1/13素質教育整體改革的實踐與探索素質教育是80年代中期提出的一個重要課題。十幾年來，黨和國家反復強調提高民族素質的重要性，并且把經濟建設和社會發(fā)展的戰(zhàn)略重點轉移到“依靠科技進步和國民素質的提高”的軌道上來。國民素質的提高，離不開教育。陳舊的落后的教育，不可能全面提高國民的素質。因此，從這個意義上來講，提高國民素質，就必須全面地推行素質教育。實施素質教育，不僅是當前深化教育改革和促進教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是涉及國家富強、人民富裕的根本大計。素質教育是相對“應試教育”提出來的一種教育思想和理念，是馬克思主義全面發(fā)展理論在社會主義初級階段的具體表現，是在改革開放的大背景下，中國教育理論研究和教育改革實踐探索的成果與結晶，是中國教育走向21世紀的旗幟和方向。下面筆者試圖就實施素質教育的整體改革作初步探討，以期達到拋磚引玉之目的。一、狠抓“四個優(yōu)化”工作，帶動素質教育的整體改革。2/13優(yōu)化德育工作。前不久，李嵐清副總理就學習、貫徹江總書記關于教育問題的談話作了題為“加強和改進教育工作，促進青少年健康成長”的報告。其中“思想品德、紀律法制”教育則是重要的內容之一。這就要求學校在教育內容上，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想品德、紀律法制教育，增強學生的自制力、鑒別力、抵抗力，自覺地抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義，培養(yǎng)孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了進一步搞好德育工作，我校開展了如下活動1、實行校級、班級兩級管理，促進學生良好品德的養(yǎng)成；2、開展愛國主義教育活動，激發(fā)愛國熱情；3、開展普及法律教育活動，使學生學法、懂法、守法。4、圍繞“五會”教育加強德育工作一月一專題教育活動。5、采用中學生思想品德評定用表及“家長、學生、班主任、任課教師”參加評估的方法，進行量化考核。6、實施生動教育。走向素質教3/13育，必須優(yōu)化育人環(huán)境，開拓生動活潑的教育新天地。在實施生動教育過程中，我校以愛國主義教育為主線，以英雄為榜樣，始終堅持了“心中有祖國，心中有他人”的思想教育活動，把革命傳統教育作為教育的切入點。為實施生動教育，我校每年舉辦“讀書節(jié)”、“雪地杯足球賽”、“田徑運動會”、“校園藝術節(jié)”、“愛我中華讀書演講會”等活動。豐富多采的活動，使學生素質得到全面提高，收到了良好的教育效果。優(yōu)化教師隊伍。由應試教育向素質教育的轉變，是基礎教育的一次深刻而艱巨的改革。要實現轉變，就必須在人才觀、質量觀、教育觀等根本問題上徹底轉變傳統的意識，樹立素質教育的新觀念，極大的優(yōu)化教師隊伍。為了建設一支具有良好的政治和業(yè)務素質的教師隊伍，我校從“四個結合”入手，加強教師隊伍的管理和培養(yǎng)。第1、指令性與主動性相結合；第2、指導與自修相結合；4/13第3、學習與實踐相結合、第4、教學急需與階段性培訓相結合。為此，我們作了以下幾項工作1、請進來，走出去。學校每學期有計劃地聘請有關專家顧問來校指導教研活動，同時委派青年骨干教師參加市、區(qū)各類骨干教師培訓。2、結對子，老帶新。我校每年舉行一次拜師，新老教師簽訂師徒合同。老教師耐心傳、幫、帶，新教師虛心求教。組織定期集體備課，青年教師做匯報課，評選教學“新秀”。高級教師講授示范課，中級教師每學期出一節(jié)教研觀摩課。3、定期開展基本功競賽活動。學校先后舉辦書法、繪畫、教案和教材分析等項競賽活動。4、樹典型，培養(yǎng)學科帶頭人。幾年來，我校鼓勵青年教師出去拜師，學習教學經驗，摸索教學方法，積極為青年5/13教師成長“壓擔子”。“搭臺子”。5、雙向反饋，服務學校。凡是參加國家、省、市、區(qū)繼續(xù)教育的教師無一例外都要完兩個任務帶著學校教育、教學的實際問題參加培訓和進修。將培訓進修的學習成果主動自覺地運用到教育、教學工作中能夠學以致用，學用結合。目前，我校初步形成了一支相對德高、業(yè)精、風正、紀嚴的教師隊伍，有利地推動了素質教育的開展。優(yōu)化科研管理?？蒲袨橄?，是教育現代化的前提，不注重科研管理的校長不是好校長，抓不好科研工作的校長不是聰明的校長，為了使素質教育落到實處，我們確定了“端正認識、科研興校；領導重視、廣泛發(fā)動；健全組織、加強培訓”的教科研工作方針。我們宣傳只有高素質的教師才能教出成人成才的學生，6/13鼓勵教師在教育科研方面做出成績。我們認識到，教育不僅是一門藝術，更是一門科學。教育工作是一種特殊的職業(yè)，由于它的本質特性、過程的長期性、效益的滯后性等等，如果不以教育科研為先導，一切改革也只能在黑暗中摸索。所以我們在教工中大力提倡學習先進的教育理論，樹立良好的風氣，形成正確的輿論。學習之鐘長鳴，校風建設之本已成共識；“活到老，學到老”已成為大家的行動口號。我們提倡教師人人走學習、實踐、科研三結合的道路，鞭策教師破除科研神秘感，樹立自信心，提高理論思維，增強科研意識。教研、科研管理人員深入到教師中去投入到課堂教學中去用心發(fā)現、培養(yǎng)、總結、推廣那些體現素質教育思想的教學改革經驗；進一步明確教育科研為教育行政決策服務，為推進學校實施素質教育服務的方向。充分展開對重點科研課題的研究，做到人人有課題，帶動我校教育、教學工作更廣泛地開展。近年來，我校全面工作在教育科研導向下，取得了長足的進步7/13學校先后有2人被評為省級骨干教師，一位骨干教師參加了首屆“中小學骨干教師國家級培訓”，十六位青年教師出類拔萃，成為市、區(qū)骨干教師。先后有兩個教研組被評為市、區(qū)先進教研組。連續(xù)三年接受市、區(qū)綜合辦學水平檢查，名列榜首，并對我校工作給與高度評價。1999年，被省授予“先進家長學?！狈Q號，“計算機輔助課堂教學先進試驗校”稱號，并榮獲省級計算機輔助課堂教學實驗研究科研成果二等獎。于2000年4月我校課題創(chuàng)新教育教學“四要素”整合模式的實驗與研究方案，榮獲省科研成果一等獎?？傊?，一種學風濃厚、教風嚴謹、校風向上、人人“知恥而后勇”、“發(fā)憤而成才”的朝氣蓬勃的局面正在形成。優(yōu)化管理機制我校本著狠抓內部管理機制的改革為切入點，依照向管理要質量的原則，先后推出了一系列落實科學管理的規(guī)章制度，如學校全員崗位職責、學生管理考評細則和學校教職工獎懲辦法等，使學校教育、教學工作走上有法可依、有章可循的科學軌道。同時，學校領導以身作則，努力變消極為積極，變矛盾為團結，最大限度的調動8/13了教師的積極性，有效的保證了學校素質教育的穩(wěn)步發(fā)展。我校的教育、教學質量也產生了飛躍，連續(xù)三年位居全區(qū)先進校行列。二加強教研教改，探索素質教育整體改革的新模式。為適應世界知識經濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)新人才，第三次全教會提出以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育的重點。這一教育思想觀念與教育模式的根本變革，無疑對中小學教育管理提出挑戰(zhàn)。由于對傳統教學方法駕輕就熟，一些教師不愿意花力氣探索新路，相當多的課堂教學仍然是把傳授知識作為教學的主要目標，忽視學生全面發(fā)展；重視教而忽視學；重視現成結論的記憶，忽視學習過程；重視向學生灌輸，而忽視學生的主動參與；重視教學活動的嚴格劃一，忽視學生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視認識能力的培養(yǎng)，而忽視合作、交往等行為的養(yǎng)成；重視考試的選擇功能，忽視學生的綜合評價等。為此，有必要采用硬性管理手段，加大對原有教學中不合理的行為方式和思想觀念進行變革的力度，糾正當前教育工作中存在的不適應素質教育的做法，改變教師多年來習以為常的教學習慣，通過規(guī)范教學行為，減9/13輕學生過重負擔，使學生生動活潑地發(fā)展。初級中學應該如何實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢結合我校的探索實踐，我們體會最深的有如下幾點第1、什么是以學生為主體以學生的什么為主體以學生為主體強調的是在學習過程中，學生是認識的主體，以學生的認知過程為主體，而不是在時間安排上“以學生為主，教師為次”。第2、教育工作的最終成效不是以教師教了什么，而是以學生學了什么、對學生的素質產生了什么影響來衡量，這是教育思想的重大轉變，按照這樣的教育思想，教學活動理所當然地要轉向以學習者為中心的軌道，衡量一節(jié)好課，評價一節(jié)好課也要以學習者的發(fā)展為尺度。教學管理人員應進一步更新觀念，用新教學觀來透視與分析今天的教學。不可否認，大多數教師在傳授知識的同時，也影響學生能力的發(fā)展，但不是有意識的、自覺的，因此是低水平的，如何將這種不自覺的行為轉變?yōu)樽杂X行為，正是管理者的職責所在。現在，教育界有一種說法“課外抓能力，課內抓知識，10/13熱熱鬧鬧搞素質教育，扎扎實實搞應試教育”。這句話引人深思，課內課外為什么兩張皮我們在調查中了解到，不是故意為之，廣大校長、教師對改革課堂教學有著強烈的愿望，但深感無從下手。為此，我們圍繞創(chuàng)新精神的培養(yǎng)制定了一套符合校情的教育教學方案，即創(chuàng)新教育教學“四要素整合”模式的實驗與研究方案。要素一建立適應創(chuàng)新教育教學“四要素整合”模式的課程體系。要素二建立適應創(chuàng)新教育教學“四要素整合”模式的課堂體系。要素三建立適應創(chuàng)新教育教學“四要素整合”模式的高素質的教師隊伍。要素四建立適應創(chuàng)新教育教學“四要素整合”模式的管理體系。據此，我們?yōu)榕囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣的空間。建立和不斷完善創(chuàng)新教育運行機制，在課程改革、師生評估、教學方法改革、現代教育應用等方面統籌規(guī)劃，11/13以科學、規(guī)范、有序、可操作的規(guī)章制度來保證創(chuàng)新教育的開展。我校多年來堅持課程改革，以必修課、選修課、活動課為三大板塊，把選修課開課門類增加到20余種；并增加了一些新型課程，如學法指導課，心理健康課等。創(chuàng)造條件實施周末活動方案，即在學生中進行5個學科的競賽訓練，開辦微機室、語音室、圖書室、實驗室等四室，開展科技、社會實踐、小型體育比賽等三類活動，舉辦音樂、美術等2種欣賞課，為學生的個性發(fā)展、特長發(fā)揮提供廣闊的空間。與此同時，我們完善教師評估體系，特別是調整班主任工作評估指導思想，把教師從沉重升學率的競爭轉移到注重創(chuàng)新教育的探索實踐上，促使全體教師成為實施創(chuàng)新教育的主力軍，讓他們在教育教學方法的改革和各種文體藝社團隊、學科興趣小組、社會實踐活動小組的組織指導下，體驗創(chuàng)新教育的成功。三、辦特色學校，發(fā)揮素質教育整體改革的優(yōu)勢。根據我校實際，創(chuàng)辦計算機教學和英語教學為特色學科。三年多的實踐取得了“單科突破，整體優(yōu)化”的可喜成果，為素質教育的落實又摸索出了新的經驗。這是學校領導班子以“三個面向”為指針，適應培養(yǎng)未來人才的需要、適應兒童身心發(fā)展規(guī)律的需要、適應學校辦特色教育的需要12/13著眼做出的大膽決策。在試驗過程中，以科研為先導，聘請有關專家理論研討，認真論證特色學科的重要性和可行性。在實踐中我們體會到必須在特色上下功夫。在英語教學上，我們請專家給教師講課，派教師參加培訓，以提高他們的業(yè)務能力，尤其是聘請外教指導英語活動，創(chuàng)設了一種濃厚英語氛圍，收到明顯的效果。英語特色課初步形成了“以趣激學，鼓勵創(chuàng)造”的生動活潑的特色。學校每年舉辦一次英語藝術節(jié)，每周開辦一次英語沙龍。在計算機教學上，我們運用現代化教育教學手段，掌握使用的技術技巧，輔助教學，提高教育教學效率。此外，我們充分利用現代化教育設備，