1/4一年級(jí)老師教育敘事在這個(gè)夏日炎炎的九月，我又一次迎來(lái)了新的一屆一年級(jí)的新生，看著他們花兒一樣的笑臉，我的心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。剛接班的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告訴我“老師，我那孩子不會(huì)說(shuō)話，請(qǐng)你幫忙多費(fèi)點(diǎn)心。”說(shuō)這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí)，也很少舉手回答。觀察之后，我下決心改變她因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)，她不是不會(huì)說(shuō)，也不是不會(huì)做，而是在害怕，對(duì)自己沒(méi)信心。我利用課余時(shí)間找孩子談話，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次思品課，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題如果父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低“老師，我我會(huì)把門(mén)鎖鎖好不爬窗子等他們回來(lái)”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來(lái)，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過(guò)望，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō)“你看人家多能干啊，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)2/4習(xí)”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái)。除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話”能力。一次，思品課上有一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問(wèn)路思考之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。我說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難，這次說(shuō)不好還有下次。再說(shuō)，還有老師和同學(xué)們的幫助呢，老師相信你?！蔽易尨蠓降耐瑢W(xué)與她配合，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色，沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。有了第一次，不愁第二次，這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué)，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了，主動(dòng)了，可愛(ài)極了。我想，不要小瞧一句普通的話語(yǔ)，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開(kāi)口說(shuō)話。還有一次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一天，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散，分析原因，主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長(zhǎng)，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快，3名3/4組長(zhǎng)塵埃落定。忽然，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)“老師，我也想當(dāng)組長(zhǎng)”我定睛一看，原來(lái)是班最搗蛋的同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái)，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)“他能勝任嗎”我質(zhì)問(wèn)自己。可我實(shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他，他也望著我，學(xué)生的眼神告訴我“我能行，老師，相信我吧”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)“老師相信你，你能做好的，是吧”說(shuō)來(lái)也怪，從那以后，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問(wèn)題積極，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了?？粗鴮W(xué)生的變化，我想是一種什么力量讓他脫胎換骨呢這就是相信，這就是鼓勵(lì)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì)，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母。離開(kāi)了鼓勵(lì)的思維如死水一潭，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲雷耳所說(shuō)“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一