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壓鑄 汽車 輪轂 結(jié)構(gòu) 模具設(shè)計 proe 三維 cad 圖紙 優(yōu)秀 優(yōu)良

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內(nèi)容簡介：

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面 授 指導(dǎo) 記錄 （ 指導(dǎo)內(nèi)容 、存在問題及解決 思路 ） 與 老師 見了面， 老師 簡單介紹畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)交作業(yè)及基本要求，對畢業(yè)設(shè)計的具體寫作工作提了要求，解釋了 選題的含義及基本思路，回答了同學(xué)的有關(guān)疑問，互留聯(lián)系方式，布置 主要工作是廣泛搜集資料，進度快的可寫出開題報告。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容 、存在問題及解決 思路 ） 老師 介紹了畢業(yè) 設(shè)計 的目標、任務(wù)等具體要求，同學(xué) 設(shè)計 過程中常見的認識誤區(qū)及需要注意的問題， 利用好 時間進行畢業(yè)設(shè)計的資料搜集， 完成開題報告，理清基本思路。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 將初步方案設(shè)計交給老師審查，對老師指出的錯誤和不足進行改進。 完成開題答辯，并對答辯中出現(xiàn)的問題再次進行改進。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 開始進行 輪轂 的結(jié)構(gòu)方案設(shè)計，在老師的指導(dǎo)下收集了一些相關(guān)資料， 根據(jù)國家標準 487車輪輞規(guī)格， 確定了需要的基本數(shù)據(jù)。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 對輪轂的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，并完成輪轂的的繪圖工作， 對繪圖中出現(xiàn)的問題，老師給予一一指出，并得到改善。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 搜集有關(guān)輪轂成形工藝的材料，并確定最終的輪轂成形工藝。老師指出最終的工藝方案確定有什么問題。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 在輪轂的結(jié)構(gòu)設(shè)計方面以及成形工藝方面 ，老師一一指出并得到改正，繪圖中出現(xiàn)表示不清楚的部分在老師的提醒下得以改進。 并開始準備中期答辯。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 完成中期答辯。 與老師針對 答辯中出現(xiàn)的問題一一請教，并完善圖紙及工藝過程 。 老師在指導(dǎo)時指出圖紙中出現(xiàn)的問題，如：剖面線的線寬、圖紙中線寬不整齊等。并于回寢室后得以改進 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 進行 輪轂?zāi)＞叩脑O(shè)計 ， 并進行輪轂?zāi)＞呒傲慵睦L圖工作。 開始撰寫設(shè)計說明書。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 完成輪轂?zāi)＞哐b配圖及零件圖 的繪制，并于老師討論設(shè)計說明書中內(nèi)容分布情況，得到了很大的幫助，使設(shè)計說明書的編寫更加流暢。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 本周通過與老師的交流，完善的圖紙中的小問題，以及設(shè)計說明書中的格式問題 。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 本周基本完成圖紙的繪制與設(shè)計說明書的編寫，對于其中存在的問題，指導(dǎo)老師一一找出并使我的設(shè)計更加完善。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 本周把所有設(shè)計材料交給指導(dǎo)老師，并在 指導(dǎo)老師的仔細審閱下找出了很多小問題，并把這些小問題一一糾正。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指導(dǎo)方式 面授 指導(dǎo)記錄 （指導(dǎo)內(nèi)容、存在問題及解決 思路 ） 本周把完整材料交與老師，并準備預(yù)答辯，根據(jù)老師給出的思路進行完善。 學(xué)生 （記錄人） 簽名： 指導(dǎo)教師 簽名： 日期 點 豐田實驗中心 指