學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿（ 2 篇） 學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿 (范文二 ) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們： 大家好 ! 參觀了中學(xué)，聆聽(tīng)了局長(zhǎng)報(bào)告，我們找到了差距，增加了壓力。我們決心以這次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，加倍努力，在今后的學(xué)校管理中做好以下工作： 一、 在班子建設(shè)上抓責(zé)任落實(shí) 作為校長(zhǎng)，我首先做到以身作則，率先垂范，言必行，行必果。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)班子成員，細(xì)化分工，落實(shí)每個(gè)班子成員的具體責(zé)任，給副職放責(zé)、放權(quán)、加壓，對(duì)他們分管的工作一是勤于過(guò)問(wèn)，幫助解決實(shí)際困難 ;二是勤于督查，定期要帳，并實(shí)行責(zé)任 追究 ;三是勤于關(guān)心，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)班子成員的工作積極性和創(chuàng)造性。 二、在常規(guī)管理上抓制度創(chuàng)新 發(fā)揮廣大干部教師的聰明才智，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，形成用制度管人管事，用制度約束行為的良性管理機(jī)制，構(gòu)建制度不斷創(chuàng)新、考核不斷跟進(jìn)、責(zé)任不斷落實(shí)的動(dòng)態(tài)管理體系，搞好量化考核，落實(shí)好績(jī)效工資。 三 、在校園文化上抓特色建設(shè) 堅(jiān)持合理規(guī)劃，高標(biāo)定位，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。一是重新確立辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校精神文化。二是以環(huán)境建設(shè)為載體，建立一套完整的衛(wèi)生檢查、評(píng)比 、考核工作制度，持之以恒地抓好學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園環(huán)境文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化。三是發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。在平時(shí)的教學(xué)、生活中，狠抓教師的儀容、儀表、辦公室衛(wèi)生等，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。四是聘請(qǐng)專業(yè)人員規(guī)劃校園文化、綠化、硬化、美化，建設(shè)要一次到位，保證五年內(nèi)不落伍，最終建設(shè)目標(biāo)要達(dá)到三園 (即樂(lè)園、花園、學(xué)園 )建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“四性” (即教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性和趣味性 )目標(biāo)，突出學(xué)校特色。 四、在后勤保障上抓服務(wù)提升 堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”方針，牢固 樹(shù)立一切為教學(xué)中心服務(wù)的思想。落實(shí)一崗雙責(zé)制，把學(xué)?！鞍踩珶o(wú)小事，時(shí)刻保安全”作為各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，落實(shí)后勤管理人員和工作人員的責(zé)任，做到基本辦公條件優(yōu)化配備，基本設(shè)施維修及時(shí)跟進(jìn)，實(shí)驗(yàn)儀器器材足量供應(yīng)，文化建設(shè)、教師培訓(xùn)資金到位，教師個(gè)人困難學(xué)校幫助解決，家長(zhǎng)呼聲作為第一信號(hào)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。 五、在教學(xué)教研上，抓名師帶動(dòng) 以教科研為先導(dǎo)，實(shí)施“名師工程”，通過(guò)名師帶動(dòng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。鼓勵(lì)廣大教師參與教育科研、外出培訓(xùn)和市縣兩級(jí)公開(kāi)課展示，深化教學(xué) 改革 ，提高教育教學(xué)效果。實(shí)行“五個(gè)一”工程，即每周一次教研活動(dòng)，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課，必須參與一個(gè)縣級(jí)以上教改課題，必須有一篇教改論文，班子成員、學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須上一節(jié)示范課。通過(guò)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，確保中考、抽測(cè)不出全縣前三名。開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，積極開(kāi)展各類課外興趣小組活動(dòng)，以德育為首，促進(jìn)學(xué)生德智體美 勞全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成。 我們堅(jiān)信，在全校師生的共同努力下，在教文體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的規(guī)范化管理一定能有新的起色，我們的既定目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。 學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話稿 (范文二 ) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)， 親愛(ài)的各位同仁： 大家上午好 ! 承蒙鎮(zhèn)中心學(xué)?？傊ьI(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，要我在鎮(zhèn)學(xué)校管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上發(fā)言，說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)介紹，倒不如說(shuō)是拋磚引玉，向大家作個(gè)匯報(bào)才是實(shí)話。今天，就我在學(xué)校年擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)以來(lái)的實(shí)踐中， 所做的工作，所經(jīng)歷的過(guò)程向大家作個(gè)匯報(bào)，匯報(bào)的題目是“加強(qiáng)教學(xué)管理 ，提高教學(xué)質(zhì)量”。具體來(lái)說(shuō)，我是從如下兩個(gè)方面來(lái)做的，即一、 堅(jiān)持以人為本，學(xué)校管理人性化 ; 二、堅(jiān)定課改方向，學(xué)生發(fā)展全面化。 年下期，我調(diào)到學(xué)校，當(dāng)時(shí)，學(xué)生人數(shù)、教師也不太多，學(xué)生大約只一百多，教師十幾個(gè)，而面臨全鎮(zhèn)學(xué)校多，生源少、學(xué)校要調(diào)整的局面。學(xué)校的存亡是當(dāng)時(shí)當(dāng)校長(zhǎng)應(yīng)把握的關(guān)鍵。加上學(xué)校地處城市近郊，學(xué)生到城市學(xué)校出入非常方便，學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、一小、二小，學(xué)生上車只需五毛錢，學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。毗鄰的學(xué)校是鄉(xiāng)的名牌學(xué)校，那么，我們學(xué)校要生存，要發(fā)展就只能讓教學(xué)質(zhì)量 來(lái)說(shuō)話，讓教學(xué)質(zhì)量來(lái)吸引學(xué)生。 年下期一開(kāi)學(xué)，就組織學(xué)校行政人員開(kāi)會(huì)達(dá)成提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校管理的共識(shí)。緊接著在全體教師當(dāng)中，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校存亡兩者之間關(guān)系的大討論。通過(guò)全體教職員工的努力，全體行政的齊抓共管，掀起了比教學(xué)方法，比班級(jí)風(fēng)氣 (含學(xué)風(fēng) )，比教學(xué)效果的比賽。以學(xué)生為主體，向課改要質(zhì)量，由于團(tuán)結(jié)一心抓質(zhì)量，用心細(xì)心去管理。師生教學(xué)勁頭足，學(xué)校呈現(xiàn)出一派比學(xué)趕幫的好局面。年正遇到各級(jí)教育主管部門抓教學(xué)質(zhì)量考試。學(xué)校嶄露頭角，鎮(zhèn)中心學(xué)校年下期期末統(tǒng)考一到六年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，我校獲全鎮(zhèn) 第一名的有六個(gè)，第二名的有四個(gè)，第三名的有兩個(gè)，學(xué)?？偡?88. 36 分，名列榜首。從那時(shí)起，學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。 下面我把年下期到現(xiàn)在，學(xué)校在歷次鎮(zhèn)、區(qū)的抽統(tǒng)考中的成績(jī)列舉如下 : 年下期統(tǒng)考一至六年級(jí) 綜合名次第一名 ; 年上期抽考六年級(jí)語(yǔ)數(shù) 綜合名次第一名 ; 年上期區(qū)抽樣考六年級(jí)甲班 (鎮(zhèn)與鄉(xiāng) ) 區(qū)第一名 ; 年上期區(qū)抽樣考六年級(jí)乙班 (鎮(zhèn)與 ) 區(qū)第三名 ; 年下期統(tǒng)考一至六年級(jí) 綜合名次第一名 ; 年上期抽考 1、 2、 4、 6 年級(jí) 綜合名次第一名 ; 年下期抽考五年級(jí)語(yǔ)文 區(qū)第一名 ; 年下期抽考五年級(jí)科學(xué) 區(qū)第一名 ; 年上期抽考四年級(jí)數(shù)學(xué) 區(qū)第一名 ; 年下期抽考四年級(jí)數(shù)學(xué) 區(qū)第一名 ; 年上期抽考六年級(jí)科學(xué) 區(qū)第一名 ; 年上期抽考六年級(jí)數(shù)學(xué) 區(qū)第二名 ; 年上期抽考六年級(jí)語(yǔ)文 區(qū)第二名 ; 年下期抽考五年級(jí) 數(shù)學(xué) 鎮(zhèn)第二名。 學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，是塑造人才的熔爐。教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的培育，離不開(kāi)學(xué)校的塑造。一個(gè)好的教師只能帶出一部分好學(xué)生，而一所好的學(xué)校能帶出一批批好學(xué)生。以上這些數(shù)據(jù)，說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)，學(xué)校在學(xué)校布局競(jìng)爭(zhēng)中，脫穎而出，擊垮了周邊學(xué)校，由一百多學(xué)生發(fā)展到四百多學(xué)生。同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)道理，教學(xué)質(zhì)量的提高，不是靠抽統(tǒng)考碰碰運(yùn)氣，要靠一步一個(gè)腳印地抓管理，一分汗水，一分收獲。一點(diǎn)付出，就有不菲回報(bào)。還指明了一個(gè)方向，學(xué)校不抓質(zhì)量，等于農(nóng)民惰于種地。眾所周 知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。多年來(lái)的事實(shí)告訴我們，一所教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，要靠一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子 ;要靠一批愛(ài)崗敬業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失品德高尚的教師隊(duì)伍 ; 特別要靠工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的細(xì)心管理的班主任隊(duì)伍。更要求我們校長(zhǎng)自己要有責(zé)任心、使命感，要有打鐵身子硬的德與能，要有扎實(shí)的管理行為。 下面把我這些年的兩點(diǎn)體會(huì)和大家共勉： 一、堅(jiān)持“以人為本”，學(xué)校管理人性化 多年的實(shí)踐告訴我們，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。教學(xué)工作不同于其他 工作，他是通過(guò)人去教育人、去影響人。因此，要搞好教學(xué)工作，必須堅(jiān)持“以人為本”，管理人性化。一般說(shuō)來(lái)管理是剛性的，即通過(guò)法律、法規(guī)、學(xué)校的各種規(guī)章制度，來(lái)制約教師完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)校管理的目的， 俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，特別是剛性的制度必須激活，才能內(nèi)化成教師的行為準(zhǔn)則。而激活制度的最佳動(dòng)力就是人性化管理。因此，剛性管理中，校長(zhǎng)應(yīng)注重人性化，遵循人格平等、機(jī)會(huì)均等，既強(qiáng)調(diào)剛性約束又重視人文關(guān)懷，盡可能為制度的激活創(chuàng)造良好的氛圍，讓教師積極參與制度的設(shè)計(jì)，真正使教師成為辦學(xué)的主體，制度的主人。 我認(rèn)為在管理中 :首先，剛性管理要體現(xiàn)柔性化。我們?cè)趯W(xué)校管理工作中，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持提高辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量，不折不扣地完成好黨和人民交給我們的任務(wù)。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，即一所學(xué)校必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度，有學(xué)校的紀(jì)律，并且要求校長(zhǎng)有一套科學(xué)的、完整的管理辦法，管理有其嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性，長(zhǎng)期以來(lái)，管理者憑借權(quán)威地位和組織結(jié)構(gòu)，依靠制度、約束、獎(jiǎng)懲規(guī)則等硬性手段對(duì)組織成員進(jìn)行管理。它強(qiáng)調(diào)“以事為中心”，以“效率”為目的，忽視了過(guò)程和方法，這就是剛性管理中的強(qiáng) 制管理。剛性管理是學(xué)校管理中常用的管理辦法，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有它的作用。但強(qiáng)制管理具有粗暴性，不能激發(fā)教師工作的積極性。我還認(rèn)為剛性管理必須體現(xiàn)柔性化，柔性化管理強(qiáng)調(diào)“以人為中心”，是在充分尊重人的心理行為規(guī)律的基礎(chǔ)上采用非強(qiáng)制性的方式和手段，作用于人的內(nèi)心，通過(guò)激發(fā)教師，自我發(fā)展的內(nèi)隱動(dòng)機(jī)、價(jià)值感、責(zé)任感，使他們逐步認(rèn)同與接受組織價(jià)值觀和組織目標(biāo)、要求，并形成內(nèi)部自我約束和內(nèi)驅(qū)力， 自覺(jué)主動(dòng)的去執(zhí)行的一種管理，這種管理具有內(nèi)驅(qū)性、自主性和持久性的特點(diǎn)。其次，柔性管理要充滿人性化。剛性的“約法”是一紙書(shū)面 語(yǔ)言，要使制度變成集體行為，關(guān)鍵在于制度的實(shí)施與管理。制度的剛性并不排斥管理的柔性，只有在剛性管理的前提下，多體現(xiàn)柔性管理，才能為制度的實(shí)施營(yíng)造寬松的人文環(huán)境，才能使制度變成教師的共同行為準(zhǔn)則與自覺(jué)行動(dòng)。人性化管理，必然成為人力資源管理的趨勢(shì)之一。人性化管理是指管理中，尊重教師人格自尊，承認(rèn)教師具有積極向上的潛能。改變過(guò)去那種把教師當(dāng)管理對(duì)象，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)監(jiān)工，簡(jiǎn)單壓服，讓教師處于“為工作而工作”的強(qiáng)制管理。那樣，教師缺乏自主性、靈活性、責(zé)任感，甚至扼殺了教師的個(gè)性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)校要盡最大的努力為制度的實(shí)施營(yíng) 造健康的民主管理氛圍，校長(zhǎng)的管理理念最為關(guān)鍵。作為校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)不是職務(wù)，而是職業(yè)。首先要把自己當(dāng)成學(xué)校普通的一員，是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)自我的普通一員。以平等的態(tài)度對(duì)待教師，多一點(diǎn)人文親和力，少一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán) ;多一點(diǎn)行為的引導(dǎo)，少一點(diǎn)制度的制約與約束。其次，校長(zhǎng)對(duì)老師要真情實(shí)意，理解人，信賴人，尊重人，關(guān)心人，鼓勵(lì)人，激勵(lì)人。校長(zhǎng)必須待人寬厚仁愛(ài)，寬待教師，善待同事，賞人之長(zhǎng)，容人之短，納人良諫。再者，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮多層骨干的作用，按程序辦事。抓大放小，不顧此失彼，浮得上，沉得下，走近 老師，走近學(xué)生。對(duì)老師和下層的事情，寧觀勿說(shuō)，寧說(shuō)不動(dòng)。以保護(hù)和調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造精神，當(dāng)遇到麻煩事，校長(zhǎng)要挺身而出，親自處理，要使教師深感校長(zhǎng)可親可敬，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是益友。對(duì)校長(zhǎng)有話敢說(shuō)，有事敢做，有責(zé)敢負(fù)，從而營(yíng)造民主管理的寬松人文環(huán)境。制度管理雖具剛性化、原則性的特點(diǎn)，但“無(wú)情制度，有情操作”有情并非徇私情，靈活并不是隨意，在制度的具體操作中，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)教師的積極參與。如教師行為規(guī)范方面的制度，可讓教師對(duì)照自查自省，有問(wèn)題主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)領(lǐng)罰，也可通過(guò)案例討論，可先打后撫，批評(píng)處理在前，促膝談心在后。 既體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性不可違，又充滿人性關(guān)愛(ài)。再者，人性化管理要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。約束動(dòng)機(jī)與約束行為、自律與他律、情感與強(qiáng)制、人性與蠻性是人性化柔性管理與硬性管理的區(qū)別，二者應(yīng)該相互補(bǔ)充，不可分割，只有強(qiáng)制管理會(huì)導(dǎo)致壓抑教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。反之，又應(yīng)該注意“老好人”的作法，只有人性化，沒(méi)有制度強(qiáng)化會(huì)導(dǎo)致教師管理工作軟弱無(wú)力，賞罰不明，進(jìn)而造成學(xué)校管理混亂。人性化不是隨意性，不是放任自流。我們要努力使剛?cè)醿煞N管理模式很好地融合，在確保學(xué)校一些大的規(guī)章制度貫徹執(zhí)行的前提下，更多地采用柔性管理，人文關(guān)懷，使 教師管理有利于教師的提高與發(fā)展，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，有利于學(xué)校風(fēng)氣的形成，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)校的十年，我與教師們平等相待，和睦相處，形成了一種精神，形成了一種合力。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，有不可低估的作用。 二、 堅(jiān)定課改方向， 學(xué)生發(fā)展全面化 教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，不只是看語(yǔ)數(shù)分?jǐn)?shù)的高低，而是要衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。當(dāng)前，課程改革如火如荼，“高效課堂”、“魅力課堂”為我們指明了課改方向，素質(zhì)教育是教育工作者努力的目標(biāo)。我們不僅要提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，更要讓學(xué)生得到全面發(fā)展。作為學(xué)校的管理者， 提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生文化知識(shí)水平，是義不容辭的職責(zé)。為學(xué)生提供各個(gè)方面發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生多方面得到發(fā)展，尤為重要。我們學(xué)校在這方面，引起了高度重視。組織學(xué)生開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)，除了每期的作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽外，還開(kāi)展了書(shū)畫競(jìng)賽、朗讀比賽、演講比賽等等。在思想道德教育方面，我們除利用國(guó)旗下講話、班刊、手抄報(bào)等形式外，我們學(xué)校的 感恩 教育活動(dòng)開(kāi)展得很有實(shí)效，學(xué)生懂得感恩社會(huì)，感恩父母，感恩老師 ;學(xué)雷鋒做好事獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)積極踴躍 ;上路打掃街道、除花壇雜草爭(zhēng)先恐后 ;比誰(shuí)最會(huì)講傳統(tǒng)美德故事，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)看課外書(shū)籍 ;我身邊的文明故事比賽，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)文明人，爭(zhēng)做文明事。學(xué)校還組織學(xué)生到學(xué)校德育基地 故居 ,每期一次參觀活動(dòng)，聽(tīng)取了先烈事跡介紹，各位學(xué)生聽(tīng)后熱淚盈眶，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。我們還開(kāi)展了“講文明、講禮儀”教育活動(dòng)等等。在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面，學(xué)校的百科知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生格外喜愛(ài)。學(xué)校的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，場(chǎng)面特別熱烈 。盲人敲鼓、滾輪胎、快速端水灌瓶學(xué)生人人身手不凡，個(gè)個(gè)不亦樂(lè)乎。學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)， 雖夠不