小學語文教案 2015 2016 學年 下 學期 北師大版小學語文第十冊教案 目錄 第一單元：龍 第一課：龍的傳人 1 第二課：大人們這樣說 1 第三課：葉公好龍 1 第四課：樂山龍舟會 1 第五課：語文天地 1 第二單元：書 第一課：神奇的書 1 第二課：憶讀書 1 第三課：走遍天下書為侶 1 第四課：我的“長生果” 1 第五課：綜合活動 1 第三單元：角度 第一課：牛和鵝 1 第二課：古詩二首 1 第三課：一顆螺絲 1 第五課：語文天地 1 第四單元：真誠 第一課：用目光傾聽 1 第二課：信任 1 第三課：修鞋姑娘 1 第四課：九色鹿 1 第 五課：語文天地 1 第五單元：心愿 第一課：凡卡 1 第二課：種子的夢 1 第三課：新月集（二首） 1 第四課：心愿 1 第六單元：勞動 第一課：幸福在哪里 1 第二課：古詩二首 1 第三課：勞動的開端 1 第四課：嶗山道士 1 第五課：綜合活動 1 第五課：語文天地 1 第七單元：尊嚴 第一課：囚歌 1 第二課：晏子使楚 1 第三課：為了他的尊嚴 1 第四課：語文天地 1 第八單元：火與光 第一課：普羅米修斯的故事 1 第二課：奇異的激光 1 第三課：燈光 1 第四課：燈塔 1 第五課：語文天地 1 第九單元：破除迷信 第一課：西門豹治鄴 1 第二課：活見鬼 1 第三課：鬼是一棵矮杉樹 1 第四課：試膽量 1 第五課：語文天地 1 第十單元：我們?nèi)ヂ眯?第一課：閱讀大地的徐霞客 1 第二課：少年旅行隊 1 第三課：古詩二首 1 第四課：山陰道上 1 第五課：古羅馬斗獸場 1 第六課：綜合活動 1 第一單元：龍 龍的傳人 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學會本課生字詞。 3、學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。 教學重點： 理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學難點： 學習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。 教學準備： 1、教師：錄音機錄音帶圖片課件 2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 設(shè)疑激趣導入課題 教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起 到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料 學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料 初讀課文整體感知 教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 討論交流 細讀感悟合作3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。 （ 1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想探究 同，深入理 解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ （ 3） 理解 “金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶 “龍 ”字的成語？ 讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。 2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感 興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評議。 播放歌曲 學生自由練讀。 學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設(shè) 計 大人們這樣說 教學目標： 1掌握生字詞，并靈活運用。 2引導學生了解文章 的主要內(nèi)容及中心思想。 3通過讀課文，理解 “龍 ”的深刻含義。 4根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。 教學重點： 體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。 教學難點： 體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。 教學準備： 電腦課件、投影儀。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 圖片導入新課 （以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁） 同學們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么 共同點嗎？那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說 讓我們一起到文中去尋找答案。 （學生回答） 齊讀課題質(zhì)疑 初讀課文整體感知 請同學們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，不認識的生字小組合作解決。 檢查生字認讀情況 生字新詞你都認識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價，糾正） 齊讀生字新詞。 細讀品味合作探究 請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 同學們分別找出來讀一讀 全班交流完成表格 爸爸怎樣說的？ 媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ 拓展延伸情感升華 “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件 有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。） 看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？ 學生認真觀看，思考，老師指名回答） 布置作業(yè) 1把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。 2用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。 3談?wù)勀阕鳛?“龍 ”的子孫又有那些感想。 板書設(shè)計 葉公好龍 教學目標： 1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。 2、理解課文內(nèi)容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。 3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。 4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。 教學重點： 學生能否正確的斷句，流利的朗讀 教學難點： ， 創(chuàng)設(shè)情境加強對學生朗讀的指導 教學準備： 課件、錄音機等。 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 成語入手激趣導入 同學們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。 點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 交流課前搜集情況 初讀寓言整體感知 下面 請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音 檢查生字認讀情況。 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正 朗讀課文，整體感知。 用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會課文的大體意思。 回顧學法合作解疑 請同學們回想：我們上學期在學習刻舟求劍一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？ 課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？在老師的引導下，學生總結(jié)出學習古文的許多好的方法。 學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。 剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學 習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。 同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。 由文明理拓展延伸 1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？ 2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公 說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？ 演一演背一背 下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 1、把葉公好龍這個故事講給別人聽，并考考他們。 2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。 3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次 “我所知道的龍 ”手抄報。 板書設(shè)計 樂山龍舟會 教學目標： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學重點： 解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學難點： 學會本課生字詞 教學準備： 課件、錄音機等 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 疑激趣導入課題 放歌曲龍的傳人 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？ 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人 為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 齊讀課題 初讀課文整體感知 要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 查認讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文 細讀感悟合作探究 集體匯報交流，教師相機點撥指導。 （ 1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不 真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。 （ 2）理解圖騰的意思，自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把 不懂的問題記下來。讀完后自的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？ （ 3） 理解 “金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ （ 4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。 己出題目檢測閱讀效果。 把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 感情朗讀升華認識 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 讀喜歡的部分，師生評議。 學生跟唱，引發(fā)情感共鳴 拓展延 伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設(shè) 計 語文天地 （一） 教學目標 1 整理查閱，搜索的信息，向同學們介紹。 2 學唱龍的傳人這首歌。 3 初步學習開場白技巧。 4 評價本單元學習收獲。 課前準備 1 搜集有關(guān)“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。 2 查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 課時劃分 兩課時。 第一課時 一 暢所欲言 1 說“龍”的成語。 （ 1） 各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進行綜合。 （ 2） 以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。 （ 3） 摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍蟠虎踞?龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2 說說有關(guān)“龍”字的預言故事。 （ 1） 小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：葉公好龍畫龍點睛等。 3 播放“龍”字課件。 （ 1） 說說你對這些字的認識。 （ 2） 引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。 二 初顯身手 1 展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。 2 向同學介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事 或來歷。 3 說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4 學唱龍的傳人。 三 課堂總結(jié) 通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學習資源為自己的學習服務(wù)。 四 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。 第二課時 一 復習鞏固 聽寫帶有“龍”字的成語。 二 金鑰匙 1 自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進行開場白？ 2 說說開場白的內(nèi)容，要求。 開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。 3 模擬開場白。 同學們，我們班要舉 行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。 （ 1） 自主思考。 （ 2） 小組交流，推薦說得最好的同學代表發(fā)言。 （ 3） 全班交流，進一步明確如何進行開場白。 三 單元小節(jié) 1 自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進行。 通過本單元學習，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學會了哪些新的學習方法？ 2 同學互相評價。 第二單元：書 憶讀書 教學目標： 激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。 鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。 教學重點： 鍛 煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。 教學難點： 培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法 教學準備 : 課件、錄音機等 教學課時： 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 名言導入 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如 何看待讀書的呢？我們從冰心的憶讀書中去尋找答案吧！ 整體感知，理清思路 要求學生在預習中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。） 要求讀準讀順。 作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？ 文章的思路是怎樣的？ 快速瀏覽課文后的“思考與練習”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。 朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義 “讀書好，多讀書，讀好書?！?提取信息，概括要點 圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶 了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點。 學生深入理解課文，培養(yǎng) 快 速 篩 選 信 息 的 能力。） 品味語言，理解句意 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。 朗讀第 1 段，思考文中關(guān)聯(lián)詞 “一 就 ”的表達效果。 討論課后“思考與練習”三。 感受讀書，總結(jié)歸納 作者說： “我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！ ”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀?對這句話的理解和體會 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。 學生自由發(fā)言，暢所欲言 板書設(shè)計 憶讀書 冰心 能感染人、陶冶人 讀書好 能擴大知識面 有助于寫作 讀書體會 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書：會挑選、比較 走遍天下書為侶 教學目標： 1、 認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛 ”等 9 個生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣 教學難點： 學習一些讀書方法 . 教學準備： 1、 生字詞卡片 . 2、抄有重點詞 句的小黑板 . 教學課時： 2 第一課時 教學目標： 1、 認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛 ”等 9 個生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 談話導入激發(fā)興趣 本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感 喜歡閱讀，從童年時的 “竊讀 ”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng) 們學習第 3 課 “走遍天下書為侶 ”. 齊讀課題 . 釋題 .(侶：伴侶 .) 用自己的話說說課題的意思 . 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號 . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 再讀課文理清小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一層次 課件出示關(guān)鍵句子： a “你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 .” b “你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說： 真想不到你懂這個 ! ” c “你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說： 我怎么沒注意過，燈光 照著那個角落，光線怎么那么美 !” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受 .( 遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說 “新東西 ”指的是什么 . 有感情地朗讀第 4 6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 . 第二課時 教學目標： 理解課文內(nèi)容，體會讀書 樂趣，學習一些讀書方法 . 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 激趣讀文深入感悟 朗讀課文第 1 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段，想一想 “我 ”讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “我 ”是在 “一遍又一遍 ”地讀 .(抓住 “首先、然后、最后 ”這三個表示順序的詞語感悟 .)從這 “一遍又一遍地讀 ”，你們感受到什么 ? 用上 “ 首先 然后 最后 ” 說一說 . 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? 積累運用升華認識 作者讀一本書的方法對你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀 ?( 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流 . 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 拓展活動 1. 讀一讀 “ 閱 讀 鏈接 ”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來 . 說說你喜愛它的原因 . 布置作業(yè) 自然段 . 小練筆 ”. 板 書 設(shè) 計 我的長生果 教學目標： 1認識 12 個生字。 2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 3學習一些讀書和習作的方法。 教學重點： 引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。 教學難點： 學 習作者的讀寫方法 教學準備： 在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學課時： 1 課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 回顧導入 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。竊讀記生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對話通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果 ”？） 初讀課文整體感知 1帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。 3參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 4小組交流讀書情況。 細讀課文深入理解 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 作文 ，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。 精讀課文體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中 真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ （通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小 畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。） 品讀語言學習積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ 1生動的比喻。 有感情地朗讀背誦。 2恰當?shù)脑~語。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系實際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 積累釋放 1抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 2將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。 3把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。 綜合活動 教學目標 1 知識與技能 （ 1） 學習規(guī)劃自己的讀書行動。 （ 2） 學會選擇適合自己的書，掌握學習方法。 （ 3） 組織學生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。 2 過程與方法 討論交流。 3 情感，態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。 課時劃分 兩課時。 第一課時 教學過程 一 讀話導入 板書：讀書是我生命中最大的快樂！ 安排好自己的讀書活動 1 輕 聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動要考慮哪些方面問題？ （ 1） 學生自讀。 （ 2） 小組交流后全班討論交流。 （ 3） 安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。 內(nèi)容上： 既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點突出。 時間安排上： A 讀厚書時要把時間化整為零：讀書時要集中時間來讀。 B 根據(jù)個人特點，愛好，選擇最佳時間來讀。 C 根據(jù)自己的實際情況，合理地分配讀書與學習的時間。 2 安排自己的讀書活動。 3 小組內(nèi)討論交流。 全班匯報交流，評議，評出最合理的安排。 二 瀏覽書的大致內(nèi)容 1 說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得 快速游覽書籍有什么好處嗎？ 2 議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？ （ 1） 說說你平時是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？ （ 2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價值。 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 三 選擇要讀的書 1 說一說。 魯迅先生說：“只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！蹦銈兤綍r都讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？ 2 議一議。 剛才同學們談了很多自己選擇書的方 法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方法最合理？ （ 1） 小組合作討論交流。 （ 2） 全班匯報交流。 四 課堂總結(jié) 第二課時 教學過程 一 學習讀書方法 1 說一說。 同學們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說說你讀了什么書？讀懂了什么？ 2 議一議。 我們應(yīng)怎樣讀書？ 3 讀一讀。 讀了課文內(nèi)容，看看古代理學家朱熹告訴我們哪些讀書方法。 二 為自己訂讀書守則 1 讀一讀。 （ 1） 出示書上提供的幾條守則。 （ 2） 要拿著筆讀：寫摘要，做批注。 （ 3） 學會使用目錄。 （ 4） 哪里需要想象 就要“盡量的想象”。 （ 5） 先要理解，再評論。 2 議一議。 除了課本上的幾條守則 外，還有哪些守則讀書時也要遵守，把書上的省略號補充上內(nèi)容。 （ 1） 小組討論，制定全組的讀書守則。 （ 2） 全班交流，形成班級的讀書守則。 三 單元小節(jié) 1 說一說。 學習本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進？ 2 評一評。先以小組為單位，先自己評價，再由他人評價。 第三單元：角度 古詩二首 教學目標： 1、 有感情地朗讀并背誦古詩 。 2、 理解古詩的意思 ,體會作者表達的思想感情 。 教學重點： 理解古詩的意思 ,體會作者表達的思想感情 。 教學難點： 理解古詩的意思 ,體會作者表達的思想感情 。 教學準備： 課文插圖， 磁帶。 教學課時： 兩課時 第一課時 教學目標 ： 1、 有感情地朗讀并背誦古詩 。 2、 理解古詩 的意思 ,體會作者表達的思想感情 。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 導入新課 同學們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？ 朗讀 教師范讀 全體學生齊讀并背誦。 品味全詩 本詩主要寫了哪些內(nèi)容？ 點撥要點： 首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自 然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層 。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。 本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？ 點撥：哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。 哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。 學生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。 質(zhì)疑活動 1、登飛來峰前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么 ？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？ 3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？ 討論活動 描寫景物 充滿生機 抒發(fā)情懷 躊躇滿志 小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石 29 歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷包負的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來， 從而突出了詩的主題。 討論活動 競賽搶答活動 1、王安石 _（朝代）杰出的 _家， _家， _家，散文成就很高，為 _之一。（北宋，政治、思想、文學唐宋八大家） 2、解釋加點字的意思 千尋塔（ ）（指應(yīng)天塔）聞?wù)f雞鳴見日升（ ）（這里是“聽到”的意思） 不畏浮云遮望眼（ ）（怕） 只緣身在最高層（ ）（因為） 3、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用（ ）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻 陡峭。（夸張） 4、登飛來峰中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是： _（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。 _（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖） 5、登飛來峰前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么？（前：寫景，后：抒情） 6、登飛來峰中蘊含深刻哲理的句子是 _（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層） 分小組進行比 賽 布置作 業(yè) 1、 背誦古詩，默寫古詩。 2、用自己的話說說詩意和告訴我們的道理。 板書設(shè)計 古詩二首 登飛來峰 千尋塔 欲窮千里目 見日升 站得高 不畏 看得遠 只緣 更上一層樓 第二 課時 教學目標： 1、 借助注釋理解句意，了解詩歌描寫的景象、蘊含的哲理，感受詩的意境。 2、 體會作者通過詩歌告訴我們的哲理。 3、 有感情的朗讀 古詩，背誦、默寫古詩。 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 復習導入 1、 指名背誦登飛來峰。 2、 說說這首詩告訴我們的哲理。 3、 出示板題，讀題、釋題。 （題寫在西林寺墻壁上的詩） 作者簡介寫作背景 1、 作者簡介。 蘇軾 ，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。父蘇洵、弟蘇轍都是著名文學家，世稱“三蘇”。 2、 寫作背景。 這首詩是蘇軾于宋祥元年有黃州貶赴汝州任團練副 使經(jīng)過九江，游覽廬山時寫的。 全體學生齊讀并背誦。 自由讀詩了解句意 1、 生自由讀，交流匯報對詩意的理解。 2、 是補充，幫助理解。 從正面看廬山像綿延的小嶺 ，從側(cè)面看廬山像險峻的山峰。 從遠處看，從近處看，從低處看，廬山的樣子各不相同。 不了解廬山真正的樣子。 生自由讀。 只是因為人們站在這座山中。 3、 指名串講詩意。 4、 指導感情朗讀全詩。 體會詩蘊含的道理 1、廬山真正的樣子到底是怎樣的，詩人看出來了沒有？從那一句詩表示詩人沒有看出來？ 詩人沒有看出廬山真正的樣子，因為詩人站在山中。進了廬山，看來看去都只能看見廬山的一部分，卻看不清廬山的全貌。從“不識廬山真面目”可以看出。 2、這首詩中那兩句詩點明要告訴我們的道理？它告訴我們什么道理？ “不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩告訴我們一個人為人處事的哲理：由于人所處的地位不同，看問題出發(fā)點不同，對客觀事物的認識也難免有一定的片面性，要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。 學生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。 拓展延伸 1、用一句格言來概括詩所要告訴我們的道理（當局者迷旁觀者清） 2、背一背有關(guān)廬山的其他詩 （如李白的望廬山瀑布） 布置作業(yè) 1、有感情的朗讀古詩，背誦、默寫古詩。 2、用自己的話說說古詩的意思和告訴我們的哲理。 板書設(shè)計 題西林壁 （高） （低） （峰） 側(cè) 橫 近 （嶺） 遠 不識（果） 只緣（因） 當局者迷旁觀者清 （客觀全面的認識事物） 課后反思： 牛和鵝 教學目標： 1. 掌握 5 個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無 緣無故、胳臂”等詞語。 2. 通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出 發(fā)就會得到不同的結(jié)果。 3. 學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。 教學重點： 通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。 教學難點： 通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。 教學準備： 電腦 課件 教學課時： 1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 激發(fā)興趣導入新課 課件出示圖片 同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？ 課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?今天就讓我們來學習一篇課文牛和鵝，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題 說說 牛和鵝有什么特點 讀讀這句話，你相信這句話嗎 ? 初讀 課文 整體 感知 巡視指導，相機板書學生詢問的生字。 檢查生字詞掌握情況，適時教讀 課件出示， 自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。 生讀文、識字， 開火車讀 男女生賽讀 課文主要寫了件什么事？ 誰來說說課文主要寫了一件什么事？ 你 能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？ 最 后寫了什么？ 適時評價。 指讀象聲詞 指讀課文中較難讀的詞語 用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考 指名回答 細讀課文感悟理解 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？ 誰來說說你畫的句子？ 誰來說說是什么事 情讓作者改變了看法？ 請同學們看這句話：（課件出示） 孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！” 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示） 他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他， 可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。 讀讀 3、 4 自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。 （指名回答） 自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！ 你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！ 自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？ 指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。 6. 不可一世的老雄鵝 被金奎叔趕跑了，張開翅 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示） 它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！ 從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？ 不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。 是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。 在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的 ？ 膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀 11、 12 自然段，畫出有關(guān)的語句。 說給小組的同學聽聽 結(jié)合自己生活實際談出自己的理解， 總結(jié) 升華 （課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！ 推薦 閱讀 老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個農(nóng)夫，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀 布置作業(yè) 1. 積累本課的好詞佳句。 2. 筆下生花 學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來 板書設(shè)計 牛和鵝 欺負 不欺負 角度不同 語文天地 教學要求 1 知識與技能 （ 1） 引導學生圍繞話題盡情暢談。 （ 2） 引導學生從不同角度看學校。 （ 3） 指導學生學會 換位思考寫作。 （ 4） 引導學生學會在不同的場合說不同的話。 2 過程與方法 （ 1） 以談話、演講的形式來暢所欲言。 （ 2） 舉辦攝影展。 （ 3） 在寫作中體現(xiàn)換位思考。 3 情感，態(tài)度與價值觀 通過一系列的說、拍、寫、評活動，引導學生正確，全面的看待問題，處理事情。 課時劃分 三課時 第一課時 教學過程 一 揭示教學內(nèi)容 完成“暢所欲言”和“初顯身手” 二 組織談話 1 出示談話主題 （ 1） 指名讀。 （ 2） 談?wù)勚黝}。 2 選擇不同的話題，組成小組展開談話 （ 1） 舉例容易產(chǎn)生分歧的幾個問題，如： 評選班干部。 如何開展主題隊會。 （引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下 如有分歧該怎么辦？） （ 2） 暢談。 （ 3） 指名匯報。 3 小節(jié) 今天的談話讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談?wù)劇?三 初顯身手 1 進行展示匯報。 （ 1） 按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。 （ 2） 點評作品。 2 請學生談?wù)劇拔已劾锏膶W?！?。 （ 1） 根據(jù)照