第 1 頁 共 3 頁 五年級教案五年級教案 我熟悉的人 講評課 我熟悉的人 講評課 五年級教案 我熟悉的人 我熟悉的人 一 教學(xué)目標(biāo) 1 通過講評 進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)人的思想品質(zhì)選 擇人的語言和行動 通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物 某一方面特點(diǎn) 2 培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力 二 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫好他的語言和 行動 三 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入 明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù) 1 同學(xué)們 我們學(xué)習(xí)了 我最熟悉的人 的習(xí) 作訓(xùn)練 誰能說說這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么 除了 明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外 通過上堂課的學(xué)習(xí) 你 還學(xué)懂了什么 2 本堂課 我們要評一評同學(xué)們的習(xí)作 重點(diǎn) 看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫好了人物的語言和行動 如果沒寫好 那我們又該怎樣來修改 講評學(xué)生習(xí)作一 感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì) 第 2 頁 共 3 頁 寫好人物的品質(zhì) 1 學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作 找一找 劃一劃小 作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì) 是通過哪些語 言和行動來表現(xiàn)的 人物的品質(zhì)是否和他的言行一致 2 逐組交流 3 小結(jié) 四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫 好人物的語言和行動 為我們作了很好的范例 其實 還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫好他的言行 下 面就請這些同學(xué)自己站起來讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語 句 注意讀前請講明我要反映的品質(zhì)是 然后開 始讀 4 學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷 講評學(xué)生習(xí)作二 引導(dǎo)學(xué)生修改沒能通過人物的 言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作 培養(yǎng)學(xué)生自該作文的 能力 1 修改習(xí)作二 學(xué)生自讀習(xí)作 發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問題是什么 全班討論怎樣修改 提出修改的方向 學(xué)生動手修改習(xí)作 交流 教師隨機(jī)點(diǎn)撥 第 3 頁 共 3 頁 小結(jié) 剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改 好了文章 同時 同學(xué)們一定體會到了 不合格的做 文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的 2 提出修改習(xí)作二的修改方向 習(xí)作二 應(yīng)重新選擇合適的材料寫過 應(yīng)選擇一 件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫 習(xí)作二 應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì) 把 留下的品質(zhì)通過言行反映出來 再寫具體些 3 小結(jié) 好作文是修改出來的 只要同學(xué)們根 據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改 人人都會寫出符合要求的作 文 請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作 讀讀 想想哪些地方 不和習(xí)作要求 哪些句子不夠通順 明白 哪些字寫 錯了 請認(rèn)真修改 要重寫的請重寫 習(xí)作已符合要 求的同學(xué) 可以再給自己的