語(yǔ)文教師關(guān)于課外閱讀教育敘事語(yǔ)文教師關(guān)于課外閱讀教育敘事 教育敘事 即是講有關(guān)教育的故事 它是教育主體敘述教 育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程 其實(shí)質(zhì)是通過(guò)講述教育故事 體 悟教育真諦的一種研究方法 非為講故事而講故事 而是通過(guò) 教育敘事展開(kāi)對(duì)現(xiàn)象的思索 對(duì)問(wèn)題的研究 是一個(gè)將客觀的 過(guò)程 真實(shí)的體驗(yàn) 主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn) 的發(fā)現(xiàn)和揭示過(guò)程 作為一名語(yǔ)文教師我努力在自己平凡的工作崗位上尋找生 命的價(jià)值 在多年的教學(xué)中 體會(huì)到語(yǔ)文與生活聯(lián)系緊密 它 于生活 同時(shí)也服務(wù)于生活 對(duì)學(xué)生而言 學(xué)好語(yǔ)文尤為 重要 因?yàn)檎Z(yǔ)文是百科之母 為了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文 首先培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 為此我絞 盡腦汁 想千方設(shè)百計(jì) 我個(gè)人認(rèn)為 要想學(xué)好語(yǔ)文多讀書(shū) 多積累是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件 語(yǔ)文學(xué)好了就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科 多年的工作教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴 我認(rèn)為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量 不 僅要讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣 而且還要采取多種形式 為學(xué)生課 外閱讀提供條件 所以 在本學(xué)期 我號(hào)召本年級(jí)的老師和同 學(xué) 在大家的共同努力下舉行了本學(xué)期的第一期 我讀書(shū) 我成 長(zhǎng) 我快樂(lè) 為主題的讀書(shū)交流活動(dòng) 取得了初步的成功 這只是成功的一小步 為了能取得更大的成功 我將從以 下幾個(gè)方面加強(qiáng)孩子的閱讀量 第一我想先談?wù)勑?nèi)閱讀 我覺(jué)得首先要保證學(xué)生每天有 1 小時(shí)以上的閱讀時(shí)間 在校閱讀課外讀物的時(shí)間在 30 分鐘以 上 像我們學(xué)校就開(kāi)設(shè)了專門(mén)的閱讀課 進(jìn)行集中閱讀課外讀 物 時(shí)間大約在 20 30 分鐘 我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時(shí)利 用課間的時(shí)間到圖書(shū)室借閱圖書(shū) 因?yàn)閳D書(shū)架內(nèi)的圖書(shū)眾多 學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀 第二我還經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書(shū)室 閱覽室閱讀 學(xué) 生們都非常喜歡 學(xué)校還為每一位學(xué)生辦理了借書(shū)證 允許學(xué) 生隨時(shí)外借圖書(shū) 這樣 學(xué)生除了在校進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀外 還 可以隨時(shí)隨地把圖書(shū)室的書(shū)籍帶回家里進(jìn)行閱讀 第三就是在班級(jí)建立圖書(shū)角 柜 每 1 2 周更換一次圖書(shū) 像我們班級(jí)的讀書(shū)角命名為 快樂(lè)讀書(shū)屋 每一名學(xué)生把自己 喜歡的書(shū)送到讀書(shū)角 大家利用這個(gè)平臺(tái)互相交換 看過(guò)后再 歸還到圖書(shū)角 這樣一來(lái) 班級(jí) 59 個(gè)人 大家的資源就可以共 享 再進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)時(shí) 孩子們的熱情也非常高 同時(shí)也 讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂(lè) 第四是我校還定期開(kāi)展 師生閱讀 活動(dòng) 老師把自己喜歡 的書(shū)與學(xué)生們一起分享 把自己的讀書(shū)筆記給學(xué)生看 這樣一 來(lái) 學(xué)生們的讀書(shū)熱情就會(huì)高漲 課下時(shí)間還可以和老師在一 起交流讀書(shū)心得 這樣的活動(dòng)定會(huì)起到事半功倍的效果 第二方面我再來(lái)談?wù)務(wù)n外閱讀 其實(shí) 語(yǔ)文就是社會(huì) 語(yǔ)文課本里有著包羅萬(wàn)象 廣闊豐 富的有關(guān)社會(huì) 歷史 地理 文學(xué)等各方面的知識(shí) 但基于小 學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與水平 他們對(duì)課文內(nèi)容的有些背景性知識(shí)根 本不了解 對(duì)課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗(yàn) 所以有 必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性閱讀 學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上 可以查找到更多的知識(shí) 對(duì)課文會(huì)有更加深入的了解 除此之外 我認(rèn)為給孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍也是非常重 要的 在家庭中 家長(zhǎng)可以和孩子采取 親子閱讀 的形式 家 長(zhǎng)可以和孩子讀一本書(shū) 家長(zhǎng)看成人的書(shū)籍 孩子看自己的書(shū) 籍 讓家長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣 建設(shè)書(shū)香家庭 我相信 有 了這樣的家庭氛圍 學(xué)生的閱讀量一定會(huì)更加豐富 再有 我 還經(jīng)常通過(guò) 校訊通 推薦孩子和家長(zhǎng)在雙休日時(shí) 多去逛書(shū)店 讓學(xué)生養(yǎng)成在書(shū)店看書(shū)的好習(xí)慣