2019-2020年一年級上冊識字8讀對聯(lián)word教案教學目標知識與技能1.認識“冬、去、春”等12個生字，會寫“心、鳥、關、竹”4個生字，學習筆畫“”“”。2.正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。3.激勵學生在生活中多角度識字，養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。情感態(tài)度與價值觀讓學生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。教學重難點1.了解對聯(lián)的特點，知道它是中華民族文化的瑰寶。2.學習用不同的方法識字。教學課時1課時教學過程教師批注一、新課導入1.同學們，你們知道什么叫對聯(lián)嗎?(對聯(lián)就是我們經(jīng)常說的“對子”，它由上聯(lián)、下聯(lián)及橫批組成，一般貼在門上或掛在大廳里，是我國的一種傳統(tǒng)文化形式。)2.出示一組對子，大家一起讀一讀。風雨天地春秋3.這些對子有什么特點？(相對。)師：同學們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，人們放鞭炮、穿新衣、吃餃子，還會在自家門口貼對聯(lián)今天，我們就一起動手把你們準備的對聯(lián)都貼在墻上。4.各小組一起動手貼對聯(lián)。二、學習對聯(lián)師：老師也帶來了三幅對聯(lián)。1.出示第一副對聯(lián)：冬去山清水秀，春來鳥語花香。上句叫上聯(lián)，下句叫下聯(lián)。在這副對聯(lián)中，上下聯(lián)是怎么相對的?（“冬”對“春”；“去”對“來”；“山清水秀”對“鳥語花香”。）2.讀第二副對聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這是春節(jié)時寫的對聯(lián)，這樣的對聯(lián)，我們一般稱為“春聯(lián)”。)3.在這副對聯(lián)中，上下聯(lián)是怎么相對的?(“爆竹”對“鑼鼓”，“聲聲”對“陣陣”，“辭舊歲”對“迎新年”。)4.連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點?(字數(shù)相同，上下相對，內容上有聯(lián)系。)5.讀第三副對聯(lián)，說說是怎么相對的。(1)上聯(lián)寫景，下聯(lián)言志，上下聯(lián)內容緊密相關，使人透過字面，很容易理解作者的自勉自勵之心。(2)這副對聯(lián)在什么場合用最合適?(教育、鼓勵學生努力、刻苦學習。)三、拓展活動1.讓同學走下座位，讀一讀各組貼在墻上的對聯(lián)，不認識的字互教互學。2.全班交流。讀出你最喜歡的一副對聯(lián)。四、指導書寫1.出示會寫生字，指名認讀并口頭組詞。（如：心關心。巧記：一個鍋里三個豆，一個在外，兩個在里。）2.認識兩個新筆畫“臥鉤（）”“豎折折鉤（）”。3.按照書上的筆順指導描紅。4.你認為哪個字最難寫，提出來。“竹”字的兩橫都在橫中線上，且最后一畫不是豎，是豎鉤。5.學生在作業(yè)本上練寫，師巡視，引正握筆姿勢和坐姿。教學板書8讀對聯(lián)山清水秀鳥語花香辭舊歲迎新年聲聲入耳事事關心教學反思春節(jié)是小孩子最喜歡的節(jié)日，不僅能放鞭炮，穿新衣，還能得壓歲錢。但是對聯(lián)知識很深奧，對于低年級學生來說不宜講得過深，所以我把這節(jié)課作為口語課，讓學生說一下自己過春節(jié)的感受，鍛煉學生的口語表達能力。識字時，注重會寫字的筆順教學，并重點提示“竹”字的最后一筆書寫注意事項。學生在自由練寫時，也能按照我的指導規(guī)范書寫附送：2019-2020年一年級上冊識字一保護器官word教案教學目標 :1.鞏固漢語拼音，借助拼音正確讀課文。 2.認識10個生字，會寫5個字。認識新筆畫“”(橫鉤)。 3.能就感興趣的內容提出問題，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保護器官的意識，知道基本的保護方法。 4.通過讀課文，學會在日常觀察中用眼看、用耳聽、用鼻子聞，甚至用口嘗的觀察方法。 教學重點：正確拼讀課文，自主識字；了解一些器官的作用。 教學難點：寫字教學，培養(yǎng)學生欣賞、表現(xiàn)漢字形體美的能力。 教學準備:生字卡片、多媒體課件。 教學過程: 一、猜謎激趣，導入新課 1.小朋友，喜歡猜謎嗎？咱們來看圖猜謎語，多媒體展示目、耳、鼻、舌、牙圖片，先后出示有關這些器官的謎語，讓學生看圖猜謎語，多媒體及時鼓勵、評價。 謎語： （1）石洞里，一座橋，一頭不動一頭搖。 （2）上下兩對兵，守住洞門口；哪個進洞去，打得稀巴爛。 （3）上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。 （4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。 （5）一對雙胞胎，住在山兩邊，說話都聽見，從來不見面。 2.引出課題，齊讀兩遍。 二、拼讀課文，寓識于讀 1.自主拼讀：學生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復拼讀。 2.多媒體展示課文，指名讀一讀，評一評，注意正音。 3.討論交流：讀了課文，你知道了些什么？通過交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，滲透保護意識。 4.合作學習。 分組自由配上動作朗讀課文，相互交流，從讀中體會各器官的作用以及“說”、“看”、“聽”、“聞”、“嘗”這幾個表示不同動作的詞。 5.采用多種形式訓練朗讀課文，熟讀成誦。 6.美讀課文。配上動作美美地誦讀課文，從中感受語言文字美。 三、創(chuàng)設情境，自主識字 1.過渡語：小朋友，課文中有10個生字想和我們交朋友，愿意嗎？誰來把你畫出的生字念給大家聽一聽？ 學生念一個生字，多媒體及時在文中生字下面勾畫橫線。 2.學生識讀畫出的10個要求會認的生字：口、說、耳、聽、目、牙、舌、鼻、體、它。 3.鞏固生字。 （1）分男女生認讀：多媒體隨意展示10個帶拼音的生字，分男女生認讀。 （2）開火車認讀：多媒體隨意展示10個不帶拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”為過渡，讓學生分組開火車認讀生字，人人參與。 （3）猜字游戲：多媒體設置生字，配上音樂，進行猜字游戲。請一個學生上臺背對著屏幕，另外一個學生指屏幕上的生字讓他（她）猜是什么字。 游戲后進行課間休息：隨音樂律動，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。 （4）“摘蘋果”的游戲：多媒體展示“蘋果樹”，“蘋果”上寫著生字，做“摘蘋果”的游戲，通過游戲進一步鞏固識字。四、聯(lián)系生活，激勵識字 五、自主探究，指導寫字 1.多媒體展示10個要求認的生字，用這些生字口頭組詞，先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。 2.多媒體展示要求寫的5個生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，讓學生欣賞漢字的形體美。 3.重點指導寫“牙”和“它” 字。 （1）多媒體用紅色突出“牙”字的第二畫（豎折）、第三畫（豎鉤），注意第二畫是豎折，第三畫豎鉤要寫端正，不要歪斜。 （2） 導寫“它”：認識“”，指導書寫。 4.多媒體展示生字的筆順，學生跟著書空生字。 5.交流學習：小組內說說你用什么巧方法記住了哪些字。 6.合作學習：你覺得哪個字最難記？同學們幫幫他（她）。 7.多媒體展示生字的動態(tài)書寫，學生再跟著書空，并說說怎樣才能把這些字寫得美，進一步學習把生字寫得好看。 8.描描寫寫：請在書上進行描描寫寫。寫好后先自評，把你認為寫得好的字打上點。然后進行小組評議，寫得好的，組長在旁邊畫朵小紅花獎勵。 9.在田格里把你想寫的字再寫一寫，讓學生自主練習。寫完后進行評議，把作業(yè)拿到展示臺上展示，師生共同評議，寫得好的獎給“寫字能手”的獎牌。 六、拓展練習 觀察自然界中的水，并介紹你是用哪些器官觀察的