1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)北師大版四年級(jí)上冊(cè) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 教材分析教材分析 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 是北師大版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元 家鄉(xiāng) 我為你 驕傲 中的第二個(gè)主題 扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng) 的第一課時(shí) 教材展示了一些地 方戲劇 民間歌曲和民間樂(lè)器 如四川的變臉 蒙古族的馬頭琴等 以拓寬學(xué) 生的視野 并啟發(fā)我們要立足家鄉(xiāng)的實(shí)際情況 充分挖掘地方資源 引導(dǎo)學(xué)生 走進(jìn)生活 聆聽(tīng)鄉(xiāng)音 感受鄉(xiāng)情 品味民間傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出來(lái)的家鄉(xiāng)人的思想 情感和性格 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情和民族自豪感 激發(fā)學(xué)生傳承鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的 責(zé)任感 學(xué)情分析學(xué)情分析 課前調(diào)查表明 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)形式了解不多 有的同學(xué) 甚至連本地方言也不大會(huì)講或聽(tīng)不大懂 我們學(xué)校開(kāi)展的 閩南文化進(jìn)校園 活動(dòng)使他們對(duì)于閩南童謠 木偶戲多少有一些了解 但對(duì)家鄉(xiāng)的戲劇 舞蹈 他們大部分知之甚少 所以 需要引導(dǎo)學(xué)生去搜集一些有關(guān)自己家鄉(xiāng)民間音樂(lè) 的資料 來(lái)豐富學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的感性認(rèn)識(shí) 同時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)者和 組織者的作用 以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí) 深化學(xué)生的體驗(yàn) 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路 品德與社會(huì) 是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社 會(huì)性發(fā)展的綜合課程 因此 教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ) 從學(xué)生實(shí)際 出發(fā) 合理利用資源 設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng) 這樣才能讓學(xué)生學(xué)得實(shí) 又學(xué)得活 在原有的基礎(chǔ)上有所提高 本節(jié)課 我主要采用開(kāi)放式和活動(dòng)化的教學(xué)策略 課前 我引導(dǎo)學(xué)生去搜 集一些有關(guān)家鄉(xiāng)民間音樂(lè)的資料 以豐富學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)音的感性認(rèn)識(shí) 課堂上 我組織學(xué)生交流展示 探究體驗(yàn) 并設(shè)計(jì)了一系列升華學(xué)生情感的教學(xué)活動(dòng) 如錄像感知 情景體驗(yàn) 問(wèn)題探究等 以 我會(huì)說(shuō)方言 鄉(xiāng)音知多少 鄉(xiāng) 情記心間 為活動(dòng)主線(xiàn) 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn) 在體驗(yàn)中感悟鄉(xiāng)情 激發(fā)學(xué)生 熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和增強(qiáng)傳承鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的責(zé)任感 2 活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 1 調(diào)查了解 交流展示家鄉(xiāng)方言 民間音樂(lè)等資料 感受民間音樂(lè)鮮明的 民族特色 體會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情 2 體驗(yàn)家鄉(xiāng)方言 家鄉(xiāng)特有的民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之 情和民族自豪感 激發(fā)傳承鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的責(zé)任感 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 了解家鄉(xiāng)方言和民間音樂(lè) 2 教學(xué)難點(diǎn) 加深對(duì)家鄉(xiāng)方言 家鄉(xiāng)特有的民間藝術(shù)的體驗(yàn) 傳承與發(fā)揚(yáng) 民間藝術(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備 課前搜集資料 了解一些自己家鄉(xiāng)的方言和民間音樂(lè)等 活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程 課前 播放視頻 閩南童謠 羊仔囝 學(xué)生邊學(xué)邊打節(jié)拍 活動(dòng)一 我會(huì)說(shuō)方言活動(dòng)一 我會(huì)說(shuō)方言 1 教師用方言向同學(xué)們問(wèn)好 2 師 剛才 我們用閩南話(huà)互相問(wèn)候 聽(tīng)到我們家鄉(xiāng)的方言 老師覺(jué)得很 親切 我們班還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)其他地方的方言嗎 3 學(xué)生感受不同地方的方言 4 揭示課題 師 鄉(xiāng)音是一張無(wú)形的名片 是家鄉(xiāng)留在每個(gè)人身上的印跡 難怪詩(shī)人賀 知章說(shuō) 少小離家老大回 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)多年的人 只要一聽(tīng) 到鄉(xiāng)音 心里就會(huì)感到無(wú)比溫暖 今天 讓我們一起走進(jìn)扎根在家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)的 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 板書(shū)課題 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖 良好的課堂氛圍是成功的課堂教學(xué)的開(kāi)始 良好的課堂氛圍是成功的課堂教學(xué)的開(kāi)始 用方言向大家問(wèn)用方言向大家問(wèn) 好好 學(xué)生說(shuō)方言學(xué)生說(shuō)方言 這些情境的創(chuàng)設(shè) 讓學(xué)生在互動(dòng)中真切地感受到家鄉(xiāng)方言這些情境的創(chuàng)設(shè) 讓學(xué)生在互動(dòng)中真切地感受到家鄉(xiāng)方言 3 的親切 鄉(xiāng)情自然地開(kāi)始彌漫開(kāi)來(lái) 營(yíng)造了良好的課堂情感氛圍 的親切 鄉(xiāng)情自然地開(kāi)始彌漫開(kāi)來(lái) 營(yíng)造了良好的課堂情感氛圍 活動(dòng)二 鄉(xiāng)音知多少活動(dòng)二 鄉(xiāng)音知多少 1 導(dǎo)言 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情可以從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)呢 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 看 66 67 面 2 指名回答 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情可以從哪些地方體現(xiàn)出來(lái) 3 小結(jié)過(guò)渡 剛才同學(xué)們交流的民間樂(lè)器 工藝品等都能體現(xiàn)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 但最能體現(xiàn)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的 莫過(guò)于民間音樂(lè)了 課件出示 民間音樂(lè)是流傳于民間的歌曲和器樂(lè)曲 它還包括民間舞蹈音 樂(lè)和民間戲曲音樂(lè) 民間音樂(lè)具有鮮明的民族特色 最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的思想 情感和性格 也最能反映家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和生活狀況 指名讀 4 師 對(duì)于我們家鄉(xiāng)的民間音樂(lè) 你們了解多少呢 課前 老師已經(jīng)布置 同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)家鄉(xiāng)民間音樂(lè)的資料 現(xiàn)在 每個(gè)組里有一些卡片 請(qǐng)同學(xué) 們把你們收集到的民間音樂(lè)的名稱(chēng)寫(xiě)在卡片上面 注意 同一個(gè)小組寫(xiě)的名稱(chēng) 不能重復(fù) 5 學(xué)生寫(xiě)卡片 6 學(xué)生把卡片貼到黑板上 師引導(dǎo)學(xué)生把收集到的資料進(jìn)行分類(lèi) 戲劇 高甲戲 梨園戲 提線(xiàn)木偶戲 掌中木偶戲 打城戲等 舞蹈 拍胸舞 火鼎 公火鼎婆等 閩南語(yǔ)歌曲 天烏烏 愛(ài)拼才會(huì)贏 丟丟銅 等 7 指名上臺(tái)交流 1 戲劇 學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閩南戲劇的了解 欣賞提線(xiàn)木偶節(jié)目 馴猴 欣賞完后問(wèn)學(xué)生 看了這么精彩的節(jié)目 你們有什么話(huà)想說(shuō)嗎 學(xué)生教全班同學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的掌中木偶動(dòng)作 過(guò)渡 通過(guò)剛才同學(xué)們的交流 我們了解到了泉州有享譽(yù)中外的木偶戲 幽默風(fēng)趣的高甲戲等文化瑰寶 難怪我們的家鄉(xiāng) 泉州被稱(chēng)為 戲曲之鄉(xiāng) 木偶之城 呢 4 2 舞蹈 學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)閩南舞蹈的了解 學(xué)生表演閩南舞蹈 角 表演之前 問(wèn) 你這個(gè)舞蹈要表現(xiàn)的是什么內(nèi)容 表演之后 問(wèn)學(xué)生有什么話(huà)想對(duì)表演的同學(xué)說(shuō)或者有什么問(wèn)題想問(wèn)的 過(guò)渡 閩南的民間舞蹈 是閩南文化豐厚積淀的體現(xiàn) 反映了閩南文化的 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 博大精深和獨(dú)特的風(fēng)格 3 閩南語(yǔ)歌曲 學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的閩南語(yǔ)歌曲 欣賞經(jīng)典閩南語(yǔ)兒童歌曲 唱 愛(ài)拼才會(huì)贏 唱完之后 師 你對(duì)這首歌中的哪句歌詞印象最深 它給了你什么啟發(fā) 這首歌反映了我們閩南人愛(ài)拼敢贏 不怕挫折 積極向上的精神風(fēng)貌 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生品德的形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程 在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生品德的形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程 在這一環(huán)節(jié) 中 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn) 讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)交流 展示課前收集的有關(guān)民中 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn) 讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)交流 展示課前收集的有關(guān)民 間音樂(lè)的資料以及學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)參與和精彩表演 加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥 間音樂(lè)的資料以及學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)參與和精彩表演 加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥 不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗(yàn) 使學(xué)生從鄉(xiāng)音不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 深化學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗(yàn) 使學(xué)生從鄉(xiāng)音 中感受家鄉(xiāng)民間音樂(lè)鮮明的特色 增強(qiáng)學(xué)生的自豪感 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情 中感受家鄉(xiāng)民間音樂(lè)鮮明的特色 增強(qiáng)學(xué)生的自豪感 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情 活動(dòng)三 活動(dòng)三 鄉(xiāng)情記心間鄉(xiāng)情記心間 1 吟誦古詩(shī) 回鄉(xiāng)偶書(shū) 1 師 說(shuō)到鄉(xiāng)音 不能不再次回到閩南語(yǔ)這個(gè)話(huà)題 閩南語(yǔ)歷史悠久 不僅是全國(guó)八大方言之一 也是地球 60 種主要語(yǔ)言之一 據(jù)專(zhuān)家考證 閩南 語(yǔ)很完整地保留了唐朝的古漢音 也就是說(shuō) 唐朝詩(shī)人在吟誦自己的詩(shī)詞時(shí) 使用的語(yǔ)言和我們閩南語(yǔ)是最為接近的 想聽(tīng)老師用閩南語(yǔ)給大家吟誦一首詩(shī) 嗎 5 2 師吟誦古詩(shī) 回鄉(xiāng)偶書(shū) 吟完之后 師 賀知章這首詩(shī)寫(xiě)出了很多游子的心聲 當(dāng)人們 少小離家老 大回 的時(shí)候 仍然有著 無(wú)改的鄉(xiāng)音 即使 兒童相見(jiàn)不相識(shí) 但是內(nèi)心 深處的鄉(xiāng)情卻是永遠(yuǎn)也抹不去的 3 師教學(xué)生吟誦 2 南音 1 用閩南方言來(lái)唱的除了剛才我們交流過(guò)的閩南語(yǔ)歌曲 還有一種音樂(lè) 比閩南語(yǔ)歌曲影響力更大的 你們知道是什么嗎 2 師 有位作家曾這樣描述 在僑鄉(xiāng)泉州有一種聲音最為攝人魂魄 動(dòng)人心弦 甚至能勾出你歡樂(lè) 悲愴 哀愁 溫馨種種感情 這聲音就是鄉(xiāng)音 而那鄉(xiāng)土味兒最濃 最真 最純 也最能挑動(dòng)游子萬(wàn)縷鄉(xiāng)思的 就是南音 3 讓學(xué)生閉上眼睛欣賞南音選段 學(xué)生聽(tīng)完之后 師 你有什么感覺(jué) 指名回答 師 南音古樸幽雅 深沉柔美 是我國(guó)古代音樂(lè)文化中保存最豐富和最完 整的樂(lè)種之一 被譽(yù)為 中國(guó)音樂(lè)歷史的活化石 中國(guó)民族音樂(lè)的根 4 你們知道南音除了泉州 還流傳于哪個(gè)地方嗎 指名回答 師 泉州 臺(tái)灣一水之隔 兩岸同胞骨肉情深 許多臺(tái)灣鄉(xiāng)親遙望云水浩 渺的海峽 常常借南音抒發(fā)思念家鄉(xiāng) 親人的離愁別緒 從鄉(xiāng)音中感受故土的 溫馨 真是 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)戲鄉(xiāng)情深 南音牽動(dòng)游子心 啊 鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割 不斷的情緣 5 出示人們?cè)诟膹R 文化宮演唱南音的圖片 師旁白 每當(dāng)夜幕降臨 華燈初上 泉州百源川池畔的府文廟 文化宮廣場(chǎng) 就會(huì)傳出一聲聲裊裊的南 音清唱 引來(lái)不少中外游客如醉如癡 駐足聆聽(tīng)這天籟之音 仿佛置身世外桃 源 真是 此曲只應(yīng)天上有 人間能得幾回聞 啊 同學(xué)們 從這些圖片上 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么 圖片上演唱南音的大多是老年人 師 唱南音的大多是老爺爺老奶奶 如果家鄉(xiāng)這種珍貴的文化瑰寶失傳了 那多可惜啊 同學(xué)們 你們說(shuō) 我們?cè)撛趺醋?6 3 閩南童謠表演 咱厝好囝仔 1 過(guò)渡 為了更好地傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 泉州市特地舉辦了首屆 閩南語(yǔ)童謠電視大賽 我們班有幾位同學(xué)也參加了比賽 他們向大家展示了一 群孩子學(xué)習(xí)閩南語(yǔ)的情景 讓我們來(lái)欣賞一下他們的表演吧 瞧 教室里來(lái)了 一群咱厝好囝仔 2 學(xué)生表演 附童謠內(nèi)容 咱厝好囝仔 囝阿兄 囝阿姐 做陣來(lái)學(xué)閩南語(yǔ) 一二三四來(lái)念起 逐個(gè)學(xué)了再來(lái)比 雞角公 喔喔啼 做人囝仔著早起 舉掃帚 掃土腳 提桌巾 拭桌椅 入學(xué)堂 勤讀冊(cè) 敬老尊賢好教示 老父老母真歡喜 延年益壽食百二 我們是好囝仔 我們是好囝仔 是是是 大家都是好囝仔 咱們學(xué)了童謠真趣味 大家坐陣偍游戲 哎 你們都忘了今天要來(lái)做什么 答 要來(lái)參加咱們首屆閩南語(yǔ)童謠電視大賽啊 對(duì)啊對(duì)啊對(duì)啊 參加比賽是為什么 為了一代傳一代 對(duì) 閩南童謠千千萬(wàn) 上口好聽(tīng)阮上愛(ài) 參加比賽為啥事 只為一代傳一代 3 師 用閩南語(yǔ)問(wèn) 參加比賽為啥事 再用普通話(huà)問(wèn) 參加比賽為啥事 4 小結(jié) 是啊 鄉(xiāng)音不能忘 鄉(xiāng)情記心間 我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)閩南人愛(ài)拼敢贏 積極向上的精神 讓鄉(xiāng)音代代相傳 把鄉(xiāng)情牢記心間 課件出示 讓鄉(xiāng)音 7 代代相傳 把鄉(xiāng)情牢記心間 生齊讀 設(shè)計(jì)意圖 鄉(xiāng)音是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的根 它能勾起人們濃濃的鄉(xiāng)情 但隨設(shè)計(jì)意圖 鄉(xiāng)音是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的根 它能勾起人們濃濃的鄉(xiāng)情 但隨 著社會(huì)的發(fā)展 許多家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化已瀕臨失傳 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)吟誦古詩(shī) 著社會(huì)的發(fā)展 許多家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化已瀕臨失傳 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)吟誦古詩(shī) 欣賞南音 觀看閩南童謠表演 讓學(xué)生懂得欣賞南音 觀看閩南童謠表演 讓學(xué)生懂得鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割不斷的情緣 鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割不斷的情緣 體驗(yàn)鄉(xiāng)音的獨(dú)特魅力 激發(fā)學(xué)生傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感 體驗(yàn)鄉(xiāng)音的獨(dú)特魅力 激發(fā)學(xué)生傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 我會(huì)說(shuō)方言 鄉(xiāng)音知多少 鄉(xiāng)情記心間 8 學(xué)校 福建省泉州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名 洪純紅 郵編 362000 聯(lián)系電話(huà)E mail red1972 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 洪純紅 小學(xué)高級(jí)教師 自從教以來(lái) 一直致力于語(yǔ)文與品德教學(xué)的理論 研究和教育教學(xué)實(shí)踐 指導(dǎo)多位老師執(zhí)教品德與生活 社會(huì) 課例分別獲市一 等獎(jiǎng) 省 全國(guó)視頻課例評(píng)選一等獎(jiǎng) 先后獲得 市優(yōu)秀教師 市小學(xué)教學(xué) 新秀 市優(yōu)秀小學(xué)思想品德課教師 福建省優(yōu)秀青年教師 全國(guó)優(yōu)秀少 先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員 等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) 現(xiàn)為福建省小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象 簡(jiǎn)評(píng)簡(jiǎn)評(píng) 本節(jié)課能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)造性地使用教材 設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng) 吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐 實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心 以活動(dòng)為中心的課程目 標(biāo) 學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮 我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn) 1 1 教學(xué)思路層次清晰 教學(xué)思路層次清晰 本節(jié)課脈絡(luò)清晰 教師以 我會(huì)說(shuō)方言 鄉(xiāng)音知多少 鄉(xiāng)情記心間 為活動(dòng)主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué) 課伊始 老師用方言向?qū)W生問(wèn)好 再讓學(xué)生用方言向 老師和同學(xué)們問(wèn)好 一下子拉近了師生之間和同學(xué)之間的距離 讓學(xué)生在互動(dòng) 中真切地感受到家鄉(xiāng)方言的親切 鄉(xiāng)情自然地開(kāi)始彌漫開(kāi)來(lái) 營(yíng)造了良好的課 堂情感氛圍 第二個(gè)活動(dòng)中 老師引導(dǎo)學(xué)生把收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)民間音樂(lè)的資 料進(jìn)行歸類(lèi) 讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的民間戲劇 民間舞蹈等各包括哪些方面的內(nèi)容 再讓學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己收集到的資料 學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái) 深化了對(duì)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗(yàn) 從鄉(xiāng)音中感受家鄉(xiāng)民間音樂(lè)鮮明的特色 激發(fā)了學(xué) 生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情 第三個(gè)活動(dòng) 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)吟誦古詩(shī) 欣賞南音 觀看 閩南童謠表演 讓學(xué)生懂得鄉(xiāng)音是海峽兩岸之間割不斷的情緣 體驗(yàn)鄉(xiāng)音的獨(dú) 特魅力 激發(fā)學(xué)生傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感 整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫 自如 富 有層次性 2 2 自主活動(dòng)深化體驗(yàn) 自主活動(dòng)深化體驗(yàn) 新課程要求以?xún)和苯訁⑴c課程豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式 強(qiáng)調(diào)寓 9 教育于活動(dòng)之中 本節(jié)課 老師通過(guò)用方言向?qū)W生問(wèn)好 引導(dǎo)資料歸類(lèi) 欣賞 提線(xiàn)木偶戲 馴猴 學(xué)簡(jiǎn)單的掌中木偶動(dòng)作 表演閩南舞蹈 角 欣賞視頻 拍胸舞 并學(xué)著跳 吟誦古詩(shī) 閉目欣賞南音 閩南童謠表演 咱厝好囝仔 等活動(dòng)形式開(kāi)展主題活動(dòng) 讓學(xué)生自主 全員 全程 全身心地參與各項(xiàng)活動(dòng) 不斷深化對(duì)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的體驗(yàn) 3 3 設(shè)計(jì)提問(wèn)注重生成 設(shè)計(jì)