3.荷花執(zhí)教者：開(kāi)平市塘口鎮(zhèn)岡陵小學(xué) 譚根爵一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語(yǔ)。2、 有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4、 體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、 教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。三、 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。2、 師制作教學(xué)課件。五、 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。六、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 引入。師出示課題：荷花。師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。二、 初讀課文，正音。1、 生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、 指名讀，正音。3、 分小組讀。三、 再讀課文，了解內(nèi)容。1、 生邊讀邊想課文主要講了什么。2、 交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。四、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、 指名讀。2、 說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。3、 提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗讀。五、 學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。1、 生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2、 師出示“如果了不起”。請(qǐng)生談自己的看法。3、 引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤（比喻）冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：“有的有的有的”想象荷花的姿勢(shì)。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見(jiàn)。）朗讀第二節(jié)。4、 再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5、 朗讀二三節(jié)。六、 自學(xué)生字。師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。七、作業(yè)：1、 朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。2、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。3、 觀察自己喜歡的花。第二課時(shí)一、 朗讀1、2、3節(jié)。二、 學(xué)習(xí)4、5節(jié)。1、 師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2、 齊讀第四節(jié)。3、 你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。）4、 美讀第四節(jié)，5、 讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）三、 學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。1、 生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、 交流。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。四、 小練筆。1、 生再讀全文。2、 師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。3、 交流課前所觀察的花。4、 師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特