教學設計課題：中國的地形科目： 地理教學對象： 高三學生課時： 1課時 提供者：都寶平單位： 天津市扶輪中學 一、教學內容分析在學習本節(jié)內容之前，學生已經通過前一章的學習，掌握了中國的疆域和行政區(qū)劃，這為本節(jié)內容的學習奠定了一定的基礎。但是由于地形的概念相對抽象，需要學生具備一定的空間想象和定位能力，因此學生對于中國的地形理解起來相對困難。所以在教學的過程中應適當?shù)慕柚欢ǖ男畔⒓夹g輔助教學，便于學生更直觀的理解。二、教學目標1、知識與技能：（1）運用地形圖等有關資料分析我國地形的特點和主要地形區(qū)。（2）運用資料分析我國地形特點對于生產生活的影響2過程和方法目標：（1）增強通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。（2）通過學生的合作討論和共同探究，使學生逐步形成交流和合作的學習習慣，并充分認識這種方式的優(yōu)點，在今后的學習、生活中主動應用。3情感和價值目標：（1）通過學習，讓學生認識地理與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習地理知識的興趣；發(fā)展學生善于合作學習、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。（2）初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調發(fā)展的基本地理理念。三、學習者特征分析學生已經掌握了中國的疆域和行政區(qū)劃的有關知識，由于學生學習中國地理時間不長，空間想象能力，空間定位能力還比較薄弱，學生的思維依賴于具體的直觀形象，對于較復雜的中國地形圖學生很難準確理解，為了更好地突破這一教學難點，我在教學時特別注意中國地形圖課件演示，來幫助學生更好掌握中國地形特征。四、教學策略選擇與設計新課改的精神在于以學生的發(fā)展為本，把學習的主動權還給學生，倡導積極主動、勇于探索的學習方式，因此本節(jié)課主要采用動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，自覺實現(xiàn)知識的建構，促進學生全面發(fā)展。五、教學重點及難點1、重點：指導學生如何從各種地理圖像中分析總結我國地形的基本特征和主要地形區(qū)。 2、難點：主要地形區(qū)六、教學過程教師活動學生活動設計意圖（一）、創(chuàng)設情境，導入新課（3分鐘）同學們，初一的時候咱們學習了基本的地形類型，請同學們回憶一下陸地表面有哪些主要的地形類型呢？主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。今天咱們來共同學習中國的地形。學生思考地形類型種類適應認知規(guī)律，注重新舊知識的聯(lián)系。造成懸念，喚起學生的求知欲。（二）、進入新課（35分鐘）一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大（10分鐘）1.教師指導學生分析中國地形類型比例餅狀圖學生根據(jù)教師的引導歸納中國地形特征培養(yǎng)學生觀察、讀圖和分析問題的能力。2.地形特點評價（1）山區(qū)地面崎嶇，交通不便（2）耕地資源不足，不利于發(fā)展耕作業(yè)（3）有利于發(fā)展林業(yè)，畜牧業(yè)，旅游業(yè)，采礦業(yè)（4）不利于基礎設施建設（5）地質災害頻繁思考中國地形特點的影響通過讀圖提出問題，引導學生分析得出結論，既豐富了學生的感性知識，為學生提供思維的基礎，又增強了學生的空間概念 二、主要山脈（10分鐘）我國山區(qū)面積廣大，高大綿長的山脈，猶如一條條巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉而壯麗。師引導學生讀不同走向的山脈圖（1）東西走向（2）南北走向（3）東北西南走向（4）西北東南走向（5）弧形山系三、地形分布特點（5分鐘）各種地形相互交織，呈網格狀排列我國地形復雜多樣，下面我們來總結一下主要地形區(qū)的范圍，教師巡回指導（10分鐘）四、四大高原（1）青藏高原：昆侖山，祁連山，橫斷山（2）內蒙古高原：大興安嶺以西（3）黃土高原：太行山以西，秦嶺以北（4）云貴高原：橫斷山以東五、四大盆地（1）準噶爾盆地：天山以北（2）塔里木盆地：天山以南（3）柴達木盆地：祁連山（4）四川盆地：秦嶺以南，巫山以西六、三大平原（1）東北平原：大興安嶺，小興安嶺，長白山（2）華北平原：太行山以東（3）長江中下游平原：巫山以東七、東南丘陵兩廣丘陵，浙閩丘陵，江南丘陵先獨立觀察思考，然后小組討論得出結論，學生代表在政區(qū)圖上用不同顏色的筆畫出五種走向的山脈天山，陰山。昆侖山，秦嶺。南嶺賀蘭山，橫斷山大興安嶺，太行山，巫山，雪峰山。長白山，武夷山。臺灣山脈阿爾泰山，祁連山，小興安嶺喜馬拉雅山脈思考地形分布特征讀山脈圖分析主要地形區(qū)范圍通過小組合作學習的實施，提高學生的參與性，積極性，及與人合作的能力。在山脈分布圖的基礎上請同學們分析地形分布特征，培養(yǎng)的學生由平面到立體的思維轉換能力。學生生動直觀的觀察，引導學生分析得出結論，使學生輕松愉快地掌握了知識。把問題細化，幫助學生更有針對性地討論。同時培養(yǎng)學生積極思考、主動探究和語言表達的能力（三）、課堂小結（2分鐘）（1）地形類型多樣，山區(qū)面積廣大 （2）主要山脈 （3）地形分布特點（4）主要地形區(qū)（四）、課堂檢測（5分鐘）1讀中國地形圖，完成問題。（1）圖中山脈為_，該山脈主要位于_省境內，該省的的簡稱為_，該省的省會城市為_。（2）圖中山脈為_，其東側的地形區(qū)為_，西側的地形區(qū)為_（3）山脈為_，長江切穿此山形成著名的大峽谷（4）圖中山脈為_，其走向為_。從圖中可以看出，該山脈是_和_兩省的界山。（5）圖中山脈為_，為_，為_；盆地A為_，B為_，上述地形區(qū)大部分位于_（填省區(qū)）境內（五）、板書設計2.1中國的地形一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大二、主要山脈三、地形分布特點四、主要地形區(qū)七、教學反思本節(jié)課我始終關注學生能否在老師的引導下積極主動地按所給的條件進行探索，能否在活動中大膽嘗試并表達自己的想法從而發(fā)現(xiàn)結論。既關注學生對“雙基”的理解和掌握，更要關注他們的學習過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。我選擇課堂觀察、學生自我評價等多元化評價，對不同的學生有不同的評價標準，尊重學生的個體差異，把評價貫穿于探索活動的全過程，發(fā)揮評價的功能，以幫助學生認識自我，建立信心。同時,也有助于老師從中總結出經驗教訓，以改進自己的教學 ，找到努力的方向。這節(jié)課我在教學中盡量讓學生動手一起參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，并在動手操作的同時，