2015年六年級語文期中試卷分析六年級語文期中試卷從基礎知識，積累運用，閱讀理解，習作等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材，聯(lián)系了學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言。運用語言的能力。經(jīng)過字詞句段的理解和體會，去理解，去感受，去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)。本試卷評價導向功能的作用很明顯，這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎知識較為扎實，積累運用掌握也較好，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況，學生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析，談些看法。一，基本情況本次六年級二班檢測人數(shù)45人，合格人數(shù)39，合格率86%，優(yōu)生人數(shù)23人，優(yōu)生率51%。平均分74.8分。但和趙關相比懸殊較大。二，試題特點：本試卷分為六個版塊，一部分字詞，二部分句子，三部分回顧，四部分口語交際，五部分閱讀，六部分寫作。其特點如下：1，內(nèi)容結(jié)構穩(wěn)中求變，與往年的試卷相比，這次試卷有明顯的延續(xù)性和創(chuàng)造性。試卷整體保持平穩(wěn)性，基礎知識，積累運用，閱讀理解和作文，四大板塊穩(wěn)定不變，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外沒閱讀，分值占20分，閱讀分值內(nèi)容較合學生實際。加強了閱讀能力。2，作文緊貼教材，本次作文以“真情”或“溫暖”為主題，作文題材關注學生生活，學生有話可些，能學以致用。三，學生掌握情況分析1，字詞（1）（2）（3）（4）（5）五題共30分，試卷中考查的字詞都是學生學過的，是教材中必須掌握的，應該很容易，但是從學生分數(shù)看，部分學生掌握較好，部分學生掌握較差，較差的同學是基礎差，再加上學習不認真，對字詞掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。2，句子（共9分）（1）按要求完成句子練習（4分）（2），補全句子（3分）（3）判斷說明方法（2分）積累運用部分考查學生日積月累的掌握情況，學生大體情況較好，部分學生積累與運用能力失分是，理解不夠，靠硬記住。3、回顧（7分）主要考查學生對所學課文的理解：多數(shù)學生理解較好，部分學生理解欠全面，表述欠準確。4、口語交際（4分）本題學生審題欠細致，表述欠完整準確，失分較多。5，課內(nèi)閱讀理解和課外閱讀共20分。本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，現(xiàn)考查了學生對教材的理解掌握情況，又進行了延伸，課內(nèi)閱讀時一個片段，課外閱讀理解對學生理解字詞句有很大的好處，根據(jù)平時的考核，有部分學生的掌握不夠，失分較高。可看出教師平時應加強對學生讀悟的指導。本來學生基礎不好，理解能力差，態(tài)度不夠端正，失分較高。6，習作表達（30分）從試卷來看，學生有話可寫，但語言的組織，格式，語句通順，層次等方面不夠理想，部分學生不會審題導致跑題，所以今后要加強審題訓練。四，對今后教學應該注意的方面1，重視字詞教學，對基礎知識要扎實，要求學生掌握必需掌握不要抓進度而忽略掌握的情況。2，提高閱讀能力，讓學生面對課文，用心讀，教師少講，讓學生讀，自己理解，體會和感受。培養(yǎng)其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習。3，激發(fā)學生的習作興趣。學生作文內(nèi)容空話，無話，要帶領學生走進課本，再練習實際，聯(lián)系