另一方面要注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實(shí)。上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過(guò)程、板書內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。 三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完 成作業(yè)的習(xí)慣： 學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生做作業(yè)時(shí)養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，那考試時(shí)也很難改掉這些壞習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識(shí)內(nèi)容是否正確，還必須注意書面是否工整和按時(shí)獨(dú)立完成，做好及時(shí)的批改，最好寫些評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)題讓學(xué)生做好修改，改后再批，直到作對(duì)為止，教師的認(rèn)真態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的重視程度。做作業(yè)要要求學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、按時(shí)交本，實(shí)在不會(huì)的題可以從以前的錯(cuò)題中選出幾道題補(bǔ)上，這樣不但完成了作業(yè)，更重要 的是鞏固了以前的錯(cuò)題。 四、培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的東西，課后有部分是會(huì)忘記的。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，課后復(fù)習(xí)是課堂練習(xí)的繼續(xù)，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，消化的過(guò)程。課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容多，速度快，缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對(duì)例題的關(guān)鍵和思路進(jìn)行深入的分析思考，難以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)和靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大折扣。課后復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地把教材再看一遍，應(yīng)該要理解并熟記有關(guān)定義，法則，性質(zhì)，公式，定理。這是解題的依據(jù)，是進(jìn)一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。還要復(fù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)在何處， 難點(diǎn)在哪里，解題關(guān)鍵是哪一步。再一個(gè)，通過(guò)課后作業(yè)適當(dāng)做一些練習(xí)（課后作業(yè)），是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和提高。 五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣 學(xué)生第一次沒有做對(duì)的題，雖然經(jīng)過(guò)老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時(shí)整理好這道題的思路及需注意的問(wèn)題，那么第二次再遇到這樣的題型時(shí)，很可能還會(huì)犯與上次一樣的錯(cuò)誤，因此，錯(cuò)題集的整理是必須的，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，如果是試卷形式，報(bào)紙形式的，可以再空白處修改或貼紙條，而且整理好之后，也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，最好老師能夠