精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)1/112014年第一學(xué)期小學(xué)教科研工作總結(jié)2014年第一學(xué)期小學(xué)教科研工作總結(jié)水，生命之源，萬物因水的滋養(yǎng)而顯繁茂，大地因水的潤澤而露生機，自我們的先人起，就推崇水的品性，“上善若水”成為至高的修身追求。作為一所只有六名語文教師的農(nóng)村小學(xué)，我們在語文教研的道路上卻不甘人后，有自己的夢想和追求。我們一直向往一種如水的課堂，在這樣的課堂上，師生之間融洽和諧，文化的傳承如涓涓細流，潺潺小溪，悄無聲息，卻又自然而然地滋養(yǎng)著每一個生命，潤澤著每一顆心靈。因著這種向往，我們在教育科研的旅途上一路前行，希冀博引源頭活水，潤澤出一片生意盎然的課堂。一、教研制度的規(guī)范執(zhí)行我們狠抓教研的常規(guī)管理，注重落實與堅持。教研形式是貫徹我縣教研室開創(chuàng)的主題系列式教研活動，即以學(xué)科教研組為單位，以“確定主題學(xué)習(xí)資料集體備課課堂觀察課后研討”為主要環(huán)節(jié)。具體操作過程如下第一步，確定主題。學(xué)期初，第一次教研活動，語文教研組全體成員聚集一堂，從平時教學(xué)中的困惑中提煉主題。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2/11本學(xué)期，我們確定低年級主課題為“把字寫好，把文讀好”，高年級主課題定為“在閱讀中嘗試語言文字運用”，再派生出每一次活動的子課題。在這種情況下確立的主題大小適中，有現(xiàn)實基礎(chǔ)，有實際意義。第二步，學(xué)習(xí)資料?；顒拥谝恢転閷W(xué)習(xí)時間，由于網(wǎng)上內(nèi)容魚龍混雜，學(xué)校專門訂閱了河北教育人民教育小學(xué)語文教師語文教學(xué)設(shè)計，并購買了葉圣陶語文教育論集小學(xué)語文課程與教學(xué)論等專業(yè)書籍，成為大家學(xué)習(xí)查閱的正規(guī)資料。教師們根據(jù)每一次活動的主題自主閱讀學(xué)習(xí)，為自己在研討會上的發(fā)言尋找理論支撐。再結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，組織自己的發(fā)言材料。第三步，集體備課。不管做課是哪個年級，教研組成員人手一本教材，共同研讀、分析、出謀劃策、制作教具，每個人都是不遺余力的，摒棄了平時的嘻哈打鬧，那場面是嚴肅而又溫馨的，教學(xué)脈絡(luò)很快成型了，這樣的集體備課，同伴互助，唯其親身經(jīng)歷才會有所教益。第四步，課堂觀察。聽課教師以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果為主，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)進行實戰(zhàn)檢驗。第五步，課后研討。課畢，教學(xué)共同體的成員們開始研討，老師們的研討態(tài)度是開誠布公的，自由的，沒有做作的客套，沒有虛偽的恭維，均是知無不言，言無不盡，有一種精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3/11酣暢淋漓的痛快，每每一位老師的發(fā)言會被多次打斷。教研組長做為語文教研活動的主持人，在老師們的發(fā)言中穿針引線，提煉總結(jié)，當(dāng)個別老師的發(fā)言只是以課論課或偏離主題時，她就巧妙引導(dǎo)大家回到主題上來，整個研討過程中表現(xiàn)出熱烈民主的氛圍，每學(xué)期語文教研組都要舉行這樣的集體備課四次，課例研究兩次，全校規(guī)模的主題研討兩次。除了既定的活動外，我們還有隨機決定的聽課與研討，如推門聽課，骨干教師示范課，薄弱班級提高課，重難點突破課。不管是既定還是隨機，我們盡量做到扎實、踏實、夯實，不走過場，不擺形式，務(wù)求一次教研，一次收獲。同時我們還深感自身教研力量的薄弱，每學(xué)期都想辦法“請進來”多次請我縣教研室的教研員，學(xué)科名師等到我?，F(xiàn)身說法，進行專業(yè)引領(lǐng)。2011年11月，看到老師們在作文指導(dǎo)上均感到“山重水復(fù)疑無路”，迫切需要專業(yè)引領(lǐng)，我校特邀了教研室李志強主任、郭建老師以及中心校的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。為了拋磚引玉，先由六年級老師作了一堂習(xí)作指導(dǎo)課。效果不太理想，而后郭老師與李主任的指導(dǎo)，將大家引向了更為寬廣的作文教學(xué)天地。這樣的活動每學(xué)期都會有，老師們都倍受鼓舞。本著集思廣益的目的，前年起我校就響應(yīng)縣教研室的倡導(dǎo)，與兄弟學(xué)校西牛營小學(xué)、王村小學(xué)結(jié)成片區(qū)開展聯(lián)片精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4/11教研，以“相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補、立足本真、為需所研”的教研原則，以課例做依托，以共性問題為切入點，開展以“同課異構(gòu)”為主要形式的教研交流活動。創(chuàng)設(shè)一個教師間群體交流合作的平臺，面對面地與教師互動，切實提高教師的教育教學(xué)水平。每一次教研活動，每一次歷練成長，我們農(nóng)村小學(xué)以自己最純樸的方式進行著向上的追求。二、教師的專業(yè)成長1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)除了校本教研促進教師的專業(yè)成長外，我們學(xué)校特別重視甚至珍視骨干教師的外出培訓(xùn)，想方設(shè)法為老師們爭取機會。近兩年，我校派出參加培訓(xùn)的教師達到8人次，其中縣級3人，市級4人，省級1人。培訓(xùn)歸來，立即組織相應(yīng)的二次培訓(xùn)，切實起到骨干教師的輻射帶動作用。尤其是我校丁艷敏主任赴秦皇島參加了省級培訓(xùn)，記錄、拷貝回大量的學(xué)習(xí)資料，開學(xué)初，她組織全體教師在多媒體教室觀看學(xué)習(xí)，同受專家的引領(lǐng)，同沐教改的春風(fēng)。每學(xué)期，教研組都會定下一個學(xué)習(xí)主題，每周三下午第三節(jié)課，由每個老師輪流主持，開展“百家講壇”式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。如我們曾就“作業(yè)改革”“新課標修訂版解讀”“小組合作學(xué)習(xí)方式”等進行過有益有效的學(xué)習(xí)思考，不同程度地促進了教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的形式更是在全鎮(zhèn)引起反精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5/11響，得到推廣。2、觀摩名師人只有站在高山下，才會發(fā)現(xiàn)自己的渺??；只有來到大海邊，才會察覺自己的狹隘。有感于此，我們連續(xù)幾個學(xué)期開展了“觀名師課堂學(xué)名師思想”活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，共同觀摩學(xué)習(xí)了竇桂梅、于永正、王崧舟、賈志敏、薛法根、支玉恒、孫雙金等名師以及全國小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動的課堂實錄，學(xué)理念，長見識，找差距，撰寫學(xué)習(xí)心得，獲益匪淺。3、自錄自評本學(xué)期，我們又開展了自錄自評活動，學(xué)校專門購置了DV機，每位教師自己錄制一堂常態(tài)課，自己反復(fù)觀看，寫下評課記錄，在真實的狀態(tài)下反思。觀名師的課堂，是學(xué)習(xí)，是借鑒；看自己的實錄，是修正，是提高。批評別人易，批評自己難，是因為人很難跳出自己的主觀意向，從旁觀者的角度審視自己。這樣的教研活動更接地氣，教師們自覺自愿地獲得了專業(yè)的成長。4、反思成集有感于鎮(zhèn)中心校教研通訊的創(chuàng)立，我們鼓勵我校教師積極進行教學(xué)反思的撰寫，并每年結(jié)集師莊小學(xué)教師反思集，留下大家思考的印跡，記錄個人理論成長的路程。我校多位教師被評為小里鎮(zhèn)十佳反思型教師，其中陰麗艷精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)6/11老師的作品還被中心校編成專集，全鎮(zhèn)發(fā)行。在這樣的氛圍中，有一些年輕的教師就脫穎而出了，2009年，我校陰麗艷老師榮獲我縣中小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比第一名；2012年，李艷豐教師獲我縣中小學(xué)教師基本功大賽語文組二等獎2014年3月，陰麗艷老師被選定縣送教下鄉(xiāng)語文教師，赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)講課，獲得一致好評。三、課題的研究探索目前，我校正在承擔(dān)的研究課題是“課堂隨文模寫促進語言運用能力”，課題的選定源于現(xiàn)行的閱讀教學(xué)重理解、輕運用的現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查，有許多教師也采用過“讀寫結(jié)合”的語言訓(xùn)練方式，進行過相關(guān)類型的研究，但我們發(fā)現(xiàn)那大多是寫體會、寫感受，偶爾的依據(jù)課后要求進行一兩次的仿句訓(xùn)練，既不系統(tǒng)，目的性也不強，學(xué)生的寫作水平得不到持續(xù)的專業(yè)化的引領(lǐng)，語言運用能力提升不大。其實，我們的語文教材全是精選的文章，每一篇皆稱文質(zhì)兼美，于是，我們決心嘗試“隨文模寫，讀寫結(jié)合”的語言訓(xùn)練方式。我們的“隨文模寫、讀寫結(jié)合”就是這樣扎扎實實的進行語言文字的讀寫訓(xùn)練，根據(jù)每篇文本的表達特點和寫作方法，確定一兩處值得借鑒的句式或段落，指導(dǎo)學(xué)生隨文模寫，交流評議，一、二年級從模寫短語、句子開始，三、四年級可模寫句式、段落，五、六年級在此基礎(chǔ)上，嘗試精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)7/11模寫結(jié)構(gòu)、篇章。兩個學(xué)期下來，效果已經(jīng)顯現(xiàn)，通過學(xué)生多讀多練大師們的經(jīng)典語句，學(xué)生能自如的駕馭自己的語言表達能力，達到了語文素養(yǎng)的真正提高。如今，我們正在積極爭取下一個課題的立項，“以段帶篇提升學(xué)生段感篇感的實驗研究”。經(jīng)過我們的調(diào)查，課改以來的小學(xué)語文教學(xué)普遍忽視了“段”的教學(xué)，閱讀課上沒有對段落教學(xué)的著力點，教師或是太強調(diào)“字詞之妙”，為了一兩個字的“妙”處，講大半節(jié)課都不夠；或是模模糊糊地讀悟篇章，空泛地對文章的情感內(nèi)容感悟來感悟去，學(xué)生無法對篇章構(gòu)建立體感，同時也不能理解掌握連句成段以及連段成篇的各種方法，反映在作文中，學(xué)生習(xí)作猶如記流水賬，想到什么寫什么，沒有重要部分的詳寫，更談不上條理性邏輯性。針對以上的現(xiàn)狀，我們決定在中高年級段就段落教學(xué)作更深的研究。盡管現(xiàn)在還沒有得到立項，但我們高年級組已開始進行此方面的嘗試研究。通過課題研究的過程，我們教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平得到了很大的提升。四、學(xué)生的語文生活1、特色作業(yè)我們很早就注意到傳統(tǒng)的作業(yè)布置大多是寫幾遍生字、做幾道習(xí)題等，總是脫離不開課本上的內(nèi)容，重復(fù)、機械、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)8/11呆板。這種形式的作業(yè)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)及不完成作業(yè)現(xiàn)象，于是我們大膽改革作業(yè)方式，力爭作業(yè)布置要突破課本的束縛，注重課內(nèi)外知識的豐富與拓展，注重學(xué)生多種能力的提高，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。現(xiàn)在，學(xué)生的作業(yè)是輕松有趣，喜聞樂見的，可以說語文中有生活，生活中有語文。如搜集資料型作業(yè)；調(diào)查訪問型作業(yè)；觀察體驗型作業(yè)，二年級學(xué)習(xí)春天的發(fā)現(xiàn)口語交際，教師帶領(lǐng)學(xué)生到田野觀察春天的景象，使學(xué)生切身感受到春暖花開、草木復(fù)蘇的一派生機勃勃的景象。六年級學(xué)習(xí)養(yǎng)花，老師布置了這樣一項作業(yè)，親自培育一棵花，體驗養(yǎng)花的辛苦與樂趣，學(xué)生們完成得有滋有味。匯報表演型作業(yè)，這是學(xué)生比較喜歡的一種方式。幾乎是能表演的課文我們都布置了這種作業(yè)，白楊晏子使楚等，把學(xué)生分成若干個合作小組，讓他們在組內(nèi)排演課本劇，有時候?qū)W生的表演能力真能讓老師刮目相看，無形中還加深了對課文的理解。手工繪畫型作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，繪畫能力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定鍛煉和培養(yǎng)，我們畫燕子、畫阿里山的云霧、畫白楊、畫一枝紅杏出墻來、畫西湖荷花，課上交流，班內(nèi)還布置小展覽。聯(lián)想想像型作業(yè)，語文教材中的許多文章文詞優(yōu)美，瑯瑯上口，極富兒童情趣。學(xué)生興趣濃厚，讀起來搖頭晃腦、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)9/11入情入境。一些優(yōu)美的詩歌，有趣的童話故事，都可以作為學(xué)生仿寫、續(xù)寫、創(chuàng)編的原始材料。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由聯(lián)想想像的機會，學(xué)生便插上了想像的翅膀在天空中自由地飛翔。實踐證明，教師富有創(chuàng)意，別具一格的作業(yè)設(shè)計，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且符合學(xué)生特點和需要的靈活多樣的作業(yè)方式對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高必將產(chǎn)生有益的影響。2、書香隨身李鎮(zhèn)西校長曾說“一個學(xué)校有沒有文化氣息，并非看墻上有沒有標語口號，或看校園有沒有小橋流水，臺榭亭閣，或題詞、繪畫、雕塑，而是看這個學(xué)校有沒有可以流傳下去的教育故事和學(xué)校是否有書香氣。”新學(xué)校建成之后，配備了全新的圖書室，大量裝幀精美的圖書入駐了，關(guān)于圖書室的開放與利用，所有語文教師的態(tài)度高度一致，不能讓學(xué)生認為讀書可有可無，每周最少一節(jié)讀書課，雷打不動。去圖書室讀書還可以成為對學(xué)生的額外獎勵，讓讀書成為每周的必需，最重要的是不做硬性的筆記要求，不用寫讀后感，因為我們認為如果讓小學(xué)生帶著明顯的功利性去看書，那讀書只能成為負擔(dān)和厭惡。興趣是什么興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是個人的，不能強迫，強迫只能適得其反。讀書，只精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)10/11要由老師領(lǐng)進圖書室的門就行了，學(xué)生愛讀什么就讀什么，隨心所欲，率性而為。用校長的話說，就是“只要帶著眼睛就行了”。學(xué)生讀書的熱情一下子被點燃了，他們自習(xí)看，坐在樓梯口看，擠在走廊里看，學(xué)校里的書拿回家里看，家里的書帶到學(xué)校里看正因為天天都有這樣的讀書，學(xué)生浸潤于書香中，勿庸置疑，那染得一身書香就不是奢望。3、舞文弄墨去年，由李艷豐老師牽頭，36年級語文教師審稿的我校學(xué)生習(xí)作選編也出爐了，校長親自命名為澗底松并撰寫了開篇寄語，目前已發(fā)行了三期，學(xué)生們捧讀自己的文字，欣喜之情溢于言表。各班受此感染，也紛紛創(chuàng)立班刊，如六年級的離離草，三年級的筍芽等。其實每篇文章都是有瑕疵的，但是，它總會有一處兩讓人眼前一亮的東西。正如郭老師所言，不怕有缺點，就怕沒優(yōu)點，我們就以這種大方寬容的態(tài)度鼓勵著學(xué)生。兩個學(xué)期以來，學(xué)生的習(xí)作水平可謂突飛猛進，我們總結(jié)原因，可能得益于這樣兩個一是校內(nèi)的瘋狂讀書熱，使他們涉獵了許多名家作品，受到了文化源泉的滋養(yǎng)。二是，