1/9我的老師教案1、學會本課12個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點1、學習課文中敘事寫人的方法在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。理解課文內容，依循“回憶依戀思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。1、學習課文中敘事寫人的方法在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。第1課時檢查預習，整體感知課文，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。2/9第2課時走進作者心靈，理清作者感情線索?？偨Y全文，完成練習。第一課時同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人、長篇小說東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。1、自由讀課文。要求讀準字音，認清字形，難讀的地方反復讀2、再讀課文，理清層次。3/9簡要回答下列各題1本文共記敘了幾位人物其中主要人物是誰本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師2本文共記敘了幾件難忘的事情哪幾件詳寫哪幾件略寫這樣安排有什么好處共記敘了七件事蔡老師假裝發(fā)怒課外教我們跳舞帶我們觀察蜜蜂教我們讀詩我們對老師的依戀正確處理“我”與同學間的糾紛睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深1、蔡老師教的是什么學科從文中哪些地方可以找到證明學生快速讀書，指名學生回答。教師歸納蔡教師是教語文當時稱國文學科的。文中有這幾處地方可以說明1“愛用歌唱的音調教我們讀詩”。2“讓我們觀察蜜蜂”。3“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”4“我用石板一迎”注“石板”，是舊時私塾和4/950年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成。2、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。指名學生回答。教師概括蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。3、課文重點寫她的什么品質熱愛孩子。4、為從不同角度突出這一品質，作者選取了哪五件事例你能給每個事例設置一個小標題嗎假打真愛教跳舞觀察蜜蜂教讀詩歌排除糾紛。5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會到老師對孩子的熱愛。學生討論交流，教師點撥，相機指導重點詞句的理解和朗讀。6、這五件事都和文中的“我”有關系，你能分別說出“我”的感受嗎老師愛我們老師豐富我們的課外生活老師擴大我們的知識面老師對我愛好文學有很大影響老師關愛我們的心靈。7、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學生充分討論。教師歸納二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學5/9生正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”我們銘記在心，難以忘懷。第二課時1、默讀課文，找出了表達作者感情的部分的句子。2、同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情為什么呢學生充分討論、爭辯。教師歸納這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。3、貫穿全文的一條感情線索是什么你能否列舉數(shù)例，加以說明啟發(fā)學生討論發(fā)言，教師適時點撥。本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對我的“假慍真愛”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系老師愛我們，我們愛老師。因而并不害怕老師“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見一斑大伙“笑6/9了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事?！安恢馈?、“值不值得”提它。解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的。但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由學生討論，教師小結這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢姡涡虬才攀遣豢梢噪S便調換的。根據(jù)全文內容，結合預習提示，引導學生就下列問題展開討論1詳略得當、疏密相間的結構。2自然樸素的語言，深沉豐富的感情。3神態(tài)及心理的逼真描寫。4圍繞中心，精心選材。7/95在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。1、教師非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗讀或教師讀魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了蛔蛔，你喊起他們吧、好夫妻歌及黎明的風景、寄張家口、開上前線等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩黎明的風景因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學藝術界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文誰是最可愛的人及故士和祖國、在漢江南岸的日日夜夜、年輕人，讓你的青春更美麗吧、依依惜別的深情等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說長空怒風后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說紅色的風暴。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩東方紅的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說東方，以史詩般的筆觸，熱情8/9而又深遠開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”長篇小說創(chuàng)作獎。明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容1通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶2得體地表達自己對老師的思念和感激之情3表達對老師的祝福。60字左右。2、學生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵。3、教師小結在剛才同學的交流中，我聽出了兩點一是同學們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細節(jié)來表現(xiàn)老師，表達自己的真情實感二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學習生活中，我們的老師會愛我們的學生如自己