哲學(xué)與人生教案（一）開課單位： 授課教師： 授課班級：教材版本：哲學(xué)與人生.高等教育出版社單 元課程介紹課 題人生發(fā)展需要哲學(xué)授課時間 年 月 日 第 節(jié)授課地點學(xué)時2學(xué)時教學(xué)目標使學(xué)生了解哲學(xué)的性質(zhì)與作用以及哲學(xué)與人生之間的內(nèi)在關(guān)系；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，明確學(xué)習(xí)方向。教學(xué)內(nèi)容一、生活處處有哲學(xué)二.哲學(xué)與人生的內(nèi)在關(guān)系三、人生發(fā)展需要哲學(xué)智慧的指導(dǎo)學(xué)生分析以及要解決的主要問題學(xué)生在初中了解了一些哲學(xué)道理，這些都為課程學(xué)習(xí)準備了一定的知識基礎(chǔ)。但學(xué)生可能僅僅把哲學(xué)當做一門要上課和考試的學(xué)科看，對于哲學(xué)對自己人生的指導(dǎo)作用領(lǐng)會不深。本次課要重點解決學(xué)生的的課程認識和課程興趣問題。教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)形式課堂教學(xué)，小組討論教學(xué)效果評價方式觀察學(xué)生小組討論的結(jié)果和課后情緒教學(xué)進程及安排第1課時導(dǎo)入：提問學(xué)生同學(xué)們，學(xué)習(xí)累不累？做人累不累？我們從哪里來？又要到哪里去？我們?yōu)槭裁椿钪?？又為什么死去？快樂是什么？幸福在哪里？人生有何價值？生命有何意義？誰來回答這些問題？誰能告訴我們?nèi)绾涡腋？鞓返厣钤谑郎希坑幸婚T學(xué)科，叫做“哲學(xué)”。一、生活處處有哲學(xué)哲學(xué)與我們有關(guān)嗎？下面我們分小組進行探究。學(xué)生活動：“發(fā)現(xiàn)生活中的哲學(xué)” 小組討論30分鐘，全班交流10分鐘。1.全班分4個小組，以小組為單位討論生活中的哲學(xué)，包括充滿哲理的現(xiàn)象、事例、故事、成語等，并分析其包含的哲學(xué)道理。2.每組發(fā)一張大白紙，紙上列三個項目：序號、生活中的哲學(xué)、哲學(xué)道理。各組分別填寫討論結(jié)果。教學(xué)進程及安排3.全班交流。各組代表介紹本組討論成果。4.教師小結(jié)。教師歸納各小組的討論結(jié)果，說明哲學(xué)與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關(guān)，它總是自覺或不自覺地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。第2課時二、哲學(xué)與人生的內(nèi)在關(guān)系在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”“賢明”等，含有通曉事理之意。“哲”之為“學(xué)”，從字面上來看，就是使人聰明、啟發(fā)智慧的學(xué)問或?qū)W說。有人說哲學(xué)在現(xiàn)實生活中既不能解決吃的問題，又不能解決穿的、住的問題，思考這些有什么意義呢? 1.從哲學(xué)的本義上看，哲學(xué)就是愛智慧或追求智慧的學(xué)問，哲學(xué)就是一種給人智慧、使人聰明的學(xué)問，這樣的學(xué)問當然會使人們生活得更美好。2.哲學(xué)作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規(guī)律，如何對待個人與社會、自己與他人。播放視頻：感悟哲學(xué) 315 （展示關(guān)于哲學(xué)的名人名言）歸納：古今中外哲學(xué)家們的哲學(xué)觀五花八門，但對哲學(xué)究竟是什么也有共識：哲學(xué)與人生密切相關(guān)，哲學(xué)應(yīng)洞察人生真諦，關(guān)注人的生活世界。三、人生發(fā)展需要哲學(xué)智慧的指導(dǎo)人生內(nèi)容充滿著哲學(xué)，哲學(xué)可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)我們進行正確的價值判斷和行為選擇，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。故事：一位十六歲的少年去拜訪一位年長的智者。他問：我如何才能變成一個自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢？ 智者笑著望著他說：孩子，在你這個年齡有這樣的愿望，已經(jīng)是很難得了。很多比你年長很多的人，從他們問的問題本身就可以看出，不管給他們多少解釋，都不可能讓他們明白真正重要的道理，就只好讓他們那樣好了。 少年滿懷虔誠地聽著，臉上沒有流露出絲毫得意之色。智者接著說：我送給你四句話。第一句話是，把自己當成別人。你能說說這句話的含義嗎？少年回答說：是不是說，在我感到痛苦憂傷的時候，就把自己當成是別人，這樣痛苦就自然減輕了；當我欣喜若狂之時，把自己當成別人，那些狂喜也會變得平和中正一些？ 智者微微點頭，接著說：第二句話，把別人當成自己。少年沉思一會兒，說：這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需求，且在別人需要的時候給予恰當?shù)膸椭?教學(xué)進程及安排智者兩眼發(fā)光，繼續(xù)說道：第三句話，把別人當成別人。少年說：這句話的意思是不是說，要充分地尊重每個人的獨立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心領(lǐng)地？ 智者哈哈大笑：很好，很好。孺子可教也！第四句話是，把自己當成自己。這句話理解起來太難了，留著你以后慢慢品味吧。 少年說：這句話的含義，我是一時體會不出。但這四句話之間就有許多自相矛盾之處，我用什麼才能把它們統(tǒng)一起來呢？ 智者說：很簡單，用一生的時間和經(jīng)歷。少年沉默了很久，然后叩首告別。