在探索中發(fā)現(xiàn)在感悟中激情春天，你好-春天到了說課稿隨州隨縣唐鎮(zhèn)小學胡秋霞春天的太陽是溫暖溫暖的，春天的樹葉是嫩綠嫩綠的，春天的小溪是叮叮咚咚的,春天的小鳥是嘰嘰喳喳的。是呀，孩子們眼中的春天是多么美麗呀！各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，我說課的內(nèi)容是春天到了，下面我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程，四個方面完成本次的說課。（首先說一下我對教材的理解）一、教材分析說理念春天到了是鄂教版品德與生活一年級下冊第一個單元第一個主題春天，你好里面的第一個話題。本課是根據(jù)品德與生活的課程標準內(nèi)容版塊中“要讓學生親密接近自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美”而編寫的。基于以上我對教材的理解，我確定以下教學目標：二、立足發(fā)展說目標1.情感與態(tài)度目標通過尋找春天，感受春天的來臨，培養(yǎng)學生熱愛春天，親近自然，熱愛大自然的情感。2.行為與習慣目標在生活中能夠主動形成關(guān)注大自然，親近并探索自然的習慣。3.知識與技能目標通過不同途徑了解春天的變化，初步發(fā)現(xiàn)春天的特征及了解春天的動物和植物。4過程與方法目標初步學習觀察自然的方法。5.教學重難點引導(dǎo)學生用自己的方式了解春天的變化是教學重點，初步培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感是教學難點。（制定了教學目標，關(guān)鍵是選擇適合的教法。）三、結(jié)合實際說教法針對于一年級兒童看問題不夠全面，語言不太豐富等特點，我讓他們在合作探究的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)場觀察，以及讓他們唱，讓他們畫，教師適時啟發(fā)引導(dǎo)，完成本課教學。（下面我重點說一下我的教學過程）四、情境互動說流程（為了完成成教學目標，突破重難點）設(shè)計以下教學程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入春天；（二）觀察發(fā)現(xiàn)，暢談春天；（三）用心感悟，描繪春天；（四）升華情感，唱響春天。首先進入活動（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入春天。上課伊始，我播放輕柔的音樂，展現(xiàn)美麗的卡通春景，引領(lǐng)學生走進春天的課堂，看完視頻我問學生：“同學們這些圖片中主要展現(xiàn)哪個季節(jié)呢？”學生不約而同地回答：“春天?！敝?，我激情滿懷地說：“對，是春天。寒冷的冬天漸漸地離我們遠去，美麗的春天已經(jīng)輕輕的，悄悄地，無聲無息地來到我們身邊，但現(xiàn)在的它呀，就像一個既調(diào)皮而又害羞的娃娃，遮遮掩掩，躲躲藏藏，正和我們捉迷藏呢！你們發(fā)現(xiàn)她了嗎？”美麗的春圖，抒情的語言，激起了學生興趣，引入了課題活動（二）觀察發(fā)現(xiàn)暢談春天1走出教室尋找春天。這一環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W生走出教室進一步尋找春天，在活動之前，我通過課件以溫馨小提示的形式，告訴學生活動的要領(lǐng)：活動中應(yīng)注意安全。進出教室有秩序,在活動中講文明、講衛(wèi)生。每6人一小組,由小組長帶領(lǐng)用自己的方式(看、聽、聞、觸)到校園各個角落尋找春天。把你認為最能表現(xiàn)春天特征的景象用自己喜歡的方式記下或畫下來。請愛護校園中一草一木。在活動過程中，我隨機參加34組蹲下來和學生一起尋找春天，15分鐘后回到教室。2結(jié)合實際交流春天。我讓大家把室外活動中收集的春天信息在小組里交流，我深入到小組中傾聽、引導(dǎo)。小組內(nèi)交流后，派代表在班上匯報。老師及時評價，適時鼓勵。隨后我選取幾種景物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來。這種板書形式兒童喜聞樂見，符合低年級兒童認識特點，并為下一環(huán)節(jié)中學生畫自己眼中的春天起到拋磚引玉的作用。在此活動中，及時評價有了非常重要的作用，它不僅給學生對與錯的判斷，重要給予正確的導(dǎo)向，讓每個孩子學會收集信息。另外，恰當?shù)墓膭钚栽u價更進一步激發(fā)學生參與交流積極性。3播放課件展示春景。緊接著我播放課件，讓學生看看老師找到春天是什么樣子的，看完后提問：老師看到的春天美嗎？美在哪里？學生在發(fā)言過程中，我肯定孩子觀察細致，還和孩子一起從春天的動物、植物，春天的氣候等方面初步總結(jié)春天的特征。（這一環(huán)節(jié)既是對學生親身體驗的補充，又可以將學生再次帶入迷人的春色中，感受春天的美，學生關(guān)愛大自，熱愛大自然的感情油然而生，以此突破重難點）?；顒樱ㄈ┯眯母形蛎枥L春天。我首先告訴孩子們：“同學們，春天來了，我們已經(jīng)聽到了它輕盈的腳步，聞到它了芬芳的氣息，看到了它美麗的身影，為了記住春天的樣子，留住春天的影子，請同學們拿出手中的彩筆，把你認為最能反應(yīng)春天特征的景象畫出來。”伴隨著優(yōu)美的樂曲，學生開始畫自己眼中的春天，我巡視輔導(dǎo)。接著推薦學生介紹自己畫的春天，并將學生作品張貼黑板。（培養(yǎng)孩子的動手能力也是新課程倡導(dǎo)的基本理念之一，基于這一理念的支撐，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)，另外，用學生作品張貼于黑板，既是對教師板書的補充，又讓學生收獲到成功的喜悅。此時的黑板上教師的簡筆畫與學生的作品是相得益彰，整塊黑板呈現(xiàn)一幅多姿多彩的春景圖，這一特別的方式，讓每位同學將春天永駐心間。）活動（四）升華情感，唱響春天在此教學環(huán)節(jié)中，我首先和學生一起復(fù)習學習過的歌曲春天在哪里，然后讓學生根根自己找到的春天玩填詞游戲，用課件出示填詞格式：春天在哪里，春天在哪里，春天在 ，我 。接著，學生根據(jù)自己填的詞和著春天在哪里的旋律在班上表演唱（插課堂上學生唱春天視頻）。（讓學生通過自編歌詞方式唱春天使學生自主性創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，也幫助學生建立了一種關(guān)注生活的態(tài)度,認識到生活中一點一滴都是思考之源,創(chuàng)作之泉,在這一環(huán)節(jié)里，品德與語文音樂課程得到有效的整合）接著我再次播放“春天在哪里”，我聲情并茂告訴孩子們：同學們，春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們觸到了她，我們聞到了她，她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，她在喜鵲杜鵑嘴里叫，在桃花杏花枝頭笑讓我們投入大