1/6二外俄語教學(xué)方法探索摘要二外俄語是英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課之一，學(xué)好二外俄語對(duì)于將來考研、考博都有很大的幫助。但是俄語詞形變化豐富，語法規(guī)則繁多，要在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握，是有一定困難的。本文分析了二外俄語教學(xué)過程中存在的問題，并提出了解決方法。關(guān)鍵詞二外俄語教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣課堂活動(dòng)英語專業(yè)的學(xué)生在很多情況下都要用到二外，如本科考研究生、研究生考博士等都要考二外。畢業(yè)后走向工作崗位晉職稱時(shí)更要考二外，尤其是考研究生和考博士，二外還要參加全國(guó)統(tǒng)考。由此可見學(xué)習(xí)二外對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。目前我國(guó)絕大多數(shù)高校英語專業(yè)都開設(shè)了二外課，如日語、俄語、法語、德語等等。筆者所在學(xué)校于2016年開設(shè)了二外俄語課程，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映，“單詞記不住”，“語法忘得快”等等。對(duì)此，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的思索，并對(duì)二外俄語的教學(xué)方法進(jìn)行了一定的探索。一、二外俄語教學(xué)中存在的問題1開課時(shí)間晚，課時(shí)少。一般高校在大二、大三的時(shí)候開設(shè)二外俄語課，每2/6周四學(xué)時(shí)，相對(duì)于從小學(xué)即開始學(xué)習(xí)，已有了近十年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語而言，俄語不僅從字母上較英語多，部分字母發(fā)音困難，加之俄語語法相對(duì)其他語種而言也相對(duì)復(fù)雜，要求一名大三的學(xué)生如小學(xué)生一般從字母開始學(xué)習(xí)以一門全新的語言，并在短時(shí)間內(nèi)掌握確實(shí)存在很大困難。2重視不夠。由于二外俄語并不參加全國(guó)過級(jí)考試，學(xué)生就業(yè)求職時(shí)大多用不上，除了少數(shù)考英語專業(yè)研究生的學(xué)生用功努力外，大多數(shù)學(xué)生沒有壓力，也意識(shí)不到這門課的重要性。學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，沒有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中拖拖拉拉，總嫌老師講得快，有時(shí)缺課，有時(shí)上課看別的書。二、二外俄語教學(xué)方法探索1激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)俄語的興趣。學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要心理因素，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣時(shí)，他總是以積極主動(dòng)的態(tài)度、心情愉快地去學(xué)習(xí)，無論課上還是課下都不會(huì)感到這是一種沉重的負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生就只能是勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。俄語詞形變化豐富，語法規(guī)則繁多，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，當(dāng)耗費(fèi)大量時(shí)間而成果并不顯著時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一種厭惡感，更不用說對(duì)俄語有興趣了。那么從授課之始，教師就要致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引全班學(xué)生3/6的注意力。比如在上語音課時(shí)，筆者通知學(xué)生每人自帶一面小鏡子，在發(fā)音的時(shí)候注意觀察自己的嘴型，既幫助了學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位，也提起了學(xué)生的興趣，取得了良好的開端。2幫助學(xué)生克服心理障礙，調(diào)整心態(tài)。學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)一門新外語是非常重要的，尤其是俄語相對(duì)其他語種來說，詞形變化、語法規(guī)則等都是難點(diǎn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服畏難情緒，消除心理負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)生的積極反應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“”，“”等表揚(yáng)性的詞語，使他們獲得成就感，對(duì)學(xué)生聽不懂的內(nèi)容和提出來的問題，給予認(rèn)真的、耐心的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到入門是一個(gè)過程，有問題或部分內(nèi)容聽不懂是很正常的。3豐富課堂教學(xué)手段，把課堂活動(dòng)開展好。語言必須要在實(shí)際生活中應(yīng)用，才能更好、更快地掌握它，而且單一的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生興趣下降，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡等情緒，不利于教學(xué)。在可能的情況下，可利用實(shí)物、圖片等直觀教學(xué)手段來幫助學(xué)習(xí)俄語，因?yàn)橹庇^形象不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固記憶。如在講前置詞時(shí)，教師可拿一些實(shí)物，邊說邊講邊演示。情景對(duì)話時(shí)，可以讓學(xué)生兩人或兩人以上一組編對(duì)話，進(jìn)行小組競(jìng)賽、角色表演等。學(xué)生可4/6以充分利用這些活動(dòng)把自己所學(xué)的俄語知識(shí)加以運(yùn)用，不但可以在輕松活躍的氣氛中復(fù)習(xí)，而且在使用過程中還可以獲取新的知識(shí)。4采取英俄對(duì)比的方法。學(xué)生已有的英語知識(shí)不可避免地影響到俄語的學(xué)習(xí)，其實(shí)英語和俄語雖分屬不同的語系，但也存在很多相似之處，在教學(xué)的時(shí)候可以加以利用，而且俄語雖然難學(xué)，但在發(fā)音方面，基本上是怎樣寫就怎樣讀，這比起英語學(xué)習(xí)來算是一個(gè)有利條件。比如俄語某些單詞的拼寫和讀音和英語非常相似，學(xué)生可以借助英語單詞來記憶。如BASKETBALL，DOCTOR，CLUB，PLAN等等。英美文化和俄羅斯文化也很多相似之處，比如在形容某人膽小時(shí)，都使用“兔子”來表達(dá)，打電話時(shí)不說“我是誰”，而說“這是誰”。5培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣課前預(yù)習(xí)在整個(gè)二外俄語的教學(xué)過程中處于極其重要的地位。它可以使學(xué)生在上課前就明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。上課時(shí)就會(huì)帶著問題聽課，積極思維，不會(huì)打無準(zhǔn)備之仗。課前預(yù)習(xí)也是提高課堂學(xué)習(xí)效果的可靠保證。比如，有一次課涉及到俄羅斯歷史上著名的音樂家，筆者告5/6知學(xué)生這次課讓學(xué)生自己來講，學(xué)生提前進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集，上課時(shí)不僅對(duì)這些音樂家如數(shù)家珍，還下載了他們的代表性作品在課堂上播放，取得了很好的教學(xué)效果。認(rèn)真復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。每次上課時(shí)，利用幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)前一堂課所學(xué)過的內(nèi)容不但能達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用而且能為講授新一課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。比如聽寫上次課新學(xué)習(xí)的單詞，復(fù)習(xí)語法點(diǎn)等等。此外，為了使學(xué)生能更好地鞏固和掌握所學(xué)的內(nèi)容，每學(xué)完五課就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次小結(jié)并進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)做到溫故知新。三、小結(jié)總之，要搞好二外俄語的教學(xué)，使其達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就要在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過各種渠道向?qū)W生傳授與俄語相關(guān)國(guó)家的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，這樣不僅能提高二外俄語的教學(xué)質(zhì)量，而且也讓學(xué)習(xí)者受益終身。參考文獻(xiàn)1鄭貞愛，關(guān)于提高二外教學(xué)質(zhì)量