1 加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè) 構(gòu)建和諧優(yōu)美育人環(huán)境構(gòu)建和諧優(yōu)美育人環(huán)境 烏敦套海中心小學(xué)創(chuàng) 校園環(huán)境和校園文化建設(shè)示范校 匯報(bào)材料 尊敬的市局 旗局各位領(lǐng)導(dǎo) 按照 赤峰市校園環(huán)境與校園文化建設(shè)示范學(xué)校評(píng)估細(xì)則 的 具體要求 我校校園環(huán)境與校園文化建設(shè)以全面貫徹教育方針和提 高教育質(zhì)量為核心 以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點(diǎn) 以豐富多彩 積 極向上的校園文化活動(dòng)為載體 緊密結(jié)合實(shí)際 廣泛動(dòng)員 精心組 織 周密部署 通過(guò)提升校園靜態(tài)文化品位 含校園環(huán)境 校園精神 相關(guān)制度 和創(chuàng)新豐富校園動(dòng)態(tài)文化 結(jié)合我校校園文化建設(shè)實(shí)施方 案 進(jìn)一步較強(qiáng)校園環(huán)境與校園文化建設(shè) 探索并構(gòu)建了新課程理 念下校園環(huán)境與校園文化建設(shè)與發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制 使校園整潔 管 理規(guī)范 特色鮮明 學(xué)生全面發(fā)展 師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步 按照 赤 峰市校園環(huán)境與校園文化建設(shè)示范校評(píng)比細(xì)則 的標(biāo)準(zhǔn) 我們進(jìn)行 了認(rèn)真自查和認(rèn)真整改 具體情況匯報(bào)如下 一 基本情況一 基本情況 烏敦套海中心小學(xué)地處翁牛特旗東部 學(xué)校占地 95 畝 建筑面 積 14450 平方米 校園綠化面積達(dá)一萬(wàn)平米 現(xiàn)有 23 個(gè)教學(xué)班 在 校生 1126 人 教職工 98 人 二 二 環(huán)境建設(shè)整體規(guī)劃及建設(shè)情況環(huán)境建設(shè)整體規(guī)劃及建設(shè)情況 我校歷來(lái)重視校園環(huán)境建設(shè) 科學(xué)規(guī)劃精心設(shè)計(jì) 規(guī)劃出近期和 遠(yuǎn)期的建設(shè)目標(biāo) 本著高標(biāo)準(zhǔn) 高要求的原則 分步實(shí)施 全面推 進(jìn) 我們的建設(shè)目標(biāo)是 高品位 有特色 全方位硬化 凈化 美 2 化 文化色彩濃厚 景觀奇麗優(yōu)美 打造精品校園 我們加強(qiáng)了領(lǐng) 導(dǎo) 強(qiáng)化了校園環(huán)境與校園文化建設(shè)的組織保障 學(xué)校高度重視校園文化建設(shè) 將此項(xiàng)工作列入重要議事日程 學(xué) 校召開(kāi)了創(chuàng)建市級(jí)校園環(huán)境和校園文化動(dòng)員會(huì) 成立了領(lǐng)導(dǎo)組織 立足實(shí)際 制定了校園環(huán)境與校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃 一是抓活動(dòng) 的落實(shí) 深入開(kāi)展 除陋習(xí) 樹(shù)新風(fēng) 暨治理 三亂 垃圾亂扔 車輛亂停 線纜亂接亂拉 活動(dòng) 開(kāi)展了 小手拉大手 文明一起 走 文明和諧 從我做起 撿拾一片廢紙 收獲一份文明 做 一名文明學(xué)生等主題班隊(duì)會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)形式多樣 內(nèi)容 豐富的活動(dòng)推進(jìn)校園環(huán)境和校園文化建設(shè)工作的有序進(jìn)行 二是抓 校園綠化 美化 精華的落實(shí) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂的制度化管理 做 好學(xué)生宿舍 食堂 廁所等區(qū)域的情節(jié)衛(wèi)生和管理工作 實(shí)施好校 園的綠化 量化 美化 凈化工程 確保校園環(huán)境整潔管理有序 進(jìn)一步提升了校園整體形象 在校園環(huán)境布置 校容校貌的美化上 注重細(xì)節(jié) 處理好細(xì)微處的文化 三是抓宣傳教育的落實(shí) 學(xué)校堅(jiān) 持把行為規(guī)范教育納入學(xué)校教育的重要內(nèi)容 精心策劃 采取靈活 多樣的方式 全面抓好宣傳教育 三 營(yíng)造人文環(huán)境 凸現(xiàn)辦學(xué)特色 三 營(yíng)造人文環(huán)境 凸現(xiàn)辦學(xué)特色 先進(jìn)的校園文化是學(xué)校的靈魂 是學(xué)校的品牌 對(duì)師生有著巨 大的歷史穿透力 具有無(wú)形的教育力量 2012 年 學(xué)校教學(xué)樓和宿 舍樓剛剛交付使用 為了營(yíng)造良好的育人氛圍 為扎實(shí)推進(jìn)校園文 3 化建設(shè) 學(xué)校制訂了校園文化建設(shè)總體發(fā)展規(guī)劃 并將之納入學(xué)校 的總體規(guī)劃和年度計(jì)劃中實(shí)施 確保校園文化建設(shè)活動(dòng)有計(jì)劃 有 目的地開(kāi)展 使各項(xiàng)工作落到實(shí)處 取得成效 為了這充分體現(xiàn)文 化的育人功能 我校校園文化建設(shè)一個(gè)突出的主題就是 讓先進(jìn)文 化時(shí)時(shí)充滿校園 讓多彩校園處處體現(xiàn)教育 我校在校園環(huán)境設(shè)置 整體布局規(guī)劃上 把營(yíng)造良好的人文環(huán)境作為校園文化建設(shè)的核心 來(lái)抓 在資金緊缺的情況下 采取多渠道籌措 改造整治教學(xué)樓 著重抓了以下幾方面的工作 校園文化 走廊文化 特色班級(jí)文化 一 校園文化 有位哲人也曾說(shuō)過(guò) 對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的 東西 是他周圍的環(huán)境 學(xué)校的校容校貌 表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精 神的價(jià)值取向 是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源 步入校門 校長(zhǎng) 寄語(yǔ) 教育開(kāi)啟智慧 課堂潤(rùn)澤人生 知識(shí)改變命運(yùn) 學(xué)習(xí)成就 人生 昭示了學(xué)校辦學(xué)思想 甬路兩邊的垂柳體現(xiàn)著烏敦套海不屈 不撓艱苦奮斗的辦學(xué)精神 烏敦套海 漢譯為 柳樹(shù)彎子 教 學(xué)樓前八個(gè)鮮紅的亞克力字 啟迪智慧 潤(rùn)澤生命 是烏敦套海辦 學(xué)人教書(shū)育人的最高追求 為幸福人生鋪路 為成功人生奠基 是 我們上下求索的辦學(xué)目標(biāo) 操場(chǎng)邊巨大的宣傳牌 我參與 我運(yùn) 動(dòng) 我快樂(lè) 每天鍛煉一小時(shí) 幸福工作五十年 健康生活一輩 子 揮動(dòng)激情 放飛夢(mèng)想 展示著體育追求的風(fēng)采 為了加強(qiáng)校 園文化建設(shè) 我校注重發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用 構(gòu)筑全員共建的校園文化體系 上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 下至每個(gè)師生員工 4 都自覺(jué)參與校園文化建設(shè) 學(xué)校每一塊宣傳牌 每一條標(biāo)語(yǔ)和名言 警句 都凝聚著全體教職工的心血 我們自己設(shè)計(jì)了符合學(xué)校實(shí)際 的?；?自己創(chuàng)編了校歌 校園甬路兩邊花木扶蘇 綠柳成行 蔥 蘢的花草染幾多童年的夢(mèng)想 教學(xué)樓前兩側(cè)教師風(fēng)采 讀書(shū)板塊 藝術(shù)活動(dòng)板塊 安全教育板塊 德育主題教育活動(dòng)板塊 課改風(fēng)采 板塊等等內(nèi)容豐富的展板設(shè)計(jì) 既豐富了校園文化氛圍 也是學(xué)校 教師工作的精彩再現(xiàn) 學(xué)生每天置身于學(xué)校創(chuàng)建的文化氛圍中 學(xué) 生的情操受到潛移默化的陶冶 素質(zhì)得到了全面提高 二 走廊文化 一所好學(xué)校 必然具有深厚 優(yōu)秀的文化 文化是一種風(fēng)氣 一個(gè)區(qū)域具有良好的風(fēng)氣 其教育質(zhì)量就有最低 保障 一個(gè)懂得珍惜 呵護(hù)優(yōu)秀教育文化的區(qū)域 將會(huì)自覺(jué)以文化 的眼光 文化的方式去 改造 學(xué)校 為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ) 為當(dāng)?shù)亟逃Ａ粼獨(dú)?增加生氣 為把學(xué)校辦得有文化品位 文化內(nèi)涵和文化風(fēng)骨 烏敦套海中心小學(xué)在辦公室的墻壁上 在教 室前后門的玻璃上 在走廊 在樓道的墻上 精選了部分對(duì)學(xué)生有 深遠(yuǎn)影響的名言警句 標(biāo)語(yǔ) 圖文并茂 生動(dòng)形象 這些內(nèi)容 時(shí) 時(shí)處處規(guī)范著師生的言行 讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶 根據(jù)學(xué) 生的年齡特點(diǎn) 我們?cè)诿總€(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同主題的教育版塊 學(xué) 校樓道文化 主題鮮明 教學(xué)樓內(nèi)文化建設(shè)根據(jù)不同樓層的學(xué)生年 齡段特點(diǎn)以及學(xué)校特色工作 結(jié)合德育教育 分別確定了主題 一層南側(cè)古典文學(xué)熏陶 一樓 把富有哲理 含義深刻的 三字經(jīng) 弟子規(guī) 以漫畫(huà)的形式描繪出來(lái) 學(xué)生在欣賞繪畫(huà)藝 5 術(shù)美的同時(shí) 感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文化 對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)道德品 質(zhì)教育 二層好書(shū)大家讀 二樓 致力于營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍 讓學(xué) 生以書(shū)為友 以書(shū)為伴 結(jié)合我校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng) 設(shè)置了以 好 讀書(shū) 讀好書(shū) 為主題的文化版面 校園的每一處學(xué)生經(jīng)歷的地方 都能見(jiàn)到勵(lì)志讀書(shū)的格言警句 學(xué)生置身其中 自然能收到教益 三層學(xué)會(huì)感恩 三樓 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì) 感恩學(xué)校 感 恩父母 感恩教師 結(jié)合德育教育 設(shè)置了以 感恩 為主題的文 化版面 文化氛圍營(yíng)造的同時(shí)利用班隊(duì)會(huì)等德育主題教育活動(dòng) 讓 學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中有多少人付出了努力和關(guān)愛(ài) 從而學(xué) 會(huì)感恩 進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之情 使學(xué)生明白自己無(wú) 時(shí)無(wú)刻都在感受父母 老師 朋友的恩惠 四層中華傳統(tǒng)文化 四樓 讓學(xué)生感受中華文化的淵源流長(zhǎng) 結(jié)合我校開(kāi)展的綜合實(shí)踐 興趣小組等活動(dòng) 設(shè)置了 中國(guó)傳統(tǒng)藝 術(shù)鑒賞 版面 中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多彩 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 隨著歷史的河 流 文化宛如泥沙般一點(diǎn)點(diǎn)沉淀下來(lái) 形成絢麗奪目的中國(guó)傳統(tǒng)文 化 伴隨著歷史翻滾澎湃的波濤 成為厚重的文化積淀 版面的設(shè) 計(jì) 使學(xué)生不僅增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解 同時(shí)與活動(dòng)相結(jié)合 以文化氛圍促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展 我們?cè)谝恢了臉菢翘莨战翘?梅 蘭 竹 菊四幅國(guó)畫(huà)寓意深 刻 梅 風(fēng)雪獨(dú)傲 玉骨冰肌 象征在嚴(yán)酷的環(huán)境下堅(jiān)守信念的頑 強(qiáng)精神 蘭 清雅幽香 芳草自憐 表達(dá)不求聞達(dá) 在隱居中獨(dú)守 6 情操的高雅精神 竹 虛心有節(jié) 直竹凌云 可喻高風(fēng)亮節(jié) 菊 凌霜而榮 傲骨晚香 象征淡泊的情懷 這四幅國(guó)畫(huà) 時(shí)時(shí)激勵(lì)廣 大師生做人應(yīng)該堂堂正正 高風(fēng)亮節(jié) 每一幅教育大畫(huà)都是對(duì)教師 和學(xué)生精神品格激勵(lì) 每一幀教育名言都是對(duì)古今中外教育思想 教育理論傳承 每一層走廊都是學(xué)生大舞臺(tái) 學(xué)生書(shū)法 繪畫(huà) 攝 影作品 展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng) 各個(gè)班級(jí)運(yùn)用走廊來(lái)展示班內(nèi)的風(fēng)采 形成一種文化氛圍 一種精神風(fēng)貌 每到課間 同學(xué)們都蹲在走廊 觀看各班的精彩展示 通過(guò)觀看 學(xué)生們不僅了解了各班的特色建 設(shè)和班級(jí)形象 還使班與班之間形成了比特色 比文明的良好風(fēng)氣 健康 向上 豐富 有序的走廊文化時(shí)刻對(duì)學(xué)生的個(gè)性品格的形成 起著良好的推動(dòng)作用 三 特色班級(jí)文化 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞 班級(jí)文化建設(shè)是提 升集體品味和境界的關(guān)鍵 構(gòu)建班級(jí)文化 目的是營(yíng)造快樂(lè) 團(tuán)結(jié) 和奮進(jìn)的氛圍 使班級(jí)成為學(xué)生心靈的棲居地 讓每一堵墻都會(huì)說(shuō) 話 讓每一塊綠地都會(huì)抒情 讓每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn) 這是烏 敦套海中心小學(xué)的文化追求 班級(jí)文化特色彰顯 異彩紛呈 各具 特色的班級(jí)環(huán)境是校園文化又一道亮麗的風(fēng)景線 各班教室內(nèi)容豐 富 切合實(shí)際 搭建起學(xué)生自我展示的平臺(tái) 學(xué)生的自信傾注于畫(huà) 筆中 智慧流瀉于精美的制作中 進(jìn)入教室 有激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步 的紅花欄 有設(shè)計(jì)新穎 寓意巧妙的主題文化墻 有氛圍濃厚 標(biāo) 志醒目的區(qū)域設(shè)置 有形象美觀 富有童趣的裝飾畫(huà)等等 每一幅 畫(huà)面 每一個(gè)角落的布置無(wú)不體現(xiàn)出教師與學(xué)生的心靈手巧與智慧 7 無(wú)不體現(xiàn)出我們的教育目標(biāo)和學(xué)生的成長(zhǎng)足跡 真正做到了讓墻壁 說(shuō)話 讓環(huán)境育人 各班級(jí)文化布置以國(guó)旗和班訓(xùn)為引領(lǐng) 以班級(jí) 園地為陣地 以守則 規(guī)范 名人名言警句及班級(jí)學(xué)習(xí) 生活等各 種園地板塊為依托 以評(píng)星爭(zhēng)優(yōu)為驅(qū)動(dòng)力 形成整潔 愉悅 明快 爭(zhēng)先 有序的班級(jí)氛圍 給學(xué)生明快 健康 活潑 向上的班級(jí)學(xué) 習(xí)活動(dòng)環(huán)境 讓每一個(gè)學(xué)生在文明 高雅 歡快的空間學(xué)習(xí) 生活 成長(zhǎng) 學(xué)校給各個(gè)班級(jí)配置了書(shū)櫥 每到課間 書(shū)架前的學(xué)生都絡(luò) 繹不絕 同學(xué)們能根據(jù)自己的興趣與志向 選擇喜愛(ài)的書(shū)籍 潛心 閱讀 在關(guān)工委的組織下 學(xué)校形成了濃厚的讀書(shū)氛圍 基本養(yǎng)成了 愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣 并且在借閱過(guò)程中 能做到講秩序 不損壞 不 丟失 勤歸還 現(xiàn)在 我們每一位同學(xué) 在無(wú)人管理的情況下 能 帶著誠(chéng)信去借書(shū) 讀書(shū) 還書(shū) 誠(chéng)信教育效果在這里得到了充分的 體現(xiàn) 伴隨著特色班級(jí)的創(chuàng)建 除了基礎(chǔ)班級(jí)文化布置 班級(jí)文化 也各有特色 例如 感恩之星 德育主題班 精心配制 感恩 的文化套餐 分成感恩父母系列 感恩學(xué)校系列 感恩老師系列 感恩自然系列等 經(jīng)典誦讀班 以經(jīng)典古詩(shī)詞為主基調(diào) 精心布置 的與古詩(shī)詞文化相關(guān)聯(lián)的墻飾 開(kāi)設(shè)了 每周一詩(shī) 古詩(shī)欣賞 古詩(shī)小文人 等欄目 有力的促進(jìn)了特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展 三 把校園環(huán)境建設(shè)作為突破口 努力營(yíng)造整潔 優(yōu)美 富有三 把校園環(huán)境建設(shè)作為突破口 努力營(yíng)造整潔 優(yōu)美 富有 教育意義的育人環(huán)境教育意義的育人環(huán)境 整潔 干凈的校園是學(xué)校文明的第一標(biāo)志 學(xué)校從制度建設(shè)入 手 責(zé)任到人 保證了校園環(huán)境的干凈整潔 烏敦套海中心小學(xué)著 8 力營(yíng)建校園文化 力求環(huán)境優(yōu)美 校園 五化 硬化 綠化 亮 化 美化 凈化 給人以美感 為了全面綠化 美化了校園 學(xué)校 種植的柏樹(shù)與冬青俯仰生姿 裊裊垂柳與楊樹(shù)相映成趣 學(xué)校綠化 面積 10000 余平方米 覆蓋率高達(dá) 30 學(xué)校將校園衛(wèi)生區(qū)責(zé)任到班 嚴(yán)格執(zhí)行每日兩小掃 每周一大 掃的衛(wèi)生制度 廁所 食堂 餐廳 寢室衛(wèi)生工作有專人負(fù)責(zé) 保 證校園的每個(gè)角落每天都是干干凈凈的 同時(shí) 學(xué)校開(kāi)展了 護(hù)綠 保潔使者 活動(dòng) 以班級(jí)為單位 承包校園綠地及樹(shù)苗的養(yǎng)護(hù)工作 讓孩子們親自來(lái)管理 體會(huì)其中的艱辛和喜悅 更加懂得愛(ài)護(hù)這份 難得的美麗 學(xué)生們紛紛在自己的綠地寫(xiě)上 小草在睡覺(jué) 請(qǐng)別吵 醒它 芬芳來(lái)自鮮花 美麗需要我們呵護(hù) 等富有詩(shī)意和人 情味的護(hù)綠口號(hào)標(biāo)語(yǔ)牌 整個(gè)校園 綠草茵茵 鮮花競(jìng)放 成為學(xué) 生流連忘返的花園 溫馨的家園和幸福的樂(lè)園 學(xué)校以德育為先導(dǎo) 智育為中心 體育美育為兩翼 開(kāi)展各類健康向上的活動(dòng) 讓學(xué)生 在校園文化活動(dòng)中接受教育 樓前種有挺拔的銀杏 蒼翠的水臘 浪漫的垂柳 清香的刺梅 紫色的丁香 步入校園 整個(gè)校園營(yíng)造 了花草蔥榮 綠樹(shù)成蔭 清爽優(yōu)美 艷麗多彩的環(huán)境 師生漫步在 干凈的水泥步道板上 猶如置身于一個(gè)美麗的花園 呼吸著醉人心 脾的花香 感受校園美景的熏陶 學(xué)校以實(shí)用 美觀 和諧為原則 投入大量資金 對(duì)學(xué)校的校門 樓內(nèi)外設(shè)施 學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地等都進(jìn) 行了改善 優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾 溫馨提示 使校園充滿了物與人對(duì)話的鮮活氣息 鑒物增識(shí) 開(kāi)化啟迪著學(xué)生 9 的心智 潛移默化 感染陶冶著每個(gè)學(xué)生情操 四 校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要載體 四 校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要載體 1 利用各種節(jié)慶日 紀(jì)念日舉辦不同主題的教育活動(dòng) 學(xué)校 通過(guò)開(kāi)展 先進(jìn)班級(jí)評(píng)選和 文明禮儀伴我行 學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng) 等活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)人民 關(guān)心集體 尊敬師長(zhǎng) 遵紀(jì)守 法的良好品格 每年舉行校園文體藝術(shù)節(jié) 學(xué)生參與率達(dá)到 100 2 堅(jiān)持開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng) 保證學(xué)生每天活動(dòng)一小時(shí) 3 積極開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng) 增加閱覽室座位數(shù) 開(kāi)辟閱報(bào)宣傳 欄 充分利用中午時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放閱覽室 提高圖書(shū)資料的利用率 培養(yǎng)學(xué)生 好讀書(shū) 讀好書(shū) 的習(xí)慣 五 重視三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 五 重視三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校 家校聯(lián)系等渠道 不斷提高家長(zhǎng)的教育水平和 自身素質(zhì) 優(yōu)化家庭教育環(huán)境 提高育人效果 學(xué)校 家庭 社會(huì) 結(jié)合 合力育人 和諧育人 學(xué)校 家庭 社會(huì)是學(xué)生生活的場(chǎng)所 都是育人的重要資源 我們積極建設(shè)家 校 社連心橋 逐步形成了合力育人 和諧育人 的新格局 1 辦好家長(zhǎng)學(xué)校 每班選兩位家長(zhǎng)成立了家長(zhǎng)委員會(huì) 每學(xué)期開(kāi)學(xué)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) 討論家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃和總結(jié) 并積極 聽(tīng)取家長(zhǎng)委員的反饋意見(jiàn) 2 設(shè)立家校聯(lián)系熱線電話 定期召開(kāi) 家長(zhǎng)會(huì) 不定時(shí)家訪 六 以人本管理和制度管理為重點(diǎn) 形成嚴(yán)謹(jǐn) 踏實(shí) 進(jìn)取的六 以人本管理和制度管理為重點(diǎn) 形成嚴(yán)謹(jǐn) 踏實(shí) 進(jìn)取的 校園制度文化校園制度文化 10 制度是校園文化建設(shè)的必然產(chǎn)物 校園制度建設(shè)應(yīng)該著眼 人 本 即制度的建設(shè)是為了提升人的素質(zhì) 是為了最終達(dá)到無(wú)意識(shí)境 界而采取的一種有意識(shí)手段 俗話說(shuō) 不依規(guī)矩 無(wú)以成方圓 利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢(shì) 保障學(xué)校教育的有章 有序 我校堅(jiān)持人文精神作引領(lǐng) 以服務(wù)為宗旨 以尊重人 信任人 激勵(lì)人 發(fā)展人和成全人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿 以師生的發(fā)展