第五課 紫蝶黃蜂俱有情詠物抒懷班級： 姓名：一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)本課所選3首詠物詩有馬、有蟲、有花，涉及唐宋兩代三位大詩人，其詩都是詠物抒懷的代表作。學(xué)習(xí)時，重點放在學(xué)習(xí)詩人體物詠懷的方法，解讀詩人寄物寫志的修辭手段，了解詩中“態(tài)”所蘊含的人文內(nèi)涵。2、過程與方法目標(biāo)強化對詩歌鑒賞方法的體驗，加強對詩歌意象的品悟，學(xué)習(xí)從意象中發(fā)掘詩的審美特征和審美情趣。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)詠物詩主要指那些以客觀的“物”為集中描寫的對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。中國詩歌史上第一首真正意義上的詠物詩是屈原的橘頌，它奠定了詠物詩體物言志的創(chuàng)作傳統(tǒng)，即體物的賦筆鋪陳和言志的比興寄托相結(jié)合。至唐宋兩代，詠物詩數(shù)量激增，蔚為大觀，很多作品形神兼?zhèn)洌徽巢幻?，既緊扣所詠之物的具體特點，又在其中有所興寄托寓。學(xué)習(xí)過程中，要特別關(guān)注詠物詩與我們閱讀時的心靈碰撞，體味詩人與我們在價值觀上的差異。二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)詩人體物詠懷的方法，解讀詩人寄物寫志的修辭手段，了解詩中“態(tài)”所蘊含的人文內(nèi)涵。三、教學(xué)方法：誦讀、品味、討論四、課時安排：三課時第一課時教學(xué)要點：簡介詠物抒懷詩，鑒賞杜甫的房兵曹胡馬教學(xué)過程一、簡介詠物抒懷詩1、概念詠物詩：以客觀事物為描寫對象，細(xì)致刻劃其外在形態(tài)或表現(xiàn)其內(nèi)在精神品質(zhì)，借以抒懷興感，托物言志。詠物詩大致分為兩類。一類直接描繪物象,繪形繪聲繪色,以求精確逼真或傳神。一類托物寓意,借物言志,借題發(fā)揮,由此及彼。它又包含以下兩種情況:一種表現(xiàn)或影射社會現(xiàn)狀,如詩經(jīng)中的碩鼠；另一種抒發(fā)個人情志,如鄭板橋的竹石。2、詠物詩的特點（1）常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。（2）抓住物某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹。 如，寫青松的“挺”“直”，這是形態(tài)描寫；寫梅花像雪一樣潔白，這是色澤描寫；寫“大雪壓”“凌寒”“出深山”“烈火焚燒”，這些都是外部環(huán)境描寫。閱讀其他詠物詩，會發(fā)現(xiàn)，基本上每一首詠物詩都有這一特點。（3）由物到人，由實到虛，寫出精神品格，寄托作者的情志。3、作者借所詠之物所寄托的常見情感（1）抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。（2）表達自甘寂寞、堅貞不屈、高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)。（3）厭惡官場，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。4、詠物詩常見的手法托物言志（借物喻人）。托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所以，只要是詠物詩，肯定會用到這種手法。比喻，寫物的特征時使用比喻往往更形象生動。擬人，常常會使物帶上人的色彩。對比、襯托，為了更加突出物本身的特征，常常把所詠之物跟其他物進行對比，或者用其他物來襯托所詠之物。正面描寫，側(cè)面烘托 。環(huán)境烘托，寫到物生長的外部環(huán)境往往就是用環(huán)境來物的品質(zhì)。如：冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵（王冕白梅），以冰雪林烘托梅，突出梅的堅毅耐寒；“大雪壓青松，青松挺且直?！庇么笱﹣砗嫱星嗨?。以上幾種手法很多詠物詩都會用到，但絕對不是所有的詠物詩都會用到，也不是所有的詠物詩都僅僅只有這幾種手法。5、讀懂詠物詩的方法（1）寫什么物，有什么特征-把握所詠之物的特點(既然詠物，要實寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。)（2）言什么志-體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情(由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”)（3）有什么技巧-分析詠物詩的寫作技巧(從整體構(gòu)思看，托物言志，常用擬人，或比喻，或正面描寫，或側(cè)面烘托等。)從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。二、解題：房兵曹胡馬這首詩是杜甫在唐玄宗開元二十九年（741）漫游齊魯后回洛陽時所作。兵曹，兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌管軍防、驛傳的小官。房兵曹不詳為何人。馬是唐代戰(zhàn)爭、交通中最重要的工具，古代人對馬有特殊的感情。三、走近作者杜甫（712-770），字子美，又稱杜少陵、杜拾遺、杜工部。京兆杜陵（今陜西西安西南）人，祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩。風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。詩歌注重反映社會現(xiàn)實，被稱為“詩史”。有杜工部集。四、鑒賞杜甫房兵曹胡馬（一）誦讀品味、疏通詩意（個讀、齊讀）大意：房兵曹的馬是著名的大宛馬，瘦骨棱棱好比刀鋒。兩耳尖銳如同竹削，四蹄輕快猶如乘風(fēng)。所向之地空闊廣漠，不怕險阻真可托生死。（二）探究問題1、這首詩中的馬，是怎樣的形象？請簡要分析。明確：詩中的馬是一匹駿馬，神清骨俊、奔馳生風(fēng)、縱橫馳騁。“竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕”，一靜一動寫出了馬非凡的氣概。其品質(zhì)，秉性誠篤，對主人忠誠盡力。2、詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”?？芍^“寫意傳神”，請談?wù)勵h聯(lián)哪兩個動詞寫得極其傳神，以及你感受到的胡馬的神韻。明確：（1）“批”和“入”兩個動詞極其傳神。前者寫雙耳直豎，有一種挺拔的力度；后者不寫四蹄生風(fēng)，而寫風(fēng)入四蹄，別具神韻。從騎者的感受說，當(dāng)其風(fēng)馳電掣之時，好象馬是不動的，兩旁的景物飛速后閃，風(fēng)也向蹄間呼嘯而入。詩人刻畫細(xì)致，微妙逼真。全詩既是寫馬馳騁萬里，更是詩人自己志向的寫照。（2）詩人刻畫細(xì)致，維妙逼真。頷聯(lián)兩句突出每句的最后一字：“峻”寫馬的氣概，“輕”寫它的疾馳，都顯示出詩人的匠心。這一部分寫馬的風(fēng)骨，用的是大筆勾勒的方法，只寫其骨相、雙耳和奔馳之態(tài)，因為這三者最能體現(xiàn)馬的特色。3、談?wù)勎猜?lián)的含義？明確：詩的感情基調(diào)是激昂向上的。寫此詩時詩人正值人生壯年，雄姿英發(fā)、氣宇不凡。尾聯(lián)先用“驍騰有如此”總結(jié)上文，對馬作概括，寫出馬縱橫馳騁的非凡的本領(lǐng)，既是對房兵的殷切鼓勵，也蘊含著作者建功立業(yè)的渴望。最后宕開一句：“萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負(fù)，將意境開拓得非常深遠。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。盛唐時代國力的強盛，疆土的開拓，激發(fā)了民眾的豪情，書生寒士都渴望建功立業(yè)，封侯萬里。這種蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)確是最合適不過了。4、在這首詩中，你最喜歡哪一聯(lián)，說說理由。答題要點，必須結(jié)合具體詩句，可以從思想內(nèi)容或表達技巧方面闡述理由。示例：第一聯(lián)：寫馬的出身不凡，勾勒出馬神清骨峻的形象；語言凝練而形象。（答出第一點即可給滿分，只答“語言凝練而形象”，給2分）第二聯(lián)：以“竹批”比喻馬耳之堅挺直豎，以“風(fēng)入”形容馬奔跑之迅疾輕快，一靜一動寫出馬非凡的氣概。用詞準(zhǔn)確形象。第三聯(lián)：運用虛寫（抒情）表現(xiàn)馬縱橫馳騁，超越任何險阻，值得信賴的本領(lǐng)和品質(zhì)。詩人完全把馬當(dāng)作了生死相依的摯友，感情強烈而真摯。第四聯(lián)：“驍騰有如此”一句總括全詩，含義極為豐富，既是寫馬縱橫馳騁的非凡本領(lǐng)，又是對房兵曹的殷切鼓勵，也蘊含著作者建功立業(yè)的渴望。（意思對即可，3點答對其中的兩點得滿分）五、總結(jié)主題思想房兵曹胡馬這是一首詠物言志詩。評論家一般認(rèn)為詩人此進正值漫游齊趙，飛鷹走狗，裘馬清狂的一段時期。詩的風(fēng)格豪邁遒勁，凜凜有生氣，反映了青年杜甫銳于進取的精神。六、分析本詩的藝術(shù)手法1、詠物言志，虛實結(jié)合，繪形繪聲詩的前四句是正面寫馬，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆描畫了一匹神清骨峻的“胡馬”。后四句寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉(zhuǎn)入抒情。頸聯(lián)承上奔馬而來，寫它縱橫馳騁，歷塊過都，有著無窮廣闊的活動天地；它能逾越一切險阻的能力就足以使人信賴。這里看似寫馬，實是寫人，這難道不是一個忠實的朋友、勇敢的將士、俠義的豪杰的形象嗎？尾聯(lián)寫蓬勃向上的精神用駿馬來表現(xiàn)。2、多種表達方式綜合運用敘事：前四句寫馬之形狀。議論：“所向”兩句寫馬的性情。抒情：后面兩句寫馬的超凡才華，表現(xiàn)了詩人垢思想七、拓展1、閱讀劉禹錫的元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子回答問題思考：這首詩表面上是描寫人們?nèi)バ加^看桃花的情景，骨子里卻是諷刺當(dāng)時權(quán)貴的。作者采用了什么方法來描寫的？試作以分析。明確：用了借物喻人、襯托、語意雙關(guān)的諷刺手法。從表面上看，前兩句是寫看花的盛況。寫的是看花，但不寫去，只寫回：也不直接寫桃花如何繁盛美好，只從側(cè)面襯托?！凹t塵拂面”四字，襯托出了京城大道上人物眾多，來往繁忙的看花歸來的盛況。“無人不道”四字，既把看花歸來的人們滿足心情和愉快神態(tài)描繪了出來，又把桃花的繁盛美好、紅極一時的情景從側(cè)面烘托了出來。著墨不多卻耐人尋味。后兩句借物喻人，關(guān)合到自己的境遇。在寫作上使用了語意雙關(guān)的諷刺手法。表面上寫看花，骨子里是借游玄都觀看花一事來諷刺滿朝新貴的。詩中以“玄都觀”暗喻朝廷，以“桃千樹”暗喻十年以來由于投機取巧而在政治上愈來愈得意的新貴，而看花的人，則是那些趨炎附勢、攀高結(jié)貴之徒。他們?yōu)榱烁毁F利祿，奔走權(quán)門，就如同在紫陌紅塵之中，趕著熱鬧去看桃花一樣。結(jié)句指出：這些似乎了不起的新貴們，也不過是我被排擠出外以后被提拔起來的罷了。詩的最后一個“栽”字，形象鮮明，諷刺深刻，為點睛之筆。他這種輕蔑和諷刺是有力量的，辛辣的，使他的政敵感到非常難受。詩題用了“戲贈”二字，含有嘲諷之意。2、閱讀劉禹錫的再游玄都觀回答問題思考：這首詩與元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子比較有什么異同？明確：相同點：都用用比體（通篇運用“比”的表現(xiàn)手法寫成的詩歌，叫“比體”。比體詩表面上說的是一件事，而暗里卻指另一件事。），并采用了托物言志的手法。都是以比擬的方法，對當(dāng)時的人物和事件加以諷刺，仍然體現(xiàn)了一個獨立而完整的意象。這種藝術(shù)手法是高妙的。從表面上看，這首詩只是寫玄都觀中桃花之盛衰存亡。再就其所寄托的意思看，則以桃花比新貴，與前詩相同。不同點：寄托的意思不同。上首詩是作者通過人們在長安一座道士廟玄都觀中看花這樣一件生活瑣事，諷刺了當(dāng)時的朝廷新貴。而這首詩是有意重提舊事，向打擊他的權(quán)貴挑戰(zhàn)，表示決不因為屢遭報復(fù)就屈服妥協(xié)的斗爭精神。從寫法上看前一首首句寫京城大道塵土飛揚，側(cè)面襯托出看花人川流不息的盛況?！盁o人不道”四字寫出了看花者歸途中的滿足與喜悅，把桃花的繁盛美好、紅極一時的情景從側(cè)面烘托了出來。這一首詩是前詩的繼續(xù)，同時，兩詩之間又構(gòu)成了鮮明的對比，過去“桃千樹”的盛景，今是“半是苔”“菜花開”的荒涼景象。八、作業(yè)：背誦房兵曹胡馬第二課時教學(xué)要點：鑒賞李商隱的蟬教學(xué)過程一、檢查作業(yè)二、解題：蟬是一種昆蟲，夏秋之時其成蟲在樹上鳴叫，俗稱“知了”，是古代詩人詠物寫志常取的對象。本詩名為詠蟬，實則詠詩人自家情懷。三、走近作者李商隱（812-858），字義山，號玉溪生，又號樊南生。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣）。十九歲以文才得到牛黨令狐楚的賞識，改從令狐楚學(xué)駢文章奏，被引為幕府巡官，并經(jīng)令狐绹to推薦，二十五歲時舉進士。次年（838），李黨的涇原節(jié)度使王茂元愛其才，辟為書記，以女妻之。牛黨的人因此罵他“背恩”。此后牛黨執(zhí)政，他一直遭到排擠，在各藩鎮(zhèn)幕府中過著清寒的幕僚生活，潦倒以至病卒。有李義山詩集李義山文集。四、鑒賞李商隱的蟬（一）誦讀品味、疏通詩意（個讀、齊讀）大意：蟬棲身在高樹上餐風(fēng)飲露而難以果腹，盡管它自命清高也好，因恨而連聲嘶鳴也罷，這些都是徒勞的，終究不能擺脫生活的清貧，難飽的困境。蟬徹夜鳴叫，到五更時力竭聲稀，可是一樹的葉子依然是那樣的蒼翠，并不為蟬的哀鳴而悲傷蕭疏，顯得那樣的冷酷，沒有一點同情。我在各地當(dāng)幕僚，是一個官職卑下的小官，好像大水中的木偶到處漂流，家鄉(xiāng)的田園和野地里的雜草已經(jīng)連成一片了。蟬的操守高潔正與我的廉正清貧相應(yīng)，多蒙你蟬君最能讓我警醒，我這個與蟬境遇相似的小官，也當(dāng)堅持操守、玉潔冰清，這讓我不免有了歸鄉(xiāng)的念頭。（二）探究問題1、詩的首聯(lián)從哪些方面寫了蟬的形象？明確：從蟬所處的環(huán)境、鳴叫聲等方面來描寫，突出蟬生性高潔的形象?！案摺敝赶s棲高樹，暗喻自己的清高；蟬在高樹吸風(fēng)飲露，所以“難飽”，這又與作者身世感受暗合。由“難飽”而引出“聲”來，所以哀中又有“恨”。但這樣的鳴聲是白費，是徒勞，因為不能使它擺脫難飽的困境。這是說，作者由于為人清高，所以生活清貧，雖然向有力者陳情，希望得到他們的幫助，最終卻是徒勞的。2、詩的頷聯(lián)采用了什么表現(xiàn)手法？起什么作用？明確：襯托手法。用“一樹碧無情”來襯托“五更疏欲斷”，把不得志的感情推進一步，達到了抒情的頂點。蟬的鳴聲到五更天亮?xí)r，已經(jīng)稀疏得快要斷絕了，可是一樹的葉子還是那樣碧綠，并不為它的“疏欲斷”而悲傷憔悴，顯得那樣冷酷無情。這里接觸到詠物詩的另一特色，即無理得妙。蟬聲的疏欲斷，與樹葉的綠和碧兩者本無關(guān)涉，可是作者卻怪樹的無動于衷。這看似毫無道理，但無理處正見出作者的真實感情。3、本詩中寫作者處境艱難的有哪些詩句，請找出來。并分析這些詩句與詠蟬有什么聯(lián)系？明確：（1）處境艱難的詩句是“薄宦梗猶泛，故園蕪已平”。作者在各地當(dāng)幕僚，是個小官，所以稱薄宦。經(jīng)常在各地流轉(zhuǎn)，好象大水中的木偶到處漂流。這種不安定的生活，使他懷念家鄉(xiāng)。（2）這兩句離開詠蟬，純寫詩人遭際，好象和上文的詠蟬無關(guān)，但暗中還是有聯(lián)系的?！氨』隆蓖案唠y飽”、“恨費聲”聯(lián)系，小官微祿，所以難飽費聲。經(jīng)過這一轉(zhuǎn)折，上文詠蟬的抒情意味就更明白了，體現(xiàn)出此詩物我分合的靈動筆法。4、怎樣理解尾聯(lián)的含義？明確：尾聯(lián)又回到詠蟬上來，用擬人法寫蟬?！熬迸c“我”對舉，把詠物和抒情密切結(jié)合，而又呼應(yīng)開頭，首尾圓合。蟬的難飽正與我也舉家清貧相應(yīng)；蟬的鳴叫聲，又提醒我這個與蟬境遇相似的小官，想到“故園蕪已平”，不免勾起思?xì)w之念。五、總結(jié)主題思想古人說：“昔詩人篇什，為情而造文。”這首詠蟬詩，就是抓住蟬的特點，結(jié)合作者的情思，“為情而造文”的。詩中的蟬，也就是作者自己的影子。從詩的第四聯(lián)可以明白詩的旨趣：多蒙蟬聲使詩人警惕，詩人也正與蟬一樣清高、清苦。這樣，詩篇突現(xiàn)的就是詩人的不平和牢騷，也寫出了詩人志趣高潔、樂于清貧的操守。六、分析本詩的藝術(shù)手法以物喻己，擬人襯托，寄寓情懷。詩的第一聯(lián)寫出了蟬因處高潔而難以飽腹，雖悲鳴寄恨而無人同情。第三句極言蟬通夜衷鳴，到天曉力竭聲嘶，第四句承上文的“恨”字：蟬棲托在樹上，抱枝衷鳴，而樹卻“無情”自“碧”。詩人的比喻是很明顯的：詩人以蟬自比，以樹比作他所期望的援助者。詩的第三聯(lián)寫詩人漂泊不定的遭遇：官職微小，年年漂泊他鄉(xiāng)，故園荒蕪，還是早點辭官歸去吧。第四聯(lián)詩人將自己的遭遇與蟬聯(lián)系起來：多蒙蟬聲使詩人警惕，詩人也正與蟬一樣清高、清苦。這樣，就使全詩首尾相應(yīng)，寫出了詩人的不平和牢騷，也寫出了詩人高潔的志向。七、拓展（一）閱讀虞世南的蟬，回答問題1、詩的前兩句從哪些方面描寫了蟬的形象？明確：從蟬的外形、食性和鳴叫聲三個方面，來描寫一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。突出蟬生性高潔的形象。2、這是一首托物寓意的小詩，后兩句議論是點睛之筆。說說它所表達的寓意。明確：立身品行高潔的人，自能聲名遠揚，無須憑借外力。（二）閱讀駱賓王的詠蟬，回答問題1、詩中的蟬具有什么特征?用了什么手法?表達了什么思想感情?明確：詩中的蟬是秋蟬高唱，觸耳驚心, 環(huán)境壓力大, 不得意,蟬高居樹上，餐風(fēng)飲露。在寫法上用起興的手法，以蟬聲來逗起客思。詩一開始即點出秋蟬高唱，觸耳驚心。接下來就點出詩人在獄中深深懷想家園。三、四兩句，一句說蟬，一句說自己，用“不堪”和“來對”構(gòu)成流水對，把物我聯(lián)系在一起。在獄中看到這高唱的秋蟬，還是兩鬢烏玄，兩兩對照，不禁自傷老大，同時更因此回想到自己少年時代，也何嘗不如秋蟬的高唱，就在這十個字中，詩人運用比興的方法，把這份凄惻的感情，委婉曲折地表達了出來?！奥吨亍薄帮L(fēng)多”比喻環(huán)境的壓力，“飛難進”比喻政治上的不得意，“響易沉”比喻言論上的受壓制。蟬如此，我也如此。以寒蟬的清高來表現(xiàn)自己的志行高潔，以寒蟬所處環(huán)境的冷酷來表現(xiàn)自己的不遇于時。 2、首聯(lián)“西陸蟬聲唱，南冠客思深”兩句有什么作用？明確：寫出自己在特殊處境中，聽到秋蟬的悲鳴，引發(fā)心中的深沉悲恨。3、找出詩中描寫環(huán)境惡劣的句子是：器重飛難進，風(fēng)多響易沉。4、本詩在結(jié)構(gòu)上采用了什么結(jié)構(gòu)方式？明確：采用了詠物抒情一一詠物抒情的結(jié)構(gòu)方式，層次清晰，富有條理，四聯(lián)著眼點不同，感情卻是一致的。（三）閱讀林逋的山園小梅（其一）回答問題1、首聯(lián)作者是怎樣贊賞梅花的？明確：一開始作者就直接抒發(fā)對梅花的贊賞：它是百花凋零的嚴(yán)冬迎著寒風(fēng)昂然盛開，那明麗的景色把小園的風(fēng)光占盡了。一個“獨”字，一個“盡”字，突出了梅花生活的獨特環(huán)境、不同凡響的性格和那引人入勝的風(fēng)韻?！罢急M風(fēng)情”，更是寫出它獨有的天姿國色。作者雖是詠梅，但實際是他“弗趨榮利”、“趨向博遠”的思想性格的自我寫照。2、五代南唐詩人江為寫有兩句詩：“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏?！?林逋此詩頷聯(lián)即由此化出。試分析此聯(lián)的精妙之處。明確：這兩句詩是對梅花的具體描繪，又用環(huán)境側(cè)面烘托的方法，簡直把梅花的氣質(zhì)風(fēng)韻寫盡寫絕了，它神清骨秀，高潔端莊、幽獨超逸。尤其“疏影”、“暗香”，既寫出了梅花稀疏的特點，又寫出了它清幽的芬芳?！皺M斜”描繪了它的姿態(tài)，“浮動”寫出了它的神韻。再加上黃昏月下、清澈水邊的環(huán)境烘托，就更突出了梅花的個性，繪出了一幅絕妙的溪邊月下梅花圖。那靜謐的意境，朦朧的月色，疏淡的梅影，縷縷的清香，確實令人陶醉。所以成為千古絕唱。而江為的詩竹、桂合寫，既未寫出竹形的特點，亦未道出桂花的神韻，因而未構(gòu)成統(tǒng)一和諧的意境。3、全詩詠梅，而頸聯(lián)卻寫“霜禽”、“粉蝶”，試分析此聯(lián)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。明確：主要內(nèi)容：這兩句是作者著意作環(huán)境渲染。前句極寫白鶴愛梅之甚，冬天的鳥還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼。后句寫粉蝶如果知道世上有如此美麗的梅花，一定會為之銷魂。“合斷魂”三字寫得很傳神，粉蝶因愛梅而至銷魂，就把粉蝶對梅花的喜愛夸張到了極點。詩句中“霜”“粉”二字，其實也是詩人精心選擇，用以表現(xiàn)一塵不染的情操和恬淡的趣味。藝術(shù)特點：一實一虛，運用擬人手法，進一步烘托了梅花的明麗暄妍，表達了作者對梅花的喜愛之情和幽居之樂。4、尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，采用了什么抒情方式？明確：借物抒懷，直抒胸臆。這兩句是說：如在賞梅之時低聲吟詠，那么在恬靜的山林里盡可自得其樂，檀板金樽的豪華熱鬧場面又有何用呢？這就把詩人的情操趣味和盤托出，使詠物與抒情達到水乳交融的地步。 說說詩人與梅在品格上的相通之處，你如何評價。八、作業(yè)：1、背誦蟬2、課后練習(xí)二答案：虞世南蟬蘊涵一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠播。這里所突出強調(diào)的是人格的美，人格的力量。駱賓王詠蟬則以蟬自喻高潔的品性，不為時人所了解，相反的還被誣陷入獄，“無人信高潔”之語，也是對坐贓的辯白。清代施補華峴xin傭說詩云：“三百篇比興為多，唐人猶得此意。同樣詠蟬，虞世南居高聲自遠，端不藉秋風(fēng)，是清華人語；駱賓王露重飛難進，風(fēng)多響易沉，是患難人語；李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲，是牢騷人語。比興不同如此?！边@三首詩都是唐代托詠蟬以寄意的名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，雖同樣工于比興寄托，卻呈現(xiàn)出殊異的面貌，構(gòu)成富有個性特征的藝術(shù)形象，成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。第三課時教學(xué)要點：鑒賞蘇軾的海棠教學(xué)過程一、檢查作業(yè)二、解題：海棠，落葉小喬木，葉子卵形或橢圓形，花白色或淡粉紅色。果實球形，黃色或紅色，味酸甜。海棠是一首吟詠海棠花的詠物詩，詩人將美女的形象寄寓在海棠花之中，體現(xiàn)了一種愛花、惜花之情。三、走近作者蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。仕途坎坷，屢遭貶謫，一生始終處于黨爭的夾縫中。他是中國歷史上少見的曠世奇才和文藝全才，詩為宋冠、詞稱蘇辛、文追韓柳、書首四家（蘇、黃、米、蔡）、畫擅三絕（詩、書、畫），而且人格正直，性格幽默，隨緣自適，曠達樂觀，有著一顆天真爛漫的赤子之心，這些使得他成為中國文人心目中的至愛，享有極高的聲譽。四、鑒賞（一）誦讀品味、疏通詩意（個讀、齊讀）大意：微風(fēng)吹拂，海棠花泛著光澤顯得越發(fā)高潔美麗，香霧彌散月兒轉(zhuǎn)過回廊。只怕夜靜更深，海棠已經(jīng)睡去，所以我點亮紅燭，卻照海棠花。（二）探究問題1、前兩句分別從什么角度寫了海棠的特點？明確：視覺（顏色）、嗅覺（香味）寫出了海棠高潔與柔美的特點。2、詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？明確：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風(fēng)吹拂的動態(tài)，崇光是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨的心理。3、詩人主要采用了什么手法來表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。明確：采用烘托、擬人的手法。詩歌的開頭就以一個空蒙迷幻的境界，從側(cè)面渲染，表現(xiàn)出海棠花的高潔與美麗。在詩人的想象（擬人）之中，面前的這株海棠會像人一樣因夜深而睡去，便燃燭照花。以“花睡去”將花人格化。由寫海棠花的高潔柔美，引出人花對話，唯恐花睡去，表達了愛花惜花之情，實際上是慨嘆良辰易逝，盛事不再的主旨。4、古人對于后兩句詩曾有“造語之奇，構(gòu)思之巧”的評價，請結(jié)合三、四兩句詩來賞析一下。明確：“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”被譽為“造語之奇，構(gòu)思之巧”，“奇”在古人常常以人喻花，而作者卻以花喻人且兼用移情手法。在詩人的想象里，海棠花也和人一樣，會在深夜睡去，因此，特地點燃高燭，使海棠打起精神，真是癡語?；ㄅc人融為一體，更加彰顯了詩人的愛花之情。