20XX屆高三年級文科地理教學反思陳明賢為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮長處，克服不足，同時為了今后文科班能考取更好的成績，反思一下自己這一年高三(2)班的地理教學工作，將體會如下幾點：1、強化基礎知識學習。本班情況是學生普遍的基礎較弱，其一是對課本基本知識的學習和掌握不好，知識體系建立不起來，使得對問題的分析往往也答不全，出現(xiàn)缺漏。其二是表現(xiàn)在基礎知識的遷移和應用上。一部分學生記得住了，但不懂用。像某種氣候的特點及成因，在這個國家老師講了，學生學習了，也懂了，如果考試時把它放在另一個國家來考，就不懂答題了。針對這些情況采取應對措施：一在教學上采取以鞏固基礎知識為主，強化基礎知識學習和建立知識體系，同時輔以試卷來鞏固，以做題來鞏固知識；二是組織學生背誦知識點，強化知識記憶；三是利用晚修來做題和講題，找出有針對性的典型題型來加強學生對知識的應用與遷移，使知識再次鞏固。四是重視月考試卷的分析，每次月考試卷都作詳細分析和講解，幫助學生找出答題的缺陷和不足，糾正學生答題的思路，杜絕不必要的丟分。2、加強讀圖能力培養(yǎng)。學習地理離不開地圖的。學生不會看圖，讀圖能力差，讀圖方法和技巧掌握不好，做題就會面臨一些困難；一些重要的地理事物的分布規(guī)律掌握不好，就會影響讀圖能力的提高。像一些重要的經(jīng)緯線的分布，河流的分布，山脈的分布等基本都要熟記。所以教學中強調(diào)每位學生要有一本高中地理地圖冊，它是學習地理的工具書，就像字典，你不懂就去查地圖冊。在復習中指導學生多看地圖，把各知識點盡量落實到地圖上，圖文相結合，把知識點搞清楚，并落實到具體的地理位置。另外在分析問題時也不能離開地圖，要學生盡可能結合地圖來分析問題，地圖的客觀性很強，可以幫助學生找到答案。3、培養(yǎng)地理思維和地理術語。不能準確定位，不能精確表述是很大部分學生面臨的問題，學生答了很多，但得分比較低，所以通過培養(yǎng)學生地理思維和學科術語來提高得分率。充分運用地圖和其他地理圖象（景觀圖、地質圖等），培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間想象能力與空間觀念。使學生通過地理事物或地理過程，把握地理事物的本質，揭示其內(nèi)部聯(lián)系，達到對地理事物規(guī)律性的認識。讀水循環(huán)圖，使學生知道水循環(huán)的每個環(huán)節(jié)及產(chǎn)生的影響。對地理的學習更要注意用學科專業(yè)術語來表達，以達到準確的描述地理過程和現(xiàn)象。學生在答題過程中更多的是口語化，使得分率降低。像河流侵蝕作用，學生往往寫成泥沙被流水沖走了。4、規(guī)范答題，注重關鍵詞，語言要簡潔。答題不規(guī)范，語言表達不順，不夠簡練，關鍵詞找不到。像說明某事物的成因和特點，應答成因是什么特點是什么，分開來答，這樣層次分明。但學生往往是把成因