1/7魯迅藥教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅藥教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】中職學(xué)生多是中考的失敗者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，自我意識較強(qiáng)，合作意識較差，注意力不夠集中，缺乏耐心。但同時，他們又是成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的一代人，對未知世界充滿了探索的欲望。教育部等六部委關(guān)于實(shí)施“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的通知中指出，中職院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，要“幫助學(xué)生形成健康的勞動態(tài)度，良好的職業(yè)道德和正確的價值觀”。為此，教師要特別注意在教學(xué)過程中，滲透到學(xué)生的日常教學(xué)中去。魯迅先生在1919年4月寫作了短篇小說藥，文章以其深刻的思想藝術(shù)力量“頗激動了一部分青年讀者的心”。但魯迅先生所處的時代距現(xiàn)在畢竟有些遠(yuǎn)，以致學(xué)生們開玩笑說語文學(xué)習(xí)有三怕文言文、寫作文、周樹人?？梢?，學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅先生作品的時候已經(jīng)先入為主的有了畏難情緒。鑒于中職學(xué)生的特點(diǎn)和對中職教育的有關(guān)要求，筆者在設(shè)計(jì)本文時，確定了長文短講，理清結(jié)構(gòu)，落實(shí)情感2/7目標(biāo)的教學(xué)原則。藥一文思想深刻，意蘊(yùn)豐富。可講之處很多明暗兩線的結(jié)構(gòu)組織推動情節(jié)的方式以人物的言行、心理表現(xiàn)人物思想性格的手法以環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托人物以及表現(xiàn)主題的作用人物的典型意義，通過人物認(rèn)識作品深刻而重大的主題等等。在這些紛繁的內(nèi)容中，筆者結(jié)合學(xué)情，確定了長文短講的原則。理清文章結(jié)構(gòu)，是分析人物，提煉中心，進(jìn)而落實(shí)情感目標(biāo)的基礎(chǔ)。而雙線結(jié)構(gòu)也是本文的一大特點(diǎn)。因此，理清文章結(jié)構(gòu)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是本文的知識與技能目標(biāo)。藥一文中，以夏瑜為代表的革命者們?yōu)榱私夥庞廾恋娜嗣穸鵂奚?。但華老栓讓兒子吃下了用夏瑜的鮮血做成的“人血饅頭”。無聊看客們嘲笑著夏瑜的“無知”。我們是該讓學(xué)生理解夏瑜的奮斗還是嘲笑老栓的愚昧或者看客的麻木這些對于中職生來說，有些難以理解。如何讓文章落到實(shí)處，落到這些被譽(yù)為差生、落榜生，但卻又急需培養(yǎng)起正確價值觀的中職生身上這是本課教學(xué)重點(diǎn)解決的問題。在這個問題上，筆者抓住了一句話，即夏瑜在牢房里告訴紅眼睛阿義“這大清的天下是我們大家的”。學(xué)生進(jìn)行討論夏瑜因?yàn)檎f大清的天下是大家的而被嘲笑和毒打。現(xiàn)在，國家、集體是誰的由此，引導(dǎo)學(xué)生3/7明確，我們每個人都是國家的主人，每個人都要有主人翁意識。進(jìn)而讓學(xué)生從身邊細(xì)小的行為說起，討論哪些行為是好的，哪些行為是不好的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。這也就落實(shí)了文章的情感目標(biāo)。葉圣陶先生說“教師之教，不在于全部講授，而在相機(jī)誘導(dǎo)”所謂“相機(jī)誘導(dǎo)”，也就是適時點(diǎn)撥“點(diǎn)”，就是點(diǎn)要害、抓重點(diǎn)“撥”，就是撥疑難、排障礙。本設(shè)計(jì)中，教師只起到了引導(dǎo)和主持的作用，只是適時的點(diǎn)撥和引導(dǎo)本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理。學(xué)生的主體功能被放大。這樣，學(xué)生的思想的火炬被點(diǎn)燃，進(jìn)而能夠釋放出無限的光芒?！窘虒W(xué)過程】一問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣請同學(xué)介紹魯迅先生生平。并提問魯迅先生為什么會被譽(yù)為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家學(xué)生討論，教師不做點(diǎn)評，告訴學(xué)生答案就在藥這篇文章中。說明筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生并沒有深入思考過這個問題。以此問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并點(diǎn)撥學(xué)生要知其然還要知其所以然。二新課學(xué)習(xí)熟悉文本，分析結(jié)構(gòu)學(xué)生以多種方式朗讀課文，熟悉文本。在此基礎(chǔ)上，4/7引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。要求學(xué)生注意內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分、情節(jié)發(fā)展。通過學(xué)生的復(fù)述和教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生分析出文章的結(jié)構(gòu)，從而理解文章雙線結(jié)構(gòu)這一特點(diǎn)。說明理清文章結(jié)構(gòu)，必然要建立在熟悉文本的基礎(chǔ)上。在這一過程中，學(xué)生通過自讀、角色朗讀、復(fù)述課文等形式可以提高語言表達(dá)能力。合作探究，分析人物在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論，將文中人物分類，并分析人物形象，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師明確和總結(jié)，并點(diǎn)評學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。說明鑒賞小說最主要的是要欣賞其中鮮活的人物形象。但據(jù)筆者在教學(xué)中觀察，分析人物時，學(xué)生只會空喊形容詞，不能很好的依據(jù)文本。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)文本，分析人物形象。又鑒于學(xué)生自覺性較差，教師要預(yù)先強(qiáng)調(diào)討論紀(jì)律，避免討論失效。中職語文的根本，在于形成畢業(yè)后生活和工作所需的基本語言表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中采用合作探究法，以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這也落實(shí)了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體這一理念。明確麻木愚昧的群眾華老栓、茶館看客5/7革命者夏瑜家境貧寒，具有大無畏的革命主義精神封建統(tǒng)治的幫兇紅眼睛阿義、康大叔華老栓勤勞善良、愚昧麻木、愛子心切、貧窮康大叔是封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓群眾的工具、貪婪、無恥夏瑜家境貧寒、具有大無畏的革命精神聯(lián)系作者，明確主題要求學(xué)生結(jié)合人物形象，聯(lián)系魯迅先生棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，討論文章的主旨。教師明確文章旨在通過揭示群眾的麻木和愚昧引起警醒，以改變國民精神，從而尋得徹底治療中國的“藥”。在學(xué)生明確文章主題之后，讓學(xué)生回到課文之中，找一找哪些地方能夠揭示群眾的麻木和愚昧。說明在學(xué)生明確主題之后再回歸課文，旨在為主題找依據(jù)，突出重點(diǎn)，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)依據(jù)文本?；貧w導(dǎo)語，解決疑問在明確了文章主題后，我們回過頭思考魯迅先生為什么被稱為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。教師結(jié)合學(xué)生的討論，明確魯迅先生的文章文學(xué)性非常強(qiáng)，寫出了大量文學(xué)價值很高的文學(xué)作品。所以稱他文學(xué)家他把抽象的思想用文6/7字來表達(dá)，諷刺當(dāng)時舊社會的一些“丑人鬼臉”，他在努力解放一些人的思想，因此稱他為思想家他是革命的支持者，他以文章為“投槍匕首”，讓民眾醒悟，因此也被人們稱作革命家。三回顧總結(jié)拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。夏瑜在牢里說“這大清的天下是我們大家的”，遭到了阿義的毒打，是因?yàn)榘⒘x認(rèn)為天下是皇帝家的?，F(xiàn)在，我們要問大家中國是誰的國學(xué)校是誰的學(xué)校宿舍是誰的宿舍我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些行為符合或者不符合“主人”這一稱呼學(xué)生舉手發(fā)言，教師點(diǎn)評。明確每個人都是自己所在集體的主人，我們要將“主人翁精神”落實(shí)到行動上，才符合“主人”這個稱呼。說明許多中職學(xué)生