第九課 小兵張嘎 教學目標：1. 學會12個生字。2. 有感情地朗讀課文。復述課文內(nèi)容。3. 結合課文的特點，培養(yǎng)學生探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。4. 嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，并進行表演。教學重難點：1. 抓住關鍵人物的表情、動作和語言等細節(jié)描寫品讀，在讀一讀、演一演中了解小嘎子這個人物形象，體會他的機智、勇敢與頑皮。2. 嘗試讓學生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，并進行表演。教學準備：課前預習觀看小兵張嘎的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。課時安排：兩課時第一，二課時教學目的初讀課文讀準生字，了解課文內(nèi)容，對嘎子有一定的認識，體味人物形象的特點，在讀中感悟嘎子的機智、勇敢與頑皮。教學過程一暢談朋友，走進嘎子師：老師今天給你們帶來一個孩子，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有歲，想認識他嗎？生：想。師：他是誰呢？屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片。師：他是誰啊？一起叫他一聲。 生：小兵張嘎。師：認識他嗎？你是怎么認識他的？ 生：我是看電視、電影認識他的。 生：我是從書本上認識他的。師：同學們，要想和小嘎子交朋友，你最想了解他什么？ 生：想知道他人好不好。 生：想知道他是一個怎樣的人。 師：老師聽出來了你們就是想知道小嘎子到底是一個怎樣的孩子？（出示板書：小嘎子真是一個（ ）的孩子。）現(xiàn)在，我們就通過小說“小兵張嘎”的一個片段去了解他。板書：21 小兵張嘎二、走進文本，感悟嘎子1、師：昨天同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們快速默讀課文，標出自然段序號，完成自讀提示（出示自讀要求：一邊默讀一邊思考：1、課文圍繞嘎子寫了一件什么事？2、小嘎子真是一個（ ）的孩子，用一個詞概括你對嘎子的印象，寫在課題旁邊。3、注意自學生字詞。） 2、這課生詞會讀嗎？（出示生詞：笸籮 刁難 傳稟 杵在 伺候 拉弦 一縷 半裸）指名讀，他讀得怎樣？正音。（出示“裸”）這里有一個字容易寫錯，“裸”字左邊是個衣字旁，有兩點，大家在生字表下寫一個。還有一個難讀的詞語（出示“笸籮”），誰來讀一讀？（出示圖片）這就是笸籮，用柳條或篾條編成的器物。 3、課文圍繞嘎子寫了一件什么事？文章這么長，不好說對不對，沒關系，我們就按照老師平時教你們自問自答的方法來概括吧，還記得嗎，問些什么問題？ 出示：課文主要講的是誰 故事發(fā)生的地點去韓家大院干什么故事里誰阻撓他誰幫助了他結果怎樣 請同學們根據(jù)提示，同座位間互相說一說。誰來說一說？生邊說邊出示答案：課文主要講的是誰 小嘎子 故事發(fā)生的地點韓家大院去韓家大院干什么送手榴彈并想辦法引爆手榴彈故事里誰阻撓他瘦長條誰幫助了他 純剛大伯結果怎樣成功地送手榴彈，并引爆手榴彈，制造混亂打擊了敵人 現(xiàn)在能根據(jù)這些提示概括出課文圍繞嘎子寫了一件什么事了吧。指名說。說得非常簡潔明了。你們看，按故事順序自問自答就能簡潔概括出課文主要內(nèi)容。 那也就是說課文主要講了嘎子“送手榴彈 引爆手榴彈”（板書：送手榴彈 引爆手榴彈）依據(jù)這樣，我們就把長文分成這樣二大部分。按照課文順序，我們先來讀讀嘎子送手榴彈這部分。你們認為從哪到哪在講嘎子送手榴彈呢？（1至34節(jié)）請同學們快速瀏覽1至34自然段，想想為了送手榴彈進韓家大院，嘎子都做了些什么事？（板書：喬裝打扮送 受阻硬送 遇純剛大伯再送）默讀課文，自主探究師：通過讀課文，你覺得小嘎子到底是一個怎樣的孩子？ 用一個詞來概括你對小嘎子的印象（指名寫在黑板上） 師：經(jīng)過認真讀文，同學們對嘎子有這么多的好印象，可是光有這些詞沒有說服力呀！怎么辦？ 生：用課文中的事例和詞句來說明。 師：真不失為一個好辦法。那我們現(xiàn)在分小組學習，回到課文送手榴彈這部分，找到相關的事例和詞句說說理由。每一小組從這三個部分中任選一個部分準備交流。（手指板書）2、全班交流，形成對嘎子較全面的印象預設：師：小嘎子真是一個怎樣的孩子呢？我們按照課文的順序來說說，哪一小組先來？請你們來說說。（1）學習小組1匯報：生a：我們這一組認為小嘎子真是一個聰明機智的孩子。為什么這樣說呢？請同學b回答。生b：我們是從1、2自然段看出來的：“小嘎子端著一個小針線笸籮一個跑堂的小伙計。愣往里走”他裝扮成“一個跑堂的小伙計”混進韓家而不被人察覺，還很熟悉似的愣往里走師：你們抓住嘎子裝扮的樣子和“愣往里走”體會到嘎子的聰明。真會學習。故事一開始，你們就讓我們眼前閃現(xiàn)出一個兩手端著笸籮，腰間掖著毛巾的嘎子形象，（2）生c：我來補充。小嘎子真是一個（ 沉著冷靜 ）的孩子。我們還從3到6自然段讀出來。我們來讀一讀吧。(這一小組同學分角色讀3到6 節(jié)) （并出示:“哪去”小嘎子一抬頭，不禁一愣你看我還像八路嗎?”）被瘦長條認出后,先是”一愣”,很快又鎮(zhèn)定下“笑” 師：你們這一組同學真會讀書，注意到這“一愣”“一笑”兩個詞。掌聲送給他們。請上位。（課件點紅“一愣”）嗯，嘎子喬裝打扮不就是想讓敵人認不出嗎？可是站崗的卻是上回被他捉過的瘦長條，這突如其來的變故讓嘎子不禁（一愣），猜猜，嘎子這“一愣”心里在想什么？生：糟了，站崗的怎么是瘦長條？上回我捉過他，他一定認得我，要是被他認出來怎么辦？他一定會把我當小八路抓起來。師：著急師:除了著急還是著急。他就沒想對策？生：我不能慌張，我得鎮(zhèn)定下來。他越懷疑我是小八路，我就越主動問他，對就這么辦。師：這叫將計就計。你很會讀書，能聯(lián)系下文猜出嘎子所想，這是很好的讀書方法。師：誰還想補充師：對付瘦長條嘎子已胸有成竹，所以小嘎子笑起來說生讀“你呀老總？你看我還像個小八路嗎？”師：嘎子可是“笑著說的，來你再來讀一讀，討好瘦長條，可別讓瘦長條看出破綻。師：“像。天生就是小八路?！弊炖镫m這樣說，心里卻沒法對你產(chǎn)生懷疑,怎么看你也只不過是一個調(diào)皮不懂事的小孩子.師：同學們，嘎子的這一愣一笑之間有多長時間？你們看這“一愣 、一笑”，到底“笑”出了一個怎樣的嘎子？生：笑出了一個沉著冷靜的嘎子。生：笑出了一個勇敢的嘎子。生：笑出了一個機智的嘎子。+.生：笑出了一個聰明機智的嘎子。師：同學們，你們說的都不錯，嘎子這一笑，笑出了他的聰明機智、沉著冷靜板書：沉著冷靜師：想來當一回小嘎子嗎？來我們分角色讀一下吧。（分角色讀）（ 讀313自然段）師：誰來讀旁白？你要用你通順流暢的朗讀，繪聲繪色的再現(xiàn)當時讓人心怦怦跳的場景。師：誰來讀嘎子的話？你要讓我們仿佛看到一個怎樣的嘎子？師：誰來讀存心刁難的瘦長條的話？師：讀得好我們就鼓掌。（生讀）師：同學們的掌聲已經(jīng)說明了一切。（3）師：看來喬裝打扮送手榴彈不成。來，我們接著說。請你們來說說。學習小組2匯報：生1：我們這一組認為小嘎子真是一個（ 勇敢無畏）的孩子。我們是從14、15自然段讀出來的。我們一起來讀一讀，“小嘎子又往里闖。偷眼往院里瞧著?！保ǔ鍪荆盒「伦佑滞镪J。偷眼往院里瞧著。）瘦長條存心刁難他，沒讓他進大院，他就“闖,面對瘦長條的刺刀他毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,還偷眼往院里瞧。生2補充：師：你們這一組同學也真會讀書，注意到這“一闖”“一瞧”兩個詞。情急之下嘎子就“硬闖”，我們再來猜一猜，嘎子這一“闖”、一“瞧”他心里又在想什么？生：不行，我一定要進去，任務完成不了怎么行?師：嗯，始終沒忘記要完成的任務。生：進不去怎么辦？任務是一定得完成，不慌，我先來偵察偵察，說不定有什么機會就溜進去了。師：嗯，決不放棄師：那同學們，這一“闖”、一“瞧”，你又看出一個怎樣的嘎子？生：看出了一個不怕困難的嘎子。生：看出了一個勇敢無畏的嘎子生：看出了一個鎮(zhèn)定自若的嘎子。生：看出一個忠于職守的嘎子。師：同學們，你們說的都不錯。小小年紀，面對敵人的刺刀竟然毫不畏懼，鎮(zhèn)定自若，嘎子真是勇敢無畏、膽識過人啦！板書：勇敢無畏師：我們一起來讀讀，讓你心中的小英雄形象樹立眼前。（生讀）（4）師：看來小嘎子受阻硬送手榴彈，也行不通。只好偷眼往院里瞧，尋找機會，這不機會就來了。來，我們接著說。請你們來說說。學習小組3匯報：生：我們小組認為小嘎子真是一個（聰明機警）的孩子。我們是從20自然段讀出來的，我們來分角色讀：“這是太君叫我找的雞蛋你給說說吧”（出示：這是太君叫我找的雞蛋你給說說吧）見到純剛伯喜出望外，一面使眼色一面告訴純剛大伯要把雞蛋下的手榴彈送進院子把鬼子引來，好消滅師：（點紅課件：一面一面又一面一面）你們這一小組同學也真了不起，注意到嘎子“一面一面又一面一面”，請坐。那這4個“一面”，你們讀懂了嘎子在想什么嗎？生：嘎子在想純剛大伯來的真好，正好告訴純剛大伯讓純剛大伯幫幫忙，還不能讓瘦長條聽見師：抓住一切機會見機行事，你讀懂了嘎子的心思。師：你讀懂了嘎子的眼色，聰明。師：（課件：去掉神情動作的詞語）你們看去掉這4個“一面”，一個“又”的詞句，一樣也可以告訴純剛大伯，我要完成的任務，以尋求大伯幫忙。行嗎？對照著原文讀一讀。生：這樣的話我們就不知道嘎子說話時的神情動作了。也看不出嘎子機警靈活。師：去掉這4個“一面”，不但純剛大伯聽見了嘎子的話，連瘦長條也聽得見，不光任務完成不了，嘎子只怕連小命都保不住了。同學們說的太有道理了，還是原文好。（課件：還原句子）來，自己練習著讀一讀，還可以根據(jù)提示語，邊讀邊做做動作師：來，誰來讀一讀？師：聲音忽高忽低，不愧是個訓練有素的八路軍戰(zhàn)士。師：來，我們隨著嘎子一起去糊弄一下敵人。嘎子故意大聲說（生讀）小嘎子一面使眼色，一面又悄聲說生讀。悄聲說呀同學們，可別讓瘦長條聽見，否則任務完成不了。悄聲說生再讀。又大聲說生讀，大聲說，說給瘦長條聽，來掩護自己，生再讀。他一面拿開兩個雞蛋，露出底下的手榴彈給純剛大伯看，手榴彈的弦已經(jīng)拉出來了，一面悄聲說生讀。他聽見那個瘦長條追過來了，又提高嗓門對純剛大伯說生讀師：讀到這我們不得不發(fā)自內(nèi)心的說，這真是一個生：膽識過人、聰明機警的嘎子。板書：聰明機智師：同學們我們再來回味一下，作者是怎么寫出嘎子的這股子聰明機警勁的？（5） 是呀，嘎子的這些神情動作語言，寫得多么精彩，盡顯了嘎子的性格。下節(jié)課，我們繼續(xù)這樣抓住嘎子的神情動作語言，學習他引爆手榴彈的部分，繼續(xù)體會他的性格特點。三回歸朋友，總結嘎子屏幕再次出示：“小兵張嘎”的圖片。師：同學們，課文學到這，我們深入的了解了嘎子的性格，現(xiàn)在你們想和他交朋