精品文檔第四單元授課者： 授課時間： 課題落花生課型新授課時2課時教學目標：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。2、理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。3、初步學習分清文章的主次，學習作者表達思想的方法。4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。教學重點難點：1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要做只講體面的人”。2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。教學方法：讀書指導(dǎo)法教學過程設(shè)計意圖第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題 1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？ 2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學完了課文落花生之后相信你會解開這個謎的？(板書落花生) 3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？出示圖片（演示花生生長過程）花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？（這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻的品格。）理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。種花生（ ）（ ）（ ）通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。三、抓住重點，自學課文，過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思？大屏幕出示父親的話1、你是怎么理解父親的話的？請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣？兒小組討論。（填表格） 花生 桃子 石榴 蘋果 果實埋在地里 果實高高的掛在枝上矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心 花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無聞、不炫耀自己、樸實無華）板書(不炫耀自己、樸實無華) 同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么？ 石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。 蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。（3）學生發(fā)表意見。下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對我們贊美花生嗎？（他希望我們要做花生那樣的人）讓我們一起學習第12段。看看父親是怎么說的？指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。（所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。）（父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人？齊讀十三段）（ 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）什么是體面？理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。什么是只講體面？（華而不實的人）小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢？學生發(fā)言。教師點評。四師：剛才同學們通過學習，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？ 師總結(jié)：對！有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界！表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空；如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。 五、指導(dǎo)朗讀分角色朗讀課文。第二課時一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課1、抽生說出自己名字的含義。2、板書本文作者的筆名落華生，說它的含義。3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容？用小標題的形式根據(jù)內(nèi)容種花生收花生嘗花生議花生5、設(shè)問：作者重點寫了哪一個內(nèi)容？（議花生）二、整體感知，重點切入1、因為誰的什么問題，引發(fā)了一家人的討論？ 每個人是怎么說的？齊讀3-9自然段2、學生匯報交流3、同學們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)？自由朗讀課文（父親的話）三、直奔重點，理解父親的話(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學邊聽邊劃出中心句。 中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”2、“可貴”在哪些地方？你從哪些地方體會到它的可貴的，請同學分小組討論3、交流匯報（默默奉獻品質(zhì)最可貴）4、有感情的朗讀，背誦這段話(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎？哪里可以看出它真正意圖，齊讀第12節(jié)。2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒？他有用又表現(xiàn)在哪兒？3、“實用”是什么意思？父親說這番話的意思是什么？（希望孩子做一個落花生一樣的人）四、辯論體會“我”的話1、父親的話，孩子們聽懂了嗎？從哪兒可看來？齊讀13自然段2、我們要不要講體面呢？請同學們自由發(fā)言進行辯論。3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解？4、談?wù)勀阆胱鲆粋€什么樣的？五、感情朗讀1、同學們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎？如果現(xiàn)在給你機會讓你也取一個含義深刻的筆名，你想取什么？能不能說出你名字的含義呢？2、學生自由發(fā)言六、作業(yè)板書設(shè)計 落花生種花生收花生吃花生議花生 第四單元授課者： 授課時間： 課題拾穗 課型新授課時第一課時教學目標：（重點、難點） 1、正確、規(guī)范書寫本課生字。 2、 通過理解重點詞句體會農(nóng)民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情 3、學習作者的寫作方法。 4、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重難點1、學習作者的寫作方法。2、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣 教學方法：講授法教學過程設(shè)計意圖第一課時一導(dǎo)入新課今天我們來學習 “收獲” 這一單元的第二篇課文拾穗板書（拾穗） “拾”是什么意思？“穗”是指什么？ 二初讀課文，整體感知1自由讀課文 注意：讀準字音，讀通句子。2檢查字詞彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿三理解課文內(nèi)容1從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲） 讀一讀。（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景 象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進一步欣賞這副油畫。2欣賞畫面，說說你看到了什么？3文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。4 說說你畫的句子板書：中間 承擔生活重擔右邊 腰落下毛病左邊 艱苦生活剛開始5 再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么？6 同學剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？7 .指名讀第6、7段由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。四情感升華誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？板書：中間：承擔生活重擔 拾穗 右邊：腰落下毛病 左邊： 艱苦生活剛開始 第二課時 一、導(dǎo)入： 同學們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學習了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學會了欣賞名畫，課文的題目是拾穗。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）2、指名學生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。3、小結(jié)：只有在仔細觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應(yīng)該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。7、今天，我們就學習運用這種方法進行一個小練筆的練習。三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。2、說說你都觀察到了什么？3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來。四、交流、評議： 1、小組交流。 2、指名讀，說說好在哪？ 3、從文章中你體會出了什么？五、總結(jié)。六、布置作業(yè)：板書設(shè)計動作 具體生動仔細觀察 神態(tài)合理聯(lián)想 真實感人 第四單元語文天地授課者： 授課時間： 課題語文天地課型復(fù)習課時4課時教學目標：1、運用自己所積累紀錄的詞匯，學寫摘錄筆記。 2、學生有感情的讀詩。3、指導(dǎo)學生練習口語交際。教學重、難點1、運用自己所積累紀錄的詞匯，學寫摘錄筆記。 2、自讀課文的理解。教學方法：練習法教學時間：四課時教學過程設(shè)計意圖 一 、導(dǎo)入 三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學習的。板書 寫摘錄筆記 二、 討論班級每學期進行幾次摘錄筆記的交流。 三、 提醒學生注意：在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。四、 出示活頁卡1. 問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？2. 齊讀摘錄的詞句3. 指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。五、 在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。六、讀一讀1.自由讀一讀。2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。3.采用多種形式朗讀讀、背誦。七、師小結(jié)。 第二課時（自讀課文）一、 導(dǎo)入 每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。板書 柚子樹下二、自讀課文 1. 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。 2. 把自己不理解的地方劃上記號。三、交流自讀情況四、在自由讀課文，出示課件思考題：1.再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。2.說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？3.在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？4.此時，我又怎樣的收獲？5.當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？五、齊讀六、小練筆 當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。七 作業(yè)： 第三課時（自讀課文） 一、導(dǎo)入： 本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農(nóng)民的詩。板書課題 一個農(nóng)民，在田邊走著二、自讀課文，出示學習要求： 1 讀準字音。 2 把自己的感受寫在文中的空白地方。 3 劃出不理解的地方或提出不理解的問題。 三、檢查自學情況 1 指名朗讀，注意正音 2 交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。 四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。 五、寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?六、作業(yè)： 第四課時 一 、談話導(dǎo)入 通過本單元拾穗、一個農(nóng)民，在田邊走著我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習，們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。三、全班開展交流。教師要適時評點，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。四、小練筆說說農(nóng)民與我們的關(guān)系。課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？ 六、布置作業(yè)：板書設(shè)計 第三、四單元測試題 課時:一課時一、讀拼音、寫詞語。 xiu se gou le jian du zun xun mao ting chong jing ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )huang wu ju shu zi shi hui cheng fen fu shen yun( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、解釋下列句子中加點詞的意思。 1、秋天是收獲的季節(jié)。（ ） 2、父親的話使我有很大的收獲。（ ） 3、花生的味道很美。（ ） 4、這本書越讀越有味道。（ ） 5、小麥成熟了，田野里散發(fā)著香味。（ ） 6、我的想法還不太成熟。（ ） 三、將下面的詞語或句子補充完整。（ ）姿（ ）發(fā) 一（ ）千（ ）（ ）飄（ ）舞 翠（ ）欲（ ）（ ）奪（ ）工 尊（ ）愛（ ）（ ）為（ ）止 名（ ）其（ ）播種行為，收獲（ ）；播種（ ），收獲（ ）；播種（ ），收獲（ ）。（ ）是花苞，（ ）才是果實；決心是（ ），實干才是（ ）。四、在下面括號里加上詞語，使句子表達的具體。 1、（ ）的云朵象（ ）的羊群。 2、（ ）的海水涌上（ ）的海灘。 3、（ ）的中國結(jié)是（ ）的工藝品。 4、（ ）的蒙古族的同胞（ ）地歡迎我們。五、修改病句。 1、車上上來一位年邁的老人。 2、滿山遍野到處長滿了茂盛的樹木。 3、夏天，熱烈的太陽當頭照，十分難過。 4、全校師生和少先隊員都參加了植物勞動。 5、院子里十分潔凈，至于一片落葉也沒有。六、根據(jù)課文選擇答案。 1、最