班級(jí)工作坊研修計(jì)劃模板班級(jí)工作坊研修計(jì)劃模板 班級(jí)工作坊班級(jí)工作坊 信息教師 2014 國(guó)培組學(xué)科學(xué)科信息技術(shù) 所在地市 縣 所在地市 縣 張掖市張掖市 班級(jí)坊主班級(jí)坊主 丁萬(wàn)讓丁萬(wàn)讓 學(xué)校坊主學(xué)校坊主 工作坊分布學(xué)校工作坊分布學(xué)校 及各團(tuán)隊(duì)組成及及各團(tuán)隊(duì)組成及 情況分析情況分析 本學(xué)習(xí)組教師成員為各學(xué)校信息技術(shù)課任教師 各成員的信息技術(shù) 能力在本校算是比較高的 也或多或少?lài)L試在課堂中應(yīng)用過(guò)現(xiàn)代信 息技術(shù) 成員包括三個(gè)縣共 78 人 其中高臺(tái) 37 人 臨澤 29 人 肅 南 12 人 問(wèn)題梳理與反思問(wèn)題梳理與反思 1 教師不能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求 目前 部分教師特 別是落后地區(qū)的教師還是采用粉筆加黑板式的傳統(tǒng)教學(xué)方 式 缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)和教育改革的熱情 改革意識(shí)不強(qiáng) 使用多媒體計(jì)算機(jī)及其教學(xué)軟件的能力很有限 不能很好 地將多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式融入課堂教學(xué)中 2 缺乏高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件 目前 市面上有很多的 教學(xué)軟件 但其中真正適合且效果好的并不多 3 對(duì) 信息技術(shù)與課程整合 的認(rèn)識(shí)不足 信息技術(shù)與 課程整合 是目前中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)問(wèn)題 但許 多教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)只是停留在信息技術(shù)在教育中的 應(yīng)用 4 硬件條件達(dá)不到要求 現(xiàn)在很多的學(xué)校都配備了機(jī)房 但是有的學(xué)校并沒(méi)有精心管理 只是當(dāng)作擺設(shè)放在那里 完全起不到計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用 有的學(xué)校機(jī)房還沒(méi)有連接 到因特網(wǎng) 這樣學(xué)生獲取信息的途徑就受到影響 研修主題研修主題 及研修目標(biāo)及研修目標(biāo) 1 集體備課 分組研討 結(jié)合所教學(xué)科 以教研組為單位集體備課 研討 形成信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2 微課程設(shè)計(jì) 積極學(xué)習(xí)研討微課的設(shè)計(jì)及制作 能使教師在微 課認(rèn)識(shí)和制作上有較大的進(jìn)步 積極相應(yīng)教體局和學(xué)校組織的微課 比賽 涌現(xiàn)出較高質(zhì)量的微課作品 3 課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 積極探討和鼓勵(lì) 嘗試現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中 的應(yīng)用 在課堂使用中得到較好的推廣 4 充分利用現(xiàn)有資源 結(jié)合實(shí)際 提出較好的多模式多硬件層次下 的信息技術(shù)支持下的教學(xué) 研修研修 內(nèi)容內(nèi)容 1 2014 年 12 月 2015 年 1 月 由輔導(dǎo)員督促 學(xué)校組 織 讓所有學(xué)員登陸選課 進(jìn)入個(gè)人空間 讓各學(xué)員了解 學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式 2 2015 年 1 月 2 月 在學(xué)校和輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí) 平臺(tái)資源課程 使學(xué)員在思想和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 有比較前衛(wèi)的了解 并嘗試在個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)中使用 3 2015 年 1 月 3 月 通過(guò)平臺(tái)和各種交流群 共同研 討微課程設(shè)計(jì)制作的方法 積極完成個(gè)人微課的設(shè)計(jì)和制 作 4 2015 年 1 月 3 月 集體備課 分組研討 設(shè)計(jì)符合班 級(jí)成員的教學(xué)方案 準(zhǔn)備下學(xué)期的幾節(jié)課 讓學(xué)員各自在 各校進(jìn)行自我練習(xí)和感受 4 2015 年 3 月 4 月 是寒假結(jié)束 在學(xué)校教學(xué)的時(shí)間中 推薦個(gè)別教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩 并利用學(xué)校教研時(shí)間 積極探討信息技術(shù)支持下的教學(xué)方式 來(lái)逐步轉(zhuǎn)變我們的 教學(xué)方式 保障保障 措施措施 在各學(xué)員登陸學(xué)習(xí)前 我縣教育體育局召開(kāi)了有各校教導(dǎo)主任 和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員參加的縣級(jí)專(zhuān)家組培訓(xùn) 旨在積極落實(shí)并在學(xué)校 教育教研中充分安排利用 并以學(xué)校為基點(diǎn) 抓好和應(yīng)用好信息技 術(shù)的提升工作 因此在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中 建立以輔導(dǎo)員為中心的班級(jí)共同體和 以學(xué)校教研組為中心的學(xué)校共同體 在平臺(tái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中 以輔導(dǎo)和 技術(shù)支持為主 發(fā)起教研活動(dòng)和主題 給教研組活動(dòng)提供內(nèi)容和技 術(shù)的支持 以更好的推動(dòng)學(xué)校和各學(xué)員的積極參與 提高 充分利用本課程學(xué)習(xí)資源 結(jié)合近期各校區(qū)組織的微課比賽 說(shuō)課比賽和教學(xué)大賽 充分融合現(xiàn)代信息技術(shù) 在比賽前期 通過(guò) 平臺(tái) 推薦優(yōu)秀視頻資源 讓各教師借鑒 充分調(diào)動(dòng)教師在課堂教 學(xué)中的信息技術(shù)能力 在今后組織的各種教學(xué)比賽中 充分利用