中圖分類號(hào)： 學(xué)校代碼： 10055 密級(jí)： 碩 士 專 業(yè) 學(xué) 位 論 文 基于 術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng) n 文作者 李沅姝 指導(dǎo)教師 邢樹松 (副 )教授 申請(qǐng)學(xué)位 工程碩士 培養(yǎng)單位 軟件學(xué)院 學(xué)科專業(yè) 軟件工程 研究方向 答辯委員會(huì)主席 評(píng) 閱 人 南開大學(xué)研究生院 二一 三 年 五 月 南開大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書 根據(jù)南開大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。 本人完全了解南開大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即： (1)學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文 (包括紙 質(zhì)印刷本及電子版 )，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)； (2)為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)； (3)根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開大學(xué)向教育部指定單位提交公開的學(xué)位論文； (4)學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊 (光盤 )電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其 相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。 非公開學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開論文。 論文電子版提交至 校圖書館網(wǎng)站： 。 本人承諾：本人的學(xué)位論文是在南開大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。 本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書簽署一式兩份，由研究生院和圖書館留存。 作者暨授權(quán)人簽字： 20 年 月 日 南開大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息 論文題目 基于 姓 名 李沅姝 學(xué)號(hào) 2220091763 答辯日期 論文類別 博士 學(xué)歷碩士 碩士專業(yè)學(xué)位 高校教師 同等學(xué)力碩士 院 /系 /所 軟件學(xué)院 專業(yè) 軟件工程 聯(lián)系電話9183323信地址 (郵編 )： 烏魯木齊市鐵十四街二十二棟一 備注： 是否批準(zhǔn)為非公開論文 否 注 ：本授權(quán)書適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫 (一式兩份 )簽字后交校圖書館，非公開學(xué)位論文須附南開大學(xué)研究生申請(qǐng)非公開學(xué)位論文審批表。 南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒(méi)有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者 簽名： 2013年 10 月 21日 非公開學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明 (本頁(yè)表中填寫內(nèi)容須打印 ) 根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。 論文題目 基于 申請(qǐng)密級(jí) 限制 ( 2 年 ) 秘密 ( 10 年 ) 機(jī)密 ( 20年 ) 保密期限 20 13 年 10 月 21 日至 2015 年 10 月 21 日 審批 表編號(hào) 批準(zhǔn)日期 20 年 月 日 南開大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室蓋章 (有效 ) 注：限制 2 年 (可少于 2 年 );秘密 10 年 (可少于 10 年 );機(jī)密 20 年 (可少于 20年 )摘 要 摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也隨之興起，網(wǎng)絡(luò)課程也不斷創(chuàng)新，一大批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程紛紛涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了極大的發(fā)展。雖然網(wǎng)絡(luò)課程的各項(xiàng)技術(shù)手段已經(jīng)非常成熟，但是在某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上依然存在不足，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的效果。當(dāng)前，開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程成為了網(wǎng)絡(luò)教育中最為緊急迫切的問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)效果良好 的的網(wǎng)絡(luò)課程也成為了其中的重點(diǎn)之一。正蓬勃發(fā)展的基于 教育模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體教育理論基礎(chǔ)起到了有效的促進(jìn)作用?！皵?shù)字化校園”作為嶄新的教育模式，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得要越來(lái)越多的應(yīng)用，逐步成為現(xiàn)代教育體系當(dāng)中的重要部分。 當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)繼續(xù)解決的主要問(wèn)題是如何建立一個(gè)靈活完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型，以達(dá)到有效整合及優(yōu)化原有系統(tǒng)的各種資源，統(tǒng)一管理教學(xué)資源及學(xué)生資料，實(shí)現(xiàn)方便快捷教學(xué)的目的。由 司 主導(dǎo)，其他公司參與建立的 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) ，是 目前社會(huì)各界比較認(rèn)可的一種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)， 供了專門服務(wù) 過(guò)分開開發(fā)并生成靜態(tài)頁(yè)面及動(dòng)態(tài)內(nèi)容，既滿足單獨(dú)編輯和調(diào)試頁(yè)面布局的要求，又不影響動(dòng)態(tài)內(nèi)容的自動(dòng)生成。組件可提高代碼的重復(fù)使用率，同時(shí)用戶可實(shí)現(xiàn)自定義標(biāo)記功能及接入第三方開發(fā)標(biāo)記功能，更方便的使用第三方提供的功能組件。 關(guān)鍵字 ： 教學(xué)系統(tǒng) 上教學(xué) at of of to a of of of we is at of be to a ao of in be of of of As to of to to as of as a to as a an of a of of of is to is ., in of a is as a of an to in to of of So it is to a to 錄 目 錄 第 1 章 緒 論 1 術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的概述 2 術(shù) 2 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的概述 2 究意義和研究?jī)?nèi)容 3 究意義 3 究?jī)?nèi)容 3 絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀 4 文結(jié)構(gòu) 5 第 2 章 相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與主要開發(fā)手段 6 用的主要開發(fā)工具 6 絡(luò)信息服務(wù)器 6 國(guó)對(duì)教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究 6 習(xí)管理系統(tǒng)規(guī)范（ 7 算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)（ 統(tǒng)的互操作 8 規(guī)范的主要內(nèi)容 8 用的主要開發(fā)工具 9 絡(luò)信息服務(wù)器 9 術(shù) 10 述 11 據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）概述 11 據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）概述 12 述 13 第 3 章 分析與設(shè)計(jì) 14 絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的具體分析 14 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 14 統(tǒng)的用戶需求分析 14 統(tǒng)的性能需求分析 15 目錄 絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)技術(shù) 15 15 15 統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 16 統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì) 18 據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 18 求分析和概念設(shè)計(jì) 18 據(jù)表的設(shè)計(jì) 20 第 4 章 系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn) 23 備工作 23 據(jù)庫(kù)連接模塊 23 戶模塊 25 戶管理模塊 25 程模塊 30 學(xué)資源模塊 31 程作業(yè)模塊 33 第五章 公共界面設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 34 用戶登陸界面 34 界面頭尾的實(shí)現(xiàn) 35 文件上傳 36 學(xué)生用戶界面 38 個(gè)人資料功能模塊 38 選課信息功能模塊 40 課內(nèi)公告功能模塊 42 在線資源瀏覽功能模塊 42 教師用戶界面 43 課程作業(yè)管理 43 下載資源管理 83 43 管理員界面 44 用戶查詢功能模塊 44 目錄 添加選課記 錄功能模塊 44 第六章 結(jié) 束 語(yǔ) 45 參考文獻(xiàn) 46 致謝 47 第一章 緒論 1 第 1 章 緒 論 計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展同時(shí)也帶動(dòng)了信息化教育的發(fā)展，當(dāng)前，如何有效的將計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代教育模式結(jié)合起來(lái)，形成新型的遠(yuǎn)程教育模式，已經(jīng)是現(xiàn)代教育難以避免的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因?yàn)閷?duì)資源整合利用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)資源的利用更加合理，因而得到了迅速的發(fā)展。 在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)的教育方式提出了更高的要求，積極參與到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合應(yīng)用中已經(jīng)是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展、計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們生活日益密切的今天，傳統(tǒng)教學(xué)方式如何改革已經(jīng)是教育改 革的實(shí)施者的新問(wèn)題。作業(yè)管理作為教學(xué)過(guò)程中重要的一部分，如何提高其效率是很多老師都需要解決的問(wèn)題。 在國(guó)內(nèi)外眾多的學(xué)生作業(yè)管理軟件當(dāng)中，采用了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，如 是當(dāng)前的作業(yè)管理軟件大多數(shù)都為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)而服務(wù)，在校園內(nèi)部的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中則應(yīng)用較少。為解決當(dāng)前國(guó)內(nèi)外各學(xué)院的教學(xué)管理需求，讓用戶擁有良好操作體驗(yàn)，需要一個(gè)功能齊全且操作簡(jiǎn)便的教學(xué)管理軟件。軟件功能完善齊全的同時(shí)，其靈活性、安全性都需要得到一定的保證。好的教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)該滿足用戶上手快、操作簡(jiǎn)單、安裝簡(jiǎn)便及普 及性高等優(yōu)點(diǎn)。 在設(shè)計(jì)中要用到 ， 供了一 個(gè) 腳本編程環(huán)境 ，面向 服務(wù)器端 ，它 是微軟 個(gè)內(nèi)建對(duì)象， 如 等，同時(shí)運(yùn)用 為其 捆綁了 5個(gè)組件。 ，其為 純文本格式。 當(dāng) ， 客戶端瀏覽器向 時(shí)候 ， 通過(guò) 最后把 結(jié)果 瀏覽器。 第 一 ，作為 當(dāng)今 信息 時(shí)代取得 各類信息的 必不可少的 工具 之一的 網(wǎng)絡(luò)， 其在應(yīng)用于教學(xué)方面的成果 有著鍛煉學(xué)生收集、分析及加工網(wǎng)絡(luò)信息能力的作用。 第 二 ，在信息時(shí)代， 通過(guò) 網(wǎng)絡(luò) 來(lái)展開 教育是 達(dá)到 終身教育 一級(jí) 全民教育 的有效 方式。 第三，網(wǎng)絡(luò)具備了信息傳遞方便、數(shù)據(jù)信息、信息交互強(qiáng)這三大特點(diǎn)，對(duì)協(xié)同式教學(xué)及發(fā)現(xiàn)式教學(xué)非常有利， 在 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力 ， 創(chuàng)新意識(shí) 方面具有非常大的作用 。量大 第四，結(jié)合信息的多向交互功能以及多媒體功能，利用龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源，教學(xué)效益以及可以教學(xué)質(zhì)量可以得到很大 的改善。 傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求 不用太高 ，高效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)效率 非常高 ，有效的組織、調(diào)控 、 管理及教學(xué)過(guò)程，教師起到的模范作用遠(yuǎn)大于課程教學(xué)本身教師與學(xué)生見(jiàn)的人際交流更多。 第一章 緒論 2 術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的概述 術(shù) 是一款使服務(wù)端通過(guò)對(duì)客戶端請(qǐng)求的響應(yīng)動(dòng)態(tài)生成相應(yīng)格式的 生成網(wǎng)頁(yè)格式包括 由 眾多企業(yè)共同參與建 造的。 以直接調(diào)用內(nèi)建功能，并且可以在靜態(tài)頁(yè)面中嵌入 1、一次編寫，到處運(yùn)行； 2、系統(tǒng)的兼容性較大； 3、系統(tǒng)具有強(qiáng)大的彈性； 4、對(duì)比較流行的開發(fā)工具支持。 1、跨平臺(tái)的功能和極度的伸縮能力，極大地增加了產(chǎn)品的復(fù)雜性； 2、它需要一定的硬盤空間來(lái)存儲(chǔ)一系列的 絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的概述 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)又名網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái) （ ，廣義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)指的是包含了硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)，狹義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是指基于 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為載體，傳遞教學(xué)信息資源的同時(shí)結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用，形成更為科學(xué)、簡(jiǎn)單的管理方式， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)： 1）不限時(shí)空性。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括異步教學(xué)和同步教學(xué)兩種活動(dòng)方式，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的特殊性而不受空間的限制，同時(shí)異步教學(xué)還可以保證時(shí)間 限制的減少。 2）數(shù)據(jù)共享性。通過(guò)通訊媒體把教學(xué)資源傳輸和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué) 是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì) ，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這項(xiàng)功能， 有著良好的教學(xué)環(huán)境。 3）多向互動(dòng)性。學(xué)生與教師交互 ， 學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互 以及 學(xué)生與學(xué)生交互 等 三種交互方式 在 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中 存在 。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共同參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去， 建立 學(xué)生間的交互 ，這樣不僅 可以鍛煉學(xué)生 協(xié)同處理 問(wèn)題的能力 同時(shí)還 可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；計(jì)算機(jī)的交互是指通過(guò)課件學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，并收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題；學(xué)生與教師的交互是指學(xué)生的問(wèn)題無(wú)法通過(guò)計(jì)算機(jī)解決時(shí)，直接接受教師的指導(dǎo) 。 第一章 緒論 3 究意義和研究?jī)?nèi)容 究意義 在技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法和手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，而作為擁有大量高素質(zhì)學(xué)生的高等院校，如何與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合最新的科學(xué)技術(shù)成果，讓教學(xué)質(zhì)量走在時(shí)代最前端，全面提高學(xué)校的教學(xué)管理能力已經(jīng)是不可避免的問(wèn)題。 目前市場(chǎng)上有著數(shù)目繁多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，但一般都是單機(jī)版，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)連網(wǎng)功能。而就現(xiàn)在網(wǎng)上教學(xué)信息管理的發(fā)展 趨勢(shì) ，單機(jī)版的管理軟件 在 分級(jí)管理二級(jí)學(xué)院 ， 學(xué)?？缧^(qū)延伸管理 方面 并不是很實(shí)用。市場(chǎng)上網(wǎng)上教學(xué)管理的軟件側(cè)重于記錄學(xué)生的基本情況 ，其基本功能已不太適合現(xiàn)在規(guī)模擴(kuò)大的廣大學(xué)校。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生人數(shù)的逐年增加，原本 的 網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng) ，由于其 半手工操作、基于小型數(shù)據(jù)庫(kù)、單機(jī)版系統(tǒng) 現(xiàn)在很難滿足現(xiàn)階段各大院校 的發(fā)展 需求 ，而 利用優(yōu)越的計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ，組件 一 個(gè) 規(guī)范的 、 完整 的 計(jì)算機(jī)管理學(xué)籍 的 網(wǎng)上教學(xué)信息資料，以 利于 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、快捷地查詢、檢索 、 錄入學(xué)生的各類信息， 實(shí)現(xiàn) 不同 的 二級(jí)學(xué)院、系部 、 校區(qū)的分級(jí)管理 。實(shí)現(xiàn) 協(xié)同管理，共享資源，實(shí)現(xiàn)管理信息科學(xué)化 、 規(guī)范化 、 現(xiàn)代化的學(xué)籍管理系統(tǒng)是現(xiàn)代學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)。它還必 須具備使用方便，界面簡(jiǎn)潔，學(xué)校的管理人員很容易操作和使用的特點(diǎn)。相信這種網(wǎng)上教學(xué)管理軟件會(huì)得到廣大學(xué)校和廣大學(xué)生信息管理人員的青睞。 究?jī)?nèi)容 教學(xué)管理系統(tǒng)作為一項(xiàng)信息系統(tǒng)工程，包括了計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，是基于 學(xué)管理系統(tǒng)一是可以準(zhǔn)確、全面、詳實(shí)的整合學(xué)校龐大的數(shù)據(jù)資源，二是同時(shí)面向教師、教務(wù)管理人員和學(xué)生三個(gè)群體，對(duì)教務(wù)管理提供更好的幫助。 教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程是以軟件工程的思想為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)可行性研究、需求分析、總體分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)等主要階段而進(jìn)行的規(guī)范的開發(fā)過(guò)程 。目前開發(fā) （客戶機(jī) /服務(wù)器）和 B/S（瀏覽器 /服務(wù)器）兩種模式。 與 C/B/使用通用瀏覽器就可以方便使用教學(xué)管理系統(tǒng)，訪問(wèn)相關(guān)服務(wù)，更能滿足使用者對(duì)系統(tǒng)功能的需求，在升級(jí)和維護(hù)方面， B/戶則沒(méi)有這個(gè)煩惱，直接登錄刷新頁(yè)面即可，同時(shí)服務(wù)端的改動(dòng)及運(yùn)行邏輯是透明化的，最后在數(shù)據(jù)的安全性和遷移方面， B/。因此使用 B/ 一個(gè)高效實(shí)用 的教學(xué)管理系統(tǒng)是學(xué)校對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)實(shí)行有效管理必不可少的幫手。與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的角色大致可分為學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員三類。而這三類用戶所具備的權(quán)限、所關(guān)心的問(wèn)題及所需要的資料也互不相同，這就需要給他們提供不同的操作界面，規(guī)定他們的對(duì)應(yīng)操作。因此，教學(xué)管理系統(tǒng)的主要功能也必須針對(duì)這三類主要角色進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)。 第一章 緒論 4 絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀 21世紀(jì)，信息時(shí)代的遠(yuǎn)程教育模式作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育相結(jié)合的最新應(yīng)用，逐步的在教育領(lǐng)域脫穎而出。網(wǎng)絡(luò)教育這一教育形式的實(shí)施關(guān)鍵是建設(shè)一個(gè)可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主 動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求。通過(guò)查閱及整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀如下。 內(nèi)研究現(xiàn)狀 1994 年我國(guó)開始實(shí)施教育科研網(wǎng)示范工程，網(wǎng)絡(luò)教育正式在我國(guó)落葉生根。至今日，網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定規(guī)模，目前發(fā)展呈緩慢上升趨勢(shì)。以激發(fā)學(xué)習(xí)者自身的自主性、積極性為主，在個(gè)別化學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)是目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的主流教育模式，是以學(xué)習(xí)者個(gè)人為主體的一種教學(xué)模式。 （一）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)理論研究現(xiàn)狀 國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研究一直處于緩慢跟進(jìn)狀態(tài)，主要體現(xiàn)在碩士論文 的發(fā)表數(shù)量方面，除 2006 年至 2008 年數(shù)量基本不變外，其余時(shí)間均在不停增長(zhǎng)，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不斷的研究和認(rèn)識(shí)中，雖然存在種種不足，但仍是現(xiàn)代教育中不可忽視的一部分，代表了學(xué)術(shù)界在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)研究的前進(jìn)方向。韓小強(qiáng)淺議網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略一文中就指出了網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的三大組成部分，其對(duì)教育者和學(xué)習(xí)者的發(fā)展現(xiàn)狀及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀均提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。 (二 )國(guó)內(nèi)研究存在的不足 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的系統(tǒng)功能均呈泛化的 狀態(tài)，平臺(tái)模塊功能繁多，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到平臺(tái)的主要功能是教育，分散了學(xué)習(xí)者的注意力，導(dǎo)致教學(xué)資源分散。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的選擇某一方向，收集整理相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，保證資源統(tǒng)一服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)教育上，而不是增加各種種類繁多的功能，以盈利為目的的建設(shè)網(wǎng)站，忽略了網(wǎng)絡(luò)教育的真正意義及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育功能。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)收集大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如果缺少檢索系統(tǒng)，將大大影響學(xué)習(xí)者的積極性，因此建立一個(gè)快速、準(zhǔn)確的檢索模塊是必不可少的。 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果需要通過(guò)測(cè)驗(yàn)及有效的評(píng)價(jià)方式 來(lái)確定，而不切當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式將不能體現(xiàn)準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)效果，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的功能造成較大的影響。網(wǎng)絡(luò)教育在給學(xué)習(xí)者帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)方式的前提下，有效的評(píng)價(jià)方式既可以反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，也可以有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的推廣瓶頸之一就是缺乏完善的評(píng)價(jià)方式。 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在交互模塊 尚不完善，不能及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用效果有較大的影響。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)需要為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及師生交互環(huán)境，這樣既滿足老師在線輔導(dǎo)和為學(xué) 生答疑的需求，也第一章 緒論 5 滿足學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)并使用系統(tǒng)答疑功能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需求。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的交互性著重建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供良好交互環(huán)境是必要的。 外研究現(xiàn)狀 目前國(guó)外開通的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)主要包括學(xué)習(xí)空間 (瓊斯網(wǎng)上大學(xué) ( of 開放大學(xué) (歐洲進(jìn)度學(xué)校 (著名平臺(tái)，其呈現(xiàn)以下特點(diǎn)及 不足。 （一）國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的特點(diǎn) 國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)獲取各類資源，學(xué)生獨(dú)立自主實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，不需要同學(xué)及教師的幫助。 2.“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”教學(xué)方式 學(xué)習(xí)者以 為主要的交流工具，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)習(xí)著及教師的學(xué)習(xí)交流，通過(guò) 種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)方式解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的問(wèn)題。 3.“廣播”教學(xué)方式 通過(guò)發(fā)布學(xué)習(xí)課程來(lái)使得學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時(shí)候通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 （二）國(guó)外發(fā)展 中存在的不足 國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)缺乏答疑功能，在學(xué)習(xí)者遇到教學(xué)問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)的獲取解決辦法和指導(dǎo)。 國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)只起到了資源整合傳遞的作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備的真正意義缺乏足夠認(rèn)識(shí)，以盈利為主要目的。 文結(jié)構(gòu) 本文共由七部分組成，分別是第一章緒論，系統(tǒng)的基本功能和特點(diǎn)，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)各模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，總結(jié)，參考文獻(xiàn)和致謝 第一章緒論由研究背景、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展前景、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的基本步驟和本文的組織結(jié)構(gòu)組成。 第二章介紹系統(tǒng)的開 發(fā)工具和和系統(tǒng)的基本功能，另外介紹系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 第三章系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)由系統(tǒng)總體分析、創(chuàng)建系統(tǒng) 和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)組成。 第四章詳細(xì)闡述了系統(tǒng)各個(gè)功能模塊的設(shè)計(jì)思路及實(shí)現(xiàn)代碼。 第五章介紹各個(gè)公共頁(yè)面的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。第二章 相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與主要開發(fā)手段 6 第 2 章 相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與主要開發(fā)手段 用的主要開發(fā)工具 絡(luò)信息服務(wù)器 簡(jiǎn)稱。 提供強(qiáng)大的 務(wù)，其信息傳輸利用超文本傳輸協(xié)議進(jìn)行，是目前全球最流行的 務(wù) 器之一，同時(shí)它為用戶提供其他文件傳輸協(xié)議服務(wù)還可以通過(guò)如 務(wù)、 務(wù)和 務(wù)等不同的配置來(lái)實(shí)現(xiàn)，。 為商業(yè)服務(wù)器軟件的代名詞，其在商業(yè)服務(wù)器的軟件市場(chǎng)中有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，占據(jù)了 務(wù)器接近 20%的份額。 版本發(fā)布都是與 務(wù)器操作系統(tǒng)同時(shí)發(fā)布，與 統(tǒng)緊密聯(lián)合的策略使得其成為首選的 務(wù)器，同時(shí)也可以使用系統(tǒng)內(nèi)置機(jī)制保護(hù)服務(wù)器。 最新成果是 與 003 操作系統(tǒng)共同發(fā)布的，對(duì)比其他務(wù)器軟件， 網(wǎng)絡(luò)管理員在選擇服務(wù)器軟件時(shí)，大多會(huì)選擇 務(wù)器軟件，更多的網(wǎng)絡(luò)管理員會(huì)在選擇不同操作系統(tǒng)版本的 務(wù)器上糾結(jié)。與操作系統(tǒng)如此緊密的結(jié)合，使得 問(wèn)題擴(kuò)大。簡(jiǎn)單的說(shuō)，其實(shí)它就是發(fā)布網(wǎng)站的后臺(tái)支撐程序！可以使你的機(jī)器成為一臺(tái) 務(wù)器。再詳細(xì)些。 隨 T 同發(fā)布的服務(wù)器軟件，是 T 的 務(wù)器的基本組件，在 T ， 件系統(tǒng)來(lái)建立 點(diǎn)。 國(guó)對(duì)教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究 我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究工作根據(jù)我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際情況，國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)作為背景，以促進(jìn)和保護(hù)我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)而修訂與創(chuàng)建各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，形成了一個(gè)具有中國(guó)特色的基于 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。經(jīng)過(guò)多年研究，充分調(diào)查國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)教育信息化工作的實(shí)際需求，標(biāo)委會(huì)提出了一個(gè)比較完整的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系 國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系目前包含 27 項(xiàng)子標(biāo)準(zhǔn)，分為總標(biāo)準(zhǔn)、 教學(xué)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、教育服務(wù)質(zhì)量相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)五大類。圖 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。 第二章 相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與主要開發(fā)手段 7 圖 我國(guó)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系 在科學(xué)的教育體系的框架之下，深入分析標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容及其內(nèi)在關(guān)系，經(jīng)過(guò)思考和多次的分析后，開始有重點(diǎn)地對(duì)與網(wǎng)絡(luò)教育密切相關(guān)的資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理相關(guān)部分進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 習(xí)管理系統(tǒng)規(guī)范（ 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（ 者計(jì)算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)（ 整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的體系架構(gòu)的核心，把握好學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) 的標(biāo)準(zhǔn)研究，就可以構(gòu)建符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)環(huán)境中的課件和學(xué)生，它不僅僅包括對(duì)材料的計(jì)劃安排，還能管理在線和離線的教學(xué)活動(dòng)和測(cè)驗(yàn)， 通常 統(tǒng)有 5 個(gè)組成部分，它們是課程結(jié)構(gòu)開發(fā)，學(xué)生注冊(cè)，學(xué)習(xí)過(guò)程管理，測(cè)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集和管理。 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)不是整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，也不涉及具體部分的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，它是為了實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)管理系統(tǒng)之間的互操作而制定的。因此，標(biāo)準(zhǔn)中只涉及到與互操作實(shí)現(xiàn)相關(guān)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間的互操作時(shí)為了滿足： 1） 同樣的課可以在不同的 統(tǒng)中 工作； 2） 分別開發(fā)的課能夠結(jié)合而成為一個(gè) 統(tǒng)的課程 ； 3） 課程可以從一個(gè) 統(tǒng)般到另一個(gè) 統(tǒng)； 4） 方便分析學(xué)生數(shù)據(jù)。 之所以有這樣的需求，是因?yàn)檫^(guò)去許多廠商開發(fā)的課程都有自己的 理系統(tǒng)，不同的課使用不同的 統(tǒng)，無(wú)論是學(xué)生數(shù)據(jù)、課程信息都無(wú)法統(tǒng)一管理，更談不上綜合各家課程組合出新的課程。因此，一個(gè)單位往往只希望使用一種 統(tǒng)，這就要求一個(gè)統(tǒng)要能夠管理多個(gè)來(lái)源的課程，一個(gè)課程要能在不同的 統(tǒng)上具有同樣的運(yùn)行效果。這些是 統(tǒng)互操作性的研究?jī)?nèi)容，也是制定本標(biāo) 準(zhǔn)的主要目的。 教學(xué)資源相關(guān)標(biāo) 準(zhǔn) 學(xué)習(xí)者相 關(guān) 標(biāo) 準(zhǔn) 教育服務(wù)質(zhì)量相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)據(jù) 元數(shù)據(jù) 體系架構(gòu) 術(shù)語(yǔ) 標(biāo)準(zhǔn) 總標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)信息中心 跟蹤研究項(xiàng)目 本地化 第二章 相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與主要開發(fā)手段 8 算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)（ 統(tǒng)的互操作 統(tǒng)的互操作性體現(xiàn)在： 1）啟動(dòng)課程時(shí)的信息交換； 2） 統(tǒng)與課之間的通信； 3）在 統(tǒng)間傳遞課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)行為、課程內(nèi)容； 4）存儲(chǔ)學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)。 圖 統(tǒng)的互操作圖 本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)上述互操作的重要環(huán)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)的描述和規(guī)定。 規(guī)范的主要內(nèi)容 1啟動(dòng)課程 提供每節(jié)課啟動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)方法，這樣單個(gè) 統(tǒng)就可以啟動(dòng)來(lái)自不同 統(tǒng)開發(fā)者應(yīng) 當(dāng)建立一種機(jī)制，能啟動(dòng)多種 行系統(tǒng)，啟動(dòng)機(jī)制必須滿足下列要求： 學(xué)生應(yīng)當(dāng)單點(diǎn)進(jìn)出，即學(xué)生從 入，從 出。先進(jìn)入 動(dòng)行結(jié)束后，將上課結(jié)果返回給 每節(jié)課完成時(shí)都要把上課結(jié)果返回到 統(tǒng)。 2. 間通信 通信是使 統(tǒng)互操作成為可能的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能， 些數(shù)據(jù)的格式已經(jīng)預(yù)先商議決定。這些數(shù)據(jù)包括： 學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷信息。這些信息會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí) 的效率和效果。這種信息在 統(tǒng)獲得。 統(tǒng) 到 統(tǒng) 發(fā)送 接收 分析工具 A 分析工具 B 分析工具 C 分析工具 D 第二章 相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與主要開發(fā)手段 9 在一節(jié) 中學(xué)生的表現(xiàn)信息 (第一級(jí)數(shù)據(jù) )。 要這些信息以更新學(xué)生的記錄，調(diào)整下