1 15 小學信息技術說課稿小學信息技術說課稿 我說課的題目是 為新幻燈片布置背景 一 說教材 為新幻燈片布置背景 是湖南科學技術出版社出版的小學信息技術六年級上學期的內 容 它是關于 PPT 軟件的基礎知識 是學生能夠順利 快捷操作使用 PPT 軟件的基礎之 一 教學目標 根據(jù)教材結構與內容分析 考慮到學生已有的認知結構心理特征 我制定如下教學目標 認知目標 讓學生認識 PPT 軟件的基本操作 初步掌握插入 移動 刪除幻燈片以及給 幻燈片添加背景的方法 能力目標 培養(yǎng)學生自主探索 自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力 團體協(xié)作的能 力 情感目標 讓學生自我展示 自我激勵 體驗成功 在不斷嘗試中激發(fā)求知欲 在不斷 摸索中陶冶情操 教學重點與難點 本著新課標 在吃透教材的基礎上 我確立了如下的教學重點 難點 重點 掌握 PPT 軟件插入 移動 刪除幻燈片的方法 難點 靈活運用所學方法美化幻燈片 二 說教學方法 1 說教法 根據(jù)皮亞杰的建構理論 結合教材特點和學生的認知規(guī)律 本課我主要采用 創(chuàng)設情境 法 任務驅動法 分層教學 這三種教學方法 2 說學法 本課教給學生的學法是 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 故此本課教學過程中 讓學生帶著學習任務通過自主學習 課堂討論 相互合作等方式 使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞 遷移和融合 三 說教學過程 根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點 結合六年級學生的實際認知水平和生活 情感 我設計了如下教學流程 創(chuàng)設情境 導入新課 二 任務驅動 自學討論 三 先嘗試 后演示 四 學生探索性總結 教師糾正并補充 五 自己嘗試操作新的知識 詳細闡述 2 15 創(chuàng)設情境 激趣導入 首先展示一個學生的作業(yè)讓同學們觀察并指出錯誤的地方 學生發(fā)表自己的觀點 根據(jù) 學生的回答 我及時提出 怎樣在 PPT 軟件中插入幻燈片 打開課本找到正確的方法 利用這種設計引導學生去自主研讀教材 此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境 調動學生的積極性 使學生在情景中主動 積 極地接受學習任務 并且讓學生帶著問題去學 這樣就可以為后面的教學做好鋪墊 二 任務驅動 自學討論 在創(chuàng)設了情境 明確了學習任務后 這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索 獲取新知 讓學生帶著問題 通過自己的學習 研究掌握本課的教學重點 在這學習過程中學生不 能理解的難點 我主要設計三種方法進行突破 1 研讀教材 2 同學間合作討論 3 教師巡回指導 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主 性 讓學生在不斷嘗試中得到新知 學生把教材 同學 教師都作為學習的幫助者 目 的是為了自我學習 讓學生明白獲得知識的途徑各種各樣 同時也可照顧學生之間的差 異 三 先嘗試 后演示 學生在明確了教學任務 掌握了一定的技能之后 就有一種躍躍欲試的欲望 這時教師 應把握時機讓學生利用所學到的知識技能完成任務 學生練習的同時教師巡回指導 及 時掌握學生的學習情況 最后讓學得好的學生演示操作過程 這樣可以讓那些自學能力 差的同學及時的學到新知識 不至于掉隊 分層教學 四 學生探索性總結 教師糾正并補充 在這一階段 教師可以用學生一起總結操作過程的形式來讓學生控索性總結 學生一邊 說教師一邊糾正或提示學生 并且板書相應的內容 為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標 發(fā)現(xiàn)教學中的問題 對學生的學習效果進行 總結是必須的 也是有效的 目的在于加深學生對知識的記憶 理解 使知識成為一個 體系 五 最后讓學生自己嘗試給幻燈片添加背景的方法 培養(yǎng)了學生用知識遷移的方法做 到舉一反三 五 作業(yè) 讓學生回家后思索一個問題 你能否把你所掌握的信息技術的知識技能應用到生活 學習中的呢 突出說課中的亮點 在整個教學設計中 我感覺比較有特色的是 1 改變學生學習方式 學習由被動接受變?yōu)橹鲃拥膶W習 體現(xiàn)在自主學習 教師沒有 把教學任務一一講解 而是讓學生自主完成任務 2 合作學習 本節(jié)課雖然是在教室上 但學生可以在合作學習時自由走動 主動幫助 別人或看看別人的作品 原本嚴肅的課堂變得輕松起來 第三課第三課 美化表格美化表格 3 15 各位評委 老師 大家好 我今天說課的題目是 美化表格 下面我將從教材分析 教 學目標 教學重 難點 教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計 教材分析 美化表格 是 小學信息技術 六年級第八課的內容 它是在學生在掌握了制作一個 完整的 Excel 表格之后 學習如何合并 居中單元格 修飾文字 設置邊框 這節(jié)課為 整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭 教學目標 1 知識目標 掌握合并 居中單元格 文字的美化 表格背景的設置以及表格邊框和顏 色的設置 2 能力目標 培養(yǎng)學生的想象力 觀察能力 審美觀 動手能力和合作能力 3 情感目標 通過具體實例的操作 培養(yǎng)學生的美感 激發(fā)學生對美的追求 我為本課確定的教學方法是 教法 對比式導入 以兩張六年級的課程表為事件導入新課 把此表的全局設置作 為貫穿全課新知識教學的主線 邊學邊練 教法與學法相滲透 并且在教學過程當中利 用多媒體課件 創(chuàng)設形象生動的教學情景 激發(fā)學生的學習興趣 同時應用講述法 談 話法 比較法 引導學生思考一系列問題 使他們積極主動參與到教學中 在獲取知識 的同時 培養(yǎng)學生觀察 比較和總結的能力 教學重點 難點以及確立的依據(jù) 1 教學重點 表格邊框和顏色的設置 這是表格美化的基礎 又是整個表格編輯的基礎 2 教學難點 邊框設置的過程 其中邊框設置的順序既是難點又是重點 初學者對此缺 乏感性認識 較難抓住本質 教材處理 根據(jù)教材重難點 六年級學生的實際情況 本內容課時安排為 2 課時 教學過程 下面 我重點就本節(jié)課的教學過程做下簡單的介紹 本課分為 6 個環(huán)節(jié) 1 復習提問 2 導入新課 3 自主探索 協(xié)作學習 4 展示學習成果 5 鞏固練習 6 總結本課 1 復習提問 2 分鐘 首先 對上節(jié)課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧 復習 并請 1 位學生展示具體 的操作 2 導入新課 2 分鐘 為了讓學生更容易接受新知 激發(fā)學生的興趣 我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作 對象 首先我給他們看了兩張六年級課程表 其中一張沒有經過任何美化 一張經過了 美化 讓學生通過觀察比較 從文字 邊框 背景等幾個方面找出不同點 從而引出今 天的課題 美化表格 課題板書 美化表格 接著 我會把今天要學習的三個知識點 板書出來 4 15 板書 合并 居中單元格 修飾文字 設置邊框 板書重點 難點 是想讓學生明白本節(jié)課的教學任務 使學生學習針對性更強 作為本 節(jié)課的難點 邊框的設置 可讓學生根據(jù)自身水平進行選擇學習 3 自主探索 協(xié)作學習 9 分鐘 在明確了教學任務 創(chuàng)設情景后 就可讓學生利用網絡資源自主學習 引言 老師今天為同學們請來了一個小博士 它能帶領同學們一起去學習今天的知識 出示 http 10 0 0 10 學習資源 小博士 讓學生選擇要學習的內容 按照內容的不同把學生分為三組 學生自主學習 小組討論 板書 第 1 組 第 2 組 第 3 組 這環(huán)節(jié)主要是提高學生的自主學習的能力 4 展示學習成果 16 分鐘 小組一 合并 居中單元格 由第一組 1 2 名學生向全班展示他們的學習內容 邊操作邊講解 遇見問題老師及時 解決 學生操作 學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解 學生通過思考 作出自己風格的 東西 小結本節(jié)內容 利用比較法 讓學生明白設置之前 選中對象區(qū)域的重要性 展示優(yōu)秀作品 新課程強調尊重 贊賞 在充分考慮到學生的個體 差異的 同時 讓每個學生都有展示自我的機會 體驗到成功的樂趣和喜悅 學生在展示作品時 教師多給學生揚長性的評價 肯定學生的學習成果 激發(fā)學生持續(xù)探索的興趣 小組二 修飾文字 由二組 1 2 名學生向全班展示他們學習的內容 邊操作邊講解 遇見問題老師應及時 解決 學生操作 學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解 讓學生自己去分析思考 去常識 小結本節(jié)內容 展示優(yōu)秀作品 背景的設置和文字的修飾時 會出現(xiàn)一種情況 就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好 背景的顏色太深 太艷 文字的顏色相比不突出 此時可對兩個作品進行比較 讓學生 發(fā)現(xiàn)問題 注重顏色的搭配 突出文字 培養(yǎng)學生的美感 小組三 邊框的設置 邊框的設置順序是本節(jié)課的難點 在任務三的這個環(huán)節(jié)上 我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果 此時 我準備 5 15 了兩套方案 1 是如果他們成功設置的方案 二是如果他們沒成功設置的方案 對于前 者 如果演示的同學成功了 我會引出一個 小迷糊 的卡通人物 把 小迷糊 設置 出來的表格展示給學生看 反問 為什么 小迷糊 沒有設置成功呢 提出問題 學 生思考 引出設置順序 對于后者 如果演示的學生沒有成功 我會提出問題 他為什 么沒有成功 有誰愿意幫幫他們嗎 讓學生思考 引出設置順序的問題 然后 由老師綜合講述表格邊框的 顏色 線型 內 外邊框 的設置順序的重要性 布置練習 要求學生將表格 邊框 顏色 線型 設置次序打亂 并一一記錄不同次序所 對應的結果 在學生完成任務三后 由 小博士 提出兩個問題 學生探討學習 怎么刪除表格邊框的某些線型 能否設置一種有立體效果的表格 接下來是小結本節(jié)內容 展示優(yōu)秀作品 展示優(yōu)秀作品 教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配 表格邊框設置 其他特效等 幾個方面 讓同學之間展開互評 教師選幾個好的讓全班評 評價的結果不再是單一的 好和不好 而是用鼓勵性活動給予肯定性評價 這樣做的目的 是發(fā)揮學生的主動性 培養(yǎng)學生辨別的能力 讓學生不要單一的只用好和不好 而是說好在哪里 實現(xiàn)主體的 多元化 評價結果的多元化 并且有利于提高學生的口頭表達能力 提高學生的信息素 養(yǎng) 此環(huán)節(jié) 可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星 并且 我設置了一個獎項 最佳搭配獎 獲獎的學生有三名 6 鞏固練習 10 分鐘 讓學生打開事先準備的習題 六年級體檢表 進行聯(lián)系 教師可在一旁指導 其中有 要求學生做記錄的要做好筆記 需要討論的地方要引導學生雙雙討論 盡可能使課堂氣 氛活躍 評比 完成好的小組加星 7 總結 1 分鐘 說課中的亮點 在整個教學設計中 我感覺比較有特色的是 改變學生學習方式 學 習由 被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習 體現(xiàn)在自主學習 我沒有把教學任務一一講解 而是 讓學生自主完成任務 協(xié)作學習 交流的方式只是教師 學生之間互學 我的說課完畢 課中的不足還請各位評委 老師指正 謝謝 大家好 我今天說課的內容是小學信息技術六年級上冊的第七課 創(chuàng)建演示文稿 一 說教材 創(chuàng)建演示文稿 這一課是福建教育出版社九年義務教育小學實驗教材 福建省小 學信息技術 六年級 上冊 第七課 從 35 頁到 39 頁的內容 這一課共有兩個活動 活動一 認識 PowerPoint 活動二 認識 PowerPoint 的幻燈片版式 它是學生初識 PowerPoint 軟件 制作生動活潑的 個人簡介 成語故事集 民族文化介紹 6 15 的基礎 這本教材編寫得通俗易懂 圖文并茂 十分直觀 每項活動都配有 做一做 讓學生明確操作目的 很適合學生利用教材 結合上機操作進行自學 根據(jù)教材的目的 和特點 我確定以下教學目標 知識目標 1 使學生了解 PowerPoint 應用程序 2 知道幻燈片的 版式 的涵義 能力目標 1 掌握如何啟動 PowerPoint 應用程序 2 能新建一個空演示文稿 3 會保存制作好的演示文稿 情感目標 鼓勵學生與人合作 互相啟發(fā) 共同完成學習任務 教學重難點 建立演示文稿 二 說學生 小學生有特定的心理特征 好玩 好問 好奇 好勝 他們對理論性強的知識點不易理 解 對具體的操作較容易接受 對通俗易懂的語言比較容易理解 本班的學生已經具有 了一定的電腦操作基礎 對電腦 Office 中的一些軟件已經有所掌握 有部分學生在課前 已經通過自學 掌握了幻燈片的制作 可以勝任 小老師 的角色 三 說教法與學法指導 本課綜合選用講練結合 啟發(fā)式教學 演示法等教學方法 以啟發(fā)式教學法為主 把 自主學習 嘗試 的思想滲透在整個教學過程中 使學生在明確目標任務的前提下 充分發(fā)揮主體作用 發(fā)現(xiàn)方法 解決問題 最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性 根據(jù)信 息技術學生操作性很強的特點 在講完一個知識點后 及時做相應的練習 以鞏固所學 內容 在建立演示文稿時 我用已經制作好的演示文稿演示講解 在這節(jié)課中我注重學生思考和實踐操作 學生通過觀看演示 自學教材 自主探究 小 組合作來解決自己所碰到的問題 本課教學中 力求發(fā)揮學生的主體功能 激發(fā)他們積 極參加學習的主動性 引導學生質疑問難 成為學習的主人 四 說課前準備的媒體 1 學習材料和資源 Flash 課件 2 設備 多媒體教學軟件 投影儀 五 說教學設計 在教學中 圍繞教學的重點和難點 為了調動學生的主觀能動性 發(fā)揮學生的主體 作用 我把教學過程設計為以下幾個階段 一 創(chuàng)設情境 引出課題 二 引導學生自主 探究學習 7 15 三 解決學生質疑 突破難點 四 練習鞏固 體驗樂趣 五 小結 六 說教學過程 一 創(chuàng)設情境 引出課題 首先我制作一個古體詩講解的演示文稿 由四張相對獨立的幻燈片組成 第一頁為 詩詞的標題和作者 第二頁為詩的全文 第三頁為詩詞大意 第四頁為重點難點的字詞 講解 引入本課課題 創(chuàng)建演示文稿 教學意圖 通過作品來激發(fā)學生的學習興趣 告訴他們本課學習的內容和任務 二 引導學生自主 探究學習 圍繞教學目標 我?guī)ьI學生進行自主 探究學習新的知識 1 完成課本 35 36 頁的 做一做 啟動 PowerPoint 在創(chuàng)建演示文稿之前 首先要明白如何啟動應用程序 從開始菜單程序的子菜單啟動 PowerPoint 軟件 我提問學生知道怎樣創(chuàng)建演示文稿 用什么方法來創(chuàng)建 有哪些的方 法 然后讓大家參照書上內容 兩個同學一組互相討論學習 從理解到實踐有一定的距 離 學生可能會有困難 于是我用簡要的詞語闡述操作步驟 示范講解 并提醒學生需 要注意的地方 然后 讓學生啟動應用程序 出現(xiàn)該應用程序的啟動畫面 并注意學生 的反饋 2 通過播放 Flash 課件 向學生示范怎樣創(chuàng)建演示文稿 1 啟動 PowerPoint 軟件 2 建立空演示文稿應用程序窗口出現(xiàn)后 程序自動彈出對話框 含四個單選項目 a 內容提示向導 b 模板 c 空演示文稿 d 打開已有的演示文稿 選擇其中的 空演 示文稿 項目 單擊 確定 3 選定第一張幻燈片程序中出現(xiàn) 版式 選擇對話框 共 28 種 版式指的是程序提 供的單張幻燈片的排版樣式的可選系列 從版式選擇對話框中選擇 標題幻燈片 版式 即第一種版式 4 保存文件用 文件 菜單中的 保存 命令 選擇保存位置為默認 文件名為 溪 居 文件類型為 演示文稿 3 讓學生自己去嘗試操作 4 讓學生對照課本 36 37 頁的內容自學 PowerPoint 普通視圖編輯窗口的組成 教學意圖 尊重學生的個體發(fā)展 讓學生進行自主探究學習 使學生主動 積極的 學習新的知識 培養(yǎng)他們的自學能力 通過練習 加強學生的 操作 從反饋中我也能了解到學生對創(chuàng)建演示文稿的掌握程度 三 解決學生質疑 突破難點 通過完成活動二 認識 PowerPoint 的幻燈片版式 8 15 這個環(huán)節(jié)我讓學生對照課本 37 38 頁的內容 結合電腦 小組合作自學幻燈片的幾種常 用的版式 然后我讓學生自由發(fā)問所碰到的問題 并針對他們的問題進行解答 教學意圖 讓學生自學教材 自主探究 自由討論 培養(yǎng)學生的自學能力 四 練習鞏固 體驗樂趣 在這一環(huán)節(jié)我讓學生自由練習 完成課本三十八頁的試一試 通過操作 掌握本課的重 點 使每個學生都能獨立地建立一個演示文稿 1 在新演示文稿中 分別插入 標題幻燈片 版式 項目清單 版式 文本與剪貼 畫 版式幻燈片 2 在插入的 3 張幻燈片的 標題 文本框中 分別輸入 我的幻燈片 1 我的幻燈 片 2 我的幻燈片 3 觀察大綱窗格中內容變化 如圖 6 所示 3 保存演示文稿 我讓一部分先完成的同學充當 小老師 的角色 幫助有困難的同學 將好的作品放在 投影儀上展示 教學意圖 鼓勵學生將自己探索到的 通過自學等得到的知識 主動地運用到新問題的 解決上 能夠創(chuàng)建演示文稿 將學生任務完成情況直接用投影儀顯示 使完成任務的同 學感到自豪 同時激勵還沒完成任務的同學 發(fā)揮 小老師 的功能 培優(yōu)轉差 初步 培養(yǎng)學生創(chuàng)建演示文稿的能力 五 小結 幻燈片的制作 先讓學生試著說一說 再重放一遍 Flash 課件 溫習一下制作方法 七 全課小結 在小學信息技術的教學中 更多的是培養(yǎng)學生操作能力 讓學生在輕松有趣的學習 中 掌握知識點 培養(yǎng)自學能力 因為信息技術知識在不斷更新 所以我注重培養(yǎng)學生 自學能力 強調把學生學習的主動性放到首位 提高綜合運用能力 通過本課的學習 學生基本上可以完成知識目標 情感目標和能力目標 掌握了創(chuàng)建演示文稿的操作方法 及技能 培養(yǎng)學生的自主學習能力及大膽探索 相互協(xié)作的精神 插入藝術字插入藝術字 信息技術教學說課稿信息技術教學說課稿 說教材說教材 1 說教學內容 對象 插入藝術字 是九年義務教育小學實驗教材小學信息技術第三冊的內容 教材對象是 小學五年級學生 2 說教學作用地位 本節(jié)課是在學生掌握了插入剪貼畫 圖片的方法 并能夠使用 圖片 工具欄上的按鈕 調整圖片屬性的基礎上學習的 也為今后學習表格的裝飾 幻燈片的制作等奠定基礎 9 15 3 說教學目標 插入藝術字 是基礎性的知識 也是教材關于 插入圖片 知識鋪墊的延伸 要讓學 生踏踏實實地學好 因此我認為從認知上考慮 要注意傳授知識的科學性 從技能上考 慮應注意學生動手操作能力的培養(yǎng) 從思維角度上考慮應注意對學生進行抽象的空間想 象能力的訓練 處于上述考慮 我認為本節(jié)課的教學目標如下 1 讓學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術字 2 在小組活動中培養(yǎng)學生自我探究 主動學習 自我創(chuàng)新的能力 培養(yǎng)學生如何獲取 信息 處理信息和應用信息的能力 3 讓學生自我展示 自我激勵 體驗成功 在不斷嘗試中激發(fā)求知欲 在不斷摸索中 陶冶情操 4 說教學重 難點及關鍵 重點 使學生掌握插入藝術字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術字 難點 使學生正確使用 藝術字 工具欄 關鍵 使學生清晰掌握 藝術字 工具欄的特點和作用 通過團體協(xié)作讓學生主動參與 學習過程 從而正確掌握其使用方法 說教學法說教學法 信息技術教學大綱明確指出 知識及技能的傳授應以完成典型 任務 為主 因此本課 以 任務驅動法 為主 從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā) 引導學生由易到難 完成任務 以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識 使學生具有獲取 傳輸 處理和應用 信息的能力 從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段 為了更好地突出重 點 突破難點我把 探究 合作 創(chuàng)新 的思想滲透在整個教學過程中 使學生在 明確目標任務的前提下 充分發(fā)揮主體作用 發(fā)現(xiàn)方法 解決問題 最大限度地發(fā)揮學 生的學習積極性 同時 在教學過程中輔之以比較法 演示法 并借用了藝術課的 三 位一體 即欣賞 技能 情感 教學法 以期達到教學效果的最優(yōu)化 故此本課教學 過程中 巧妙設計 讓學生帶著一個個任務通過課堂討論 相互合作 實際操作等方式 自我探索 自主學習 使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞 遷移和融 合 說教學程序說教學程序 本節(jié)課的教學設計 我采用 情境感知 揭示課題 合作交流 探求方法 實踐運 用 提高發(fā)展 觀摩協(xié)作 歸納總結 四個環(huán)節(jié) 第一個環(huán)節(jié) 情境感知 揭示課題第一個環(huán)節(jié) 情境感知 揭示課題 10 15 課的開始 計算機課件演示 藝術 包括音樂 舞蹈 美術 雕塑 文學 戲劇等 讓學生通過 看 聽 想 感知藝術 了解我們的生活充滿了藝術 我們每天 都在創(chuàng)造藝術 接著演示作品 采用了藝術字的和沒有采用的 學生通過已有的生活體 驗肯定會發(fā)表自己的評價 認識到藝術字的 美 通過課件演示生活中的藝術作品 讓學生感知藝術 培養(yǎng)了學生的審美意識 同時創(chuàng)設 了一個顯而易見的缺憾 利用學生對美好事物的向往 激發(fā)學生的學習興趣 使學生在 情境中主動地 積極地接受任務 從而樂學 第二個環(huán)節(jié) 合作交流 探求方法第二個環(huán)節(jié) 合作交流 探求方法 本環(huán)節(jié)以完成兩個任務展開分層教學 任務一 請同學們看投影上所寫的 自己動手操作 看看成功后的禮物是什么 1 打開 Word 單擊 插入 菜單欄的 圖片 菜單 單擊子菜單中的 藝術字 2 在 藝術字 庫 對話框中 選擇你喜歡的式樣 單擊 確定 按紐 3 在彈出的 編輯 藝術字 文字 欄中 輸入你的 座右銘 課前準備 4 選擇好字體和字號 單擊 確定 按紐 禮物 溝起了學生的好奇心 同時再次激發(fā)學習興趣 五分鐘后 大部分學生已經獨立完成了任務 同學們 這個形狀奇特 顏色鮮艷的藝 術字就是你的禮物 他們在成功地獲得禮物之后 都開心地笑了 接著由學生演示過程 在完成問題 1 的操作后 我說 請你單擊 視圖 菜單欄中 的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn) 這時學生會驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個 藝術字 我又問 你還能找到另外的方法嗎 一些學生很快就找到在繪圖工具欄上的 插入藝術字 按紐 教師肯定學生的成績并讓學生繼續(xù)演示 任務二 如果你對自己的藝術字不滿意 該怎么修改呢 小組分工在 藝術字 工具欄中單擊你喜歡的按紐 看看他究竟有些什么本領 學生們認真地研究著他們喜歡的按紐的特點和作用 如 單擊 編輯文字 按紐 會彈 出 編輯文字 對話框 可以更改當前藝術字的文字 字體和字號 單擊 藝術字庫 按紐 會彈出 藝術字庫 對話框 可以重新選擇當前藝術字的式樣等 教師巡視指導 完成任務后小組匯報 集體討論交流并修改作品 11 15 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分 任務是課堂的 導火線 在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任 務 激發(fā)學生的好奇心 求知欲 從而促使學生去自我探索 自主學習和團體協(xié)作達到 掌握操作和使用目的 同時 分層教學的運用 使得全體學生得到發(fā)展 提高自身操作 水平 第三個環(huán)節(jié) 實踐運用 提高發(fā)展第三個環(huán)節(jié) 實踐運用 提高發(fā)展 請同學們打開已存的 Word 文檔 我的作品 這是學生在課外搜集到的或自己寫的 有關環(huán)保的文章 今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮 我們可以用什么方法 來修飾他呢 孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見 如 把題目改成藝術字 改變字體 字號 插入圖 片 使用 文字效果 使藝術字更漂亮等 接著便在優(yōu)美悅耳的音樂里開始了自己的創(chuàng) 作 在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章 學生只能機械地枯燥地學習 如果 給學生一個有興趣的作文題目 不僅培養(yǎng)了學生獲取信息及寫作的能力 而且還激發(fā)學 生創(chuàng)作的積極性 使學生自覺地愉快地創(chuàng)作 同時 在不知不覺中培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識 第四個環(huán)節(jié) 觀摩協(xié)作 歸納總結第四個環(huán)節(jié) 觀摩協(xié)作 歸納總結 在這個環(huán)節(jié)里 我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品 互相看一看 評一評 如果你覺得誰的作品比自己做得好 也可以虛心想他討教討教 最后 展示作品并交流學習心得 這節(jié)課你學得快樂嗎 你最感興趣的是什么 你還想 做什么 在教法上用 觀摩 總結理論 方式 讓學生學會求知 動眼觀察 欣賞 評析 動腦思 考 探索 發(fā)揮學生的主體作用 總結總結 本節(jié)課我本著 以人為本 的原則 把探究的主動權交給學生 給他們多一些求知欲望 多一些學習的興趣 多一些表現(xiàn)的機會 多一份創(chuàng)造的信心 多一份成功的體驗 給學 生一種到達成功彼岸的力量 一 教材的分析與處理 本節(jié)課 認識 Word 一節(jié)內容 是四年級的內容 在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán) 節(jié) 它起到承上啟下的知識鏈接作用 基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠 的意義 學習 認識 Word 不僅可以鞏固前面已經學過的 塊操作 及 美術創(chuàng)意 同時為學習其他 修改文檔 板報設計 打下基礎 根據(jù)新課程內容標準 學生必 12 15 須熟練掌握 了解 Word 窗口功能 學會常用工具欄的名稱 按鈕的使用及文字輸入 從 而更有效 更直觀化 更形象化地提高 新建文檔 保存文檔 的重難點教學效率 更有利于學生對知識點的學習 鞏固和提高 二 學情分析 四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇 但是要他真正的按教材去學習一般的 興趣都不高 學習比較被動 自主學習能力比較差 很多學生對電腦的好奇只停留在玩 游戲上 加上學生的來源不同 本地生之間的差異性 本地生與外來生之間的差異性 體現(xiàn)在電腦技能基礎 知識接受能力的個性差異 于是 我設計的教學任務要顧及到學 生的學習興趣 也要顧及到學生的技能基礎和個體差異 同時也要注意到他的可行性 操作性和實用性 因此 我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎 在教 學過程中 一方面安排的任務要符合學生生活實際 還要注意任務的層次性 由學生自 主選擇 另一方面設置較高層次 一般層次 較低層次教學 從而保證每位學生都有一 定的收獲 三 教學目標 1 認識 word 窗口的組成 了解 word 的啟動方法及 word 文檔的保存方法 2 掌握 word 中菜單欄 工具欄的使用方法 3 形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力 4 讓學生積極嘗試用計算機來表達思想 5 培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力 培養(yǎng)學生解決問題能力 四 教學重難點 1 重點 掌握啟動和退出 word 的方法 2 難點 認識 word 窗口的組成及其主要功能 五 說教學設計 為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點 我預設了如下的學習活動 1 創(chuàng)設情景 引出課題 2 設置任務 自主探究 小學教 學設計 網 WWw xxJxsJ cn 更多信息說課稿 13 15 3 參與游戲 突破難點 4 歸納總結 成果展評 具體闡述如下 一 創(chuàng)設情景 引出課題 師 展示用 Word 編寫出的各種詩歌 日記 短文等作品 圖文并茂的文學作品更能激發(fā) 學生的學習興趣 為認識 Word 的教學埔平道路 首先讓學生觀察 欣賞教師所展示的各種文學素材 師 這些漂亮的作品都是用文字處理軟件 word 制作的 Word 功能強大 我們可以做 word 來寫作文 記日記 還可以在文章中插入漂亮的圖片 做好以后 還可以用彩色打 印機打印出自己的得意之作 讓我們開始學習 word