旅鼠之謎教學設(shè)計崇州市實驗中學校 溫莉萍教學目的 1、培養(yǎng)學生研究能力 2、學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法 3、理解并掌握本文運用的幾種說明方法 教學重點 1、學生自己探究課文解答旅鼠之謎 2、培養(yǎng)學生的探究能力 教學設(shè)計 1、課文類型：略讀 2、設(shè)計時數(shù)：1課時 3、教學用具：多媒體課件 教學過程 一、導(dǎo)入 聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。 二、作者簡介三、檢查預(yù)習（游戲）四、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容 1、快速瀏覽課文 2、歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？ 明確：北極旅鼠有三大奧秘（一）旅鼠繁殖能力驚人；（二）旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象（三）死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。3、旅鼠的“疑問”： （1）我經(jīng)常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結(jié)果會怎樣呢？（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。） （2）我還想：當人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？4、從課文中可以獲得哪些啟示？學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。 五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法： 1、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。投30 學生思考、明確：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）本文是一篇科學小品文，用文學的筆調(diào)介紹科學知識。 （2）記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式（好處：可信度高；通俗親切。） （3）通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。投32 2、找出本文記敘的六要素 明確：六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物“我”和丹尼斯；起因“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。 3、為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。 明確：列數(shù)字、舉例子、打比方等 六、拓展遷移 不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談?wù)勀銓β檬髪W秘的見解嗎？七、小結(jié) 旅鼠之謎是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹