研究性學習方法指導 課程綱要 課程名稱研究性學習方法指導主導學科通用技術 課程類別學科學法材料來源選用 選編 自編 選修 任選 限選 實施年級高一或高二實施方式講授 總學時 18 周學時 1 學分 1 課程開發(fā)成員田世玲授課教師田世玲 一 課程簡介 以教師為核心 以課堂為中心 把前人咀嚼過的東西反復體會 揣摩 然后灌輸給 學生的教學方式培養(yǎng)出來的學生應該更有繼承性 相對的缺乏了創(chuàng)造性 但我們的時代 需要的恰恰是具有創(chuàng)造能力和實踐能力的人才 而這正是需要進行探究性學習可以改進 的 本課程主要任務是讓學生怎樣通過課題設計 尋找資料 動手實驗 社會調(diào)查等 親身實踐來解決實際問題 了解科研的一般流程和方法 嘗試與他人交往和合作 獲得 對科研 對社會的直接感受和體驗 最終掌握研究性學習的一般方法 二 課程目標 1 整合和優(yōu)化相關課程 使校本課程成為綜合性學習的載體 促進學生獲得基本 知識 基本技能的同時 又提高了學生的學習能力 并養(yǎng)成主動關注社會 自然與生活 并積極參與社會生活 服務于社區(qū) 主動發(fā)展的習慣 2 作為一種新型的學習方式 研究性學習顯然為學生構建了開放的學習環(huán)境 提供 了多渠道獲取知識的機會 尤其在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面彌補了傳統(tǒng)課程的許多 不足 我們不僅要把研究性學習看作一門必修課 更應該把學生研究性學習能力的培養(yǎng)看 作是學習方法的一次革命 不僅應在課外各種活動中體驗研究性學習 而且還應在課堂 教學中 按照學科特點 鼓勵學生發(fā)揮主體作用 多給學生自主活動的時間和空間 培 養(yǎng)他們積極大膽地思維 想象 提問 猜測的意識和能力 培養(yǎng)他們多方位思考問題的 思維習慣 讓學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 思考問題 解決問題的習慣 三 課程內(nèi)容 第一章 走進綜合實踐活動 1 社會綜合實踐活動概述 2 綜合實踐活動對學生發(fā)展的作用 3 如何用貼近生活的研究性課題項目促使學生進行綜合實踐活動 第二章 資料 信息收集和整理 1 收集資料的意義 2 怎樣查閱相關資料 3 資料的鑒別與整理 4 信息檢索的特點 5 信息檢索類型 6 文獻信息檢索的一般步驟 第三章 研究性學習的常用方法 1 觀察研究法 2 實驗研究法 3 文獻研究法 4 調(diào)查研究法 第四章 統(tǒng)計處理和結果分析 1 統(tǒng)計圖表編制要求 2 統(tǒng)計圖表類型 3 統(tǒng)計圖表的應用 4 統(tǒng)計分析 第五章 如何選題 1 問題從哪里來 2 使問題變?yōu)檎n題 3 課題的確立 4 確立一個課題 第六章 如何提煉課題制定計劃 1 提煉課題 2 制定詳盡的研究計劃 3 陳述開題報告 第七章 如何撰寫結題報告 1 結題報告的要素 2 結題報告的種類 3 幾種常用結題報告 第八章 案例集錦 1 科學家科研創(chuàng)新案例 2 學習借鑒課題實例 3 分析案例 第九章 研究性學習與高考 1 從高考試題中透露出的研究性學習信息 2 解題對策 3 命題思路 4 如何解答研究性學習類試題 5 研究性學習高考試題賞析一例 6 主動探究現(xiàn)實生活問題 培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀 7 中學階段有哪些研究性學習對高考有益 第十章 學習總結 1 交流研究成果或心得 2 相互評價 四 課程實施 1 實施方式 1 教師講授 2 資料搜集 3 實踐操作 4 社會調(diào)查 2 實施形式 1 教師講授與學生自主查閱資料 自主探究相結合 培養(yǎng)學生自覺查閱資料的 能力和應用探究能力 2 學生通過動手實踐 如實驗 觀察等 學會必要的研究方法 并在學習中增 加學生對實踐的直觀感覺和對物理學習的興趣 3 學生在實踐操作中 能對所見現(xiàn)象加以討論和研究 增加學生對現(xiàn)象的分析 和研究能力 同時增加學生的合作探究精神 五 課程評價 1 評價內(nèi)容 對學生的參與意識 創(chuàng)新能力 實踐能力 合作意識 個性展示等四個方面做出評 價 具體評價內(nèi)容如下 1 學生平時參與課堂討論或發(fā)言的態(tài)度 2 學生對物理的興趣是否有了提高 3 學生對實踐操作能力是否有了提高 4 學生是否能明白物理研究性學習對高考物理的重要性 2 評價方式 1 自評 學生依照上課前后的變化 做出自我評價 2 他評 教師評價 平時上課對學生的課堂表現(xiàn)有所記錄 期末結合學生提交的作文 給出綜合評價 學校評價 學校在全年級開展