淺談中考地理復習策略 中考由往年的25分調(diào)高到35分，加大了分值，同時對地理知識的考察也加大了難度，很多同學在學習地理的時候覺得很難突破難點拿到高分。大多數(shù)學生在七八年級的時候覺得地理的分值很少，抱著無所謂的態(tài)度，所以考試成績很一般，九年級考試題目難度加深讓他們不知所措，考試無從下筆，這樣學生一下子陷入了學習的困境。他們覺得地理的學習很難，讀不懂圖形，記不清楚知識點等等，他們對自己，對地理學科失去了信心，因此我覺得在九年級地理教學中最重要的是學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的潛能，再結(jié)合學科特點進行教學設計，突破地理有效教學。首先，我覺得有以下幾種方法可以增強學生的學習興趣： 一、在地理教學中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識的價值，那么學生學習地理的積極性就能調(diào)動起來。比如：在講交通運輸時，可結(jié)合當前“路通、財通”的形勢，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟建設中交通的重要性，我國已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個很好的例證。這樣，學生就會覺得所學的知識有用，于是就有興趣去學。二、通過直觀的教學和科學的記憶方法，增加興趣。直觀的教具和形象的語言，往往可以把復雜紛繁的地理事物由近及遠、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學的記憶方法則可降低難度，增加學習的興趣。濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設疑激思，促進學生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層?”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡?”學生迫切想知道答案，就必須認真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。三、掌握技能，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣。我們學習地理知識的根本目的在于運用，而掌握技能，實現(xiàn)知識遷移則是運用的表現(xiàn)之一。在學習中，只有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學生的學習興趣向更高層次發(fā)展。比如，在冬天，學生看了中央氣象臺的天氣預報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢?”書上沒有現(xiàn)成答案。學生一邊讀圖，一邊回憶過去學過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)了主要之點：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環(huán)海，因此對于臺北來說，冬季風的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學生運用已學的知識解決了實際的問題，實現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學習的甜頭，極大地調(diào)動起他們追求知識的積極性。 任何學生學習的成功，都是智力因素與非智力因素相互影響、相互作用的結(jié)果。因此，在教學中，應自覺地、積極地、不失時機地激發(fā)學生的非智力因素，尤其是興趣這個因素，從而更好地提高教學質(zhì)量。興趣的培養(yǎng)至關重要，為我們的復習營造了好的氛圍。九年級的復習環(huán)節(jié)，是中考取得好成績的最重要環(huán)節(jié)。我分兩個階段，側(cè)重點也是不同的。第一階段:教材復習一、集中全力復習教材。這個時間控制在春節(jié)前，也就是九年級上學期，首先是理清脈絡，重視知識結(jié)構(gòu)的梳理。地理中考面臨四本書的復習，很多知識在課本中分布較為分散，有的考，有的不考。學生在復習時我們首先把握課本的整體脈絡，以圖表的形式理出知識結(jié)構(gòu)框架，構(gòu)建復習的整體概念。將中考的知識點制成完備的知識題綱，以便學生方便的掌握這些。2、 書圖并重，狠抓“雙基”，掌握要點這是提高解題能力的前提條件。各種地理事物和地理現(xiàn)象，都離不開空間地域分布，能不能掌握地理分布知識，是能不能學好地理的關鍵所在。地理分布知識是通過各種各樣的地圖來反映的，地圖和地理教科書一樣，包含有極其豐富的地理“雙基”(基礎知識和基本技能)知識，許多地理試題和練習題，都直接或間接地同地圖知識有聯(lián)系。因此，在學習和復習地理時，必須書圖并重，既要熟悉、理解教科書對各種地理事物和地理現(xiàn)象是怎樣描述、分析、概括的，又要了解它們的分布在地圖上是怎樣表示的，并將二者有機地結(jié)合起來，在腦海里形成各種地理事物區(qū)域分布的輪廓圖，從而牢固地掌握地理基礎知識和基本技能，明確各種地理事物和地理現(xiàn)象的主要特征、分布規(guī)律、形成原因等要點，并力求做到十分熟悉。只有這樣，才有可能逐步提高地理空間想象能力和地理思維能力，正確地解答填圖、讀圖及其他各類地理問題。三、聯(lián)系地圖，理解記憶，融會貫通這是提高解題能力的重要基礎。學習與復習過程中，要認真理解地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系，相互影響，相互制約的關系，切不可將它們割裂開來，孤立地死記硬背。應當結(jié)合地圖，把有關的地理知識有機地聯(lián)系起來進行分析、歸納、綜合、比較、推理，找出帶規(guī)律性的東西，在充分理解的基礎上進行必要的記憶，進而做到融會貫通，舉一反三。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。第二階段：查漏補缺 結(jié)合歷年中考試題練習和學生的反饋，認真分析地理答題失分的原因，對學生進行有針對性的考前指導也是非常有必要的，我認為一般主要存在下列這些問題 1、 基礎知識掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；2、地理事物的空間位置、結(jié)構(gòu)與聯(lián)系把握不準確；3、審題時不善于抓住“關鍵詞語”；4、不善于聯(lián)想所學的地理知識進行科學的邏輯推理、歸納與綜合；5、讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練、不規(guī)范；6、是答題時不善于運用地理術(shù)語，答不到點子上。根據(jù)學生答題中存在的問題，以及中考要求，我要求學生在平時的練習中努力做到：1、認真審題，讀懂題意。找出關鍵詞，把握試題中心含義，以及試題做題要求。比如分析題中所給的解題條件，如：明示條件、潛在條件，注意題中有無附加的特殊規(guī)定。2、仔細讀圖，看清圖示。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，認真分析圖中的組成要素，圖中的有用條件和迷惑條件，特別是圖中有無指向標，圖例和注記等容易忽略的內(nèi)容，做到準確、全面。3、注意答題技巧，提高語言表述準確性。在答題時要注意對答案進行構(gòu)思，并能用準確的地理語言將答案表述清楚，特別是關鍵詞一定要準確，避免“眼高手低”的情況。4、獨立思考，加強練習，嚴格要求。這是提高解題能力的基本訓練。適當加強解題練習，是檢查學習與復習效果，鞏固復習成果，提高復習質(zhì)量和解題能力的重要手段，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)地理思維能力的有力措施。練習不在于多，而在于巧。最好在教師指導下，精選一些帶啟發(fā)性、靈活性、代表性或典型性的習題來進行練習，以便從中受到啟發(fā)，逐步掌握解答各類習題的基本規(guī)律和方法。有的人在作解題練習時，不肯動腦筋，不下深功夫，常常離不開教科書、地圖或復習資料，邊翻書，邊答題或邊看圖，邊答題，甚至照書抄，照別人編寫好的“題解