第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 天上偷來(lái)的火種天上偷來(lái)的火種 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教材選擇 天上偷來(lái)的火種 是新教材第九冊(cè)中的一篇課 文 文章取材于希臘神話 講述的是 很久很久以前 人類沒有火 一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播 給人類 不顧宙斯的阻撓 從阿波羅駕駛的太陽(yáng)車上 偷取了火種 普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾 個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰 終于被海格立斯搭救 獲得了自 由 我之所以選擇這篇教材是基于以下幾個(gè)原因 1 文本內(nèi)容精彩有趣 容易引起學(xué)生閱讀興趣 希臘神話是歐洲文化的根基 更是世界文明的發(fā) 源 而我們的學(xué)生在平時(shí)閱讀中較少接觸此類讀物 對(duì)于希臘神話故事 學(xué)生大多只是略知一二 天上 偷來(lái)的火種 是一個(gè)情節(jié)跌宕起伏 人物形象鮮明的 精彩故事 文本語(yǔ)言淺顯易懂 卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的精神 內(nèi)涵 它容易引起學(xué)生的閱讀興趣 2 拓展學(xué)生閱讀范圍 引領(lǐng)學(xué)生感受精神實(shí)質(zhì) 希臘神話經(jīng)歷了時(shí)代變遷和歷史風(fēng)云 她幾乎成 為希臘乃至歐洲一切文學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的基本素材 我 們有必要帶領(lǐng)學(xué)生走近希臘神話 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 神 第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) 是沒有的 然而反映歷史 反映文化 反映人類精神 風(fēng)貌的神話故事卻是美好的 永恒的 3 教材注重人物語(yǔ)言刻畫 嘗試拓展學(xué)生語(yǔ)言 訓(xùn)練 天上偷來(lái)的火種 的語(yǔ)言比較通俗易懂 主要 是通過對(duì)人物的語(yǔ)言 行為的描寫反映人物仁愛善良 智慧機(jī)敏 頑強(qiáng)奉獻(xiàn)的精神 豐富的人物語(yǔ)言不同的 表達(dá)形式也可作為語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn) 讓學(xué)生在操練中提高 表達(dá)能力 感悟人物精神 二 教材分析 1 把握魂魄 每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄 也就是精神所在 要做到把握魂魄 首先是通讀課文 查找相關(guān)資料 找到震動(dòng)讀者的文本精神 天上偷來(lái)的火種 講的 是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事 作為神話故事 它有記錄人類追求生活的無(wú)限理想和 希望的美好意愿 也有人類在自身生產(chǎn)力低下 科學(xué) 知識(shí)貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性 如何讓學(xué) 生感受普羅米修斯這個(gè)正義 善良 智慧 仁愛 頑 強(qiáng)的形象 并把這種形象典型化 內(nèi)化為一種精神動(dòng) 力 普羅米修斯是一個(gè)神 他為了播撒文明的火種甘 愿忍受酷刑 其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一 第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) 切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖?普羅 米修斯式的英雄 是這一類人物的精神詮釋 如果 在教學(xué)過程中能在對(duì)普羅米修斯這個(gè)人物的精神品質(zhì) 了解的同時(shí)感悟到人類才是這種精神的真正代言 那 無(wú)疑能把學(xué)生的審美能力 批判能力領(lǐng)向更高的境界 2 理清脈絡(luò) 課文以火種為線索 按 無(wú)火 盜火 受罰 獲救 的脈絡(luò)展開 情節(jié)性很強(qiáng) 文中分兩處提 到人類無(wú)火到有火的不同生活狀態(tài) 提出 有了火 人類進(jìn)步多了 這交代了普羅米修斯要把火種播撒 人間的原因 也表現(xiàn)了普羅米修斯正直 仁愛的精神 品質(zhì) 普羅米修斯盜火與受罰是故事的兩個(gè)關(guān)鍵情節(jié) 分別反映了普羅米修斯機(jī)智 頑強(qiáng)的精神 3 剖析重 難點(diǎn) 在把握了文本精神 理清了文章脈絡(luò)之后 我們 很容易就可以看到文章的重點(diǎn) 難點(diǎn)所在 通過對(duì)人物語(yǔ)言 行為的朗讀感受普羅米修斯正 義 善良 智慧 仁愛 頑強(qiáng)的形象 在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上 感受 普羅米修 斯式的英雄 是人類歷史進(jìn)程中為了真理 文明前赴 后繼的正義之士的精神歸結(jié) 第 4 頁(yè) 共 12 頁(yè) 4 分析語(yǔ)言 每篇課文的語(yǔ)言都有其特性 有的流暢平直 有 的跌宕起伏 有的樸素簡(jiǎn)潔 有的華麗優(yōu)美 根據(jù) 不同的語(yǔ)言特點(diǎn) 在教學(xué)中要設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言訓(xùn)練 天上偷來(lái)的火種 的文字比較通俗 在文本中比較 有表現(xiàn)力的是這樣幾處 思考在這些地方可否設(shè)計(jì)一 些語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn) 人類沒有火和有火的兩節(jié) 沒有火 沒有 火 用火 用火 用火 還用 火 是否可以通過朗讀 引讀感悟 火 對(duì)于 推進(jìn)人類文明的作用 普羅米修斯與宙斯的兩處對(duì)話 反映了兩個(gè)人物 的不同性格 這兩組對(duì)話第一組是沒有普羅米修斯的 直接語(yǔ)言的 是否可以在這里讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象 人物語(yǔ)言 既創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生 轉(zhuǎn)述 直述 的表達(dá)能力 又感悟人物的仁愛 正直的精神品質(zhì) 除此之外 這兩組對(duì)話用了描寫人物語(yǔ)言的三種不同 表達(dá)形式 通過朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)方式 在刻畫人物精神時(shí)的作用 文章 12 13 節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴 勇于獻(xiàn)身的精神 12 節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可 怕 13 節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程 此處的朗 第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) 讀設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感 受 體會(huì)普羅米修斯勇敢 頑強(qiáng)的精神力量 三 學(xué)情分析 1 學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 預(yù)習(xí)時(shí) 能讀通課文 了解文本大致內(nèi)容 也會(huì)做一些拓展閱 讀及查找一些相關(guān)資料 2 通過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí) 學(xué)生具備一定的概括 表達(dá) 理解 感悟的能力 但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差 異 相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主 要內(nèi)容 清晰 明確 完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的 理解 體會(huì)人物精神等 而相對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的弱的 學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問題 3 基于兩年多的訓(xùn)練 我班學(xué)生的整體朗讀能 力比較強(qiáng) 個(gè)別學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)力好 四 教學(xué)目標(biāo) 1 能讀清神話故事中的外國(guó)人名 地名 普羅 米修斯 阿波羅 宙斯 海格立斯 高加索山等 聯(lián) 系上下文理解 暴跳如雷 挽弓搭箭 懲罰等 詞語(yǔ) 的意思 2 通過對(duì)人物語(yǔ)言 行為的朗讀 感受普羅米 修斯正義 善良 智慧 仁愛 頑強(qiáng)的精神 3 在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上 感受 普羅 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 米修斯式的英雄 是人類歷史進(jìn)程中為了真理 文明 前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié) 五 設(shè)計(jì)教案課堂教學(xué)反思感受 有了對(duì)教材的全面分析 吃準(zhǔn) 吃透文本內(nèi)容 我才開始著手設(shè)計(jì)教案 短短三十五分鐘的課 要找 準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn) 選擇有效的手段引領(lǐng)學(xué)生閱讀體驗(yàn) 體 會(huì)普羅米修斯這個(gè)人物形象的精神品質(zhì) 成為整堂課 的抓手 把訓(xùn)練的手段圍繞這點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì) 就能達(dá)到 去繁就簡(jiǎn)的目的 現(xiàn)在 我就著教案和媒體 談?wù)n堂 教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 學(xué)生反饋以及我的反 思感受 一 整體感知 談話引入 在 20XX 年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式上 有這樣一組 表演 希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前 這個(gè)場(chǎng)景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的 根基 更是世界文明的發(fā)源 今天 讓我們一起來(lái)學(xué) 習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事 初識(shí)幾位神 把握主要內(nèi)容 1 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文 找出故 事中的幾位神的姓名 劃一劃 2 讀好這些神的名字 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 3 能否試著把這些神的名字連起來(lái)把故事的梗 概說一說 4 出示主要內(nèi)容讀一讀 很久很久以前 人類沒有火 一個(gè)叫普羅米修斯 的神為了把火種傳播給人類 不顧宙斯的阻撓 從阿 波羅駕駛的太陽(yáng)車上偷取了火種 普羅米修斯被鎖在 高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰 終于被海格 立斯搭救 獲得了自由 整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受希臘 神話在歐洲文化史上的重要作用 了解 天上偷來(lái)的 火種 故事中的主要人物 在老師的幫助下 學(xué)生初 步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力 基于閱讀拓展的基礎(chǔ) 學(xué)生基本講清幾位神之間 的關(guān)系 在概括主要內(nèi)容的時(shí)候還不能一下就做到明 確 完整 簡(jiǎn)潔 由于剛剛開始概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練 還是有一個(gè)訓(xùn)練過程的 二 了解人物形象特點(diǎn) 1 普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾 個(gè)世紀(jì)的酷刑 那他為什么要把火種傳播給人類呢 從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容 2 讀文章第二節(jié) 神話是人類在自己還比較幼稚的時(shí)候創(chuàng)造的一種 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 文化 但它卻在有些內(nèi)容上與科學(xué)考證不謀而合 確 實(shí) 在人類歷史上有過這樣一段無(wú)火的日子 它有多 長(zhǎng) 至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議 但那一定是一段極其漫長(zhǎng) 的歲月 或許是幾個(gè)世紀(jì) 幾十個(gè)世紀(jì) 甚至幾百個(gè) 世紀(jì) 再讀 注意讀好 一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜 3 而自從有了火 讀 第八節(jié) 是啊 有了火 人類的文明就向前跨了一大步 引讀 故恩格斯說 火 把人和動(dòng)物界分開 火 是人類歷史之開端 4 正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明 普羅米修 斯要把火種傳播給人類 普羅米修斯是希臘神話中正 義的化身 而他正義的形象就是通過語(yǔ)言與行為的描 寫來(lái)展現(xiàn)的 讓我們一起來(lái)讀一讀交鋒的兩組對(duì)話 同桌互讀 注意一點(diǎn) 在第一組對(duì)話中 普羅米 修斯的語(yǔ)言是被轉(zhuǎn)述了 請(qǐng)你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容 展開想象 補(bǔ)上直接語(yǔ)言 請(qǐng)一組去掉提示語(yǔ) 直接對(duì)話 注意讀出人物的 態(tài)度 也要注意讀出提示語(yǔ)仍在的感覺 5 讀了這兩段對(duì)話 從他們的語(yǔ)言中 你感覺 普羅米修斯有怎樣的性格特點(diǎn) 普羅米修斯 善良 仁愛 堅(jiān)定 第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè) 人類無(wú)火到有火是文明的變革 這一部分通過不 同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要 請(qǐng)學(xué)生把 他去見宙斯 請(qǐng)求他把火賜給人類 通過聯(lián)系上下文展開語(yǔ)言表述既訓(xùn)練了 轉(zhuǎn)述 直述 的能力 又通過練習(xí)體會(huì)了普羅米修斯播撒人 類文明火種的仁愛 正直之心 三 體會(huì)人物精神 1 普羅米修斯善良 仁愛 堅(jiān)定 在人類心目 中 他是一名英雄 而作為一個(gè)為人類帶來(lái)希望和文 明的英雄 除了善良 仁愛 堅(jiān)定 他身上還具備怎 樣的精神 邊默讀 5 6 12 13 節(jié)邊思考 2 學(xué)習(xí) 智慧 故事題目叫 天上偷來(lái)的火種 一個(gè) 偷 字 可以看出普羅米修斯的智慧所在 讀好這兩節(jié) 說說 你在哪些地方努力了 讓聽者感受到了普羅米修斯的 聰明 普羅米修斯把火星保存在葦桿內(nèi)帶到了人間 從 來(lái)沒有見過火的人類驚異萬(wàn)分 引讀第七節(jié) 人類自從有了火 引讀第八節(jié) 3 學(xué)習(xí) 勇敢 頑強(qiáng) 出示文章 12 13 節(jié) 普羅米修斯為了把火種傳 播給人類 甘愿被鎖在高加索山上 接受可怕的刑罰 第 10 頁(yè) 共 12 頁(yè) 讓我們一起來(lái)讀一讀 老師和學(xué)生配合讀 老師讀 12 節(jié)的內(nèi)容 學(xué)生 讀 13 節(jié)的 注意老師的手勢(shì) 什么時(shí)候讓學(xué)生讀 我們一起來(lái)讀 一起來(lái)體會(huì)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌 不屈 更沒有對(duì)自己做過的事說半句懊悔的話 因?yàn)?他曾經(jīng)對(duì)宙斯這樣說過 4 終于有一天 大力神海格立斯經(jīng)過高加索山 讀 普羅米修斯的智慧表現(xiàn)在一個(gè) 偷 字上 學(xué)生 通過自身努力的朗讀體驗(yàn) 表現(xiàn)普羅米修斯的機(jī)敏 文章 12 13 節(jié)表現(xiàn)的是普羅米修斯不畏殘暴 勇于獻(xiàn)身的精神 12 節(jié)分三層告訴讀者酷刑有多可 怕 13 節(jié)則是刻畫人物頑強(qiáng)忍受的過程 此處的朗 讀設(shè)計(jì)就是根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而進(jìn)行的 普羅米修 斯被沉重的鐵索鎖在高加索山上 他忍受著 日曬雨 淋的折磨時(shí) 他忍受著 鷲鷹的啄食下 他忍受著 多次的強(qiáng)化朗讀 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心感受 體會(huì)普羅 米修斯勇敢 頑強(qiáng)的精神力量 四 領(lǐng)會(huì)精神 1 普羅米修斯 這位為了人類的希望與文明而 甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了 普羅米修斯是希臘神話中的 第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 一個(gè)神的形象 而在我們真正的人類世界 在各個(gè)領(lǐng) 域 也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄 他們有 勇于探索真理是人的天職 哥白尼 在科學(xué)的道路上 沒有平坦的大路可走 只有不畏 艱辛 沿著陡峭的山路攀登的人 才有希望到達(dá)光輝的 頂點(diǎn) 馬克思 為了免除下一代的苦難 我們?cè)?愿把這牢底坐穿 何敬平 竹簽子是竹子做的 但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄 成的 江姐 2 請(qǐng)用幾句話寫寫他們被稱為 普羅米修斯式 的英雄 的原因 小結(jié) 確實(shí) 他們?yōu)榱似占罢胬?為了傳遞希望 為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬 甚至付出生 命 他們就是我們心中的普羅米修斯 這個(gè)部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)到 普羅米修 斯是神話中的人物形象 但他的精神卻是我們?nèi)祟惿?會(huì)所擁有的品性 哥白尼創(chuàng)設(shè)了 日心說