淺析高中信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)的誤區(qū)及對(duì)策摘要目前高中信息技術(shù)存以下誤區(qū)一是信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)業(yè)水平測(cè)試；二是多媒體信息加工照本宣科則行；三是信息技術(shù)是一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。改變這些誤區(qū)需要采取以下措施一是信息技術(shù)課教師首先要提高自身的信息素養(yǎng)；二是提高教師自身的專業(yè)知識(shí)、做終身學(xué)習(xí)者；三是嘗試信息技術(shù)和其它學(xué)科進(jìn)行整合關(guān)鍵詞信息技術(shù)誤區(qū)對(duì)策高中信息技術(shù)科程的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)但是在學(xué)業(yè)水平測(cè)試的影響下，我們有的教師的信息技術(shù)教學(xué)就偏離了這個(gè)中心，在教學(xué)過(guò)程中或多或少的出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的誤區(qū)阻礙了信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。以下筆者將淺析我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)以及對(duì)策，希望和同行們一起探討。誤區(qū)一信息技術(shù)教學(xué)目的是為了學(xué)業(yè)水平測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我國(guó)中小學(xué)正在推進(jìn)的信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終生學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！逼胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出“信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升高中學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”?！捌胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?！敝该髁嗽谥行W(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的和作用。但是在我們的教學(xué)過(guò)程我們的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)的發(fā)生變化，使從提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力變化為如何使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。至于提高學(xué)生信息素養(yǎng)早拋到九霄云外了。每年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題好多都是模擬卷的原題，所以有的老師連課都不上了，上課時(shí)就讓學(xué)生做模擬卷子，講一節(jié)課練一節(jié)課，不但課上的輕松，而且學(xué)生通過(guò)率也不會(huì)低。教學(xué)過(guò)程完全是填鴨式的，教師的一言堂，學(xué)生被動(dòng)的接受，完成老師的任務(wù)。學(xué)生沒(méi)有思考的過(guò)程，只是機(jī)械的重復(fù)老師演示的步驟。誤區(qū)二多媒體信息加工照本宣科則行信息技術(shù)基礎(chǔ)必修教材第五章節(jié)是多媒體信息加工，考點(diǎn)基本上是選擇題，所以我們有的老師就是照本宣科，畫(huà)一下重點(diǎn)。例如位圖和矢量圖的優(yōu)缺點(diǎn)要記住位圖旋轉(zhuǎn)縮放易失真，而矢量圖旋轉(zhuǎn)縮放不易失真。實(shí)際經(jīng)過(guò)這么介紹學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念并沒(méi)有多大的理解，位圖失真是什么樣子。我們只需要打開(kāi)一個(gè)位圖然后對(duì)它進(jìn)行放大，學(xué)生就可以清清楚楚的看到在位圖放大的時(shí)候圖片出現(xiàn)了馬賽克現(xiàn)象，物體的邊緣變成了鋸齒狀，而矢量圖在放大的時(shí)候不會(huì)失真這樣學(xué)生就比較直觀的觀察到了二者的變化，即使你不告訴它，學(xué)生們也可以通過(guò)你的演示發(fā)現(xiàn)二者的不同。在講到圖片處理時(shí)我們可以用PHOTOSHOP來(lái)合成圖片，處理圖片。在講到對(duì)聲音的采集和加工時(shí)我們可以用COOLEDIT軟件來(lái)合成一首歌曲，或者合成一個(gè)朗誦并且讓學(xué)生親自參與到這個(gè)合成的過(guò)程，在講到動(dòng)畫(huà)時(shí)，我們可以現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。通過(guò)上面的實(shí)際操作，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到多媒體的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生被多媒體的強(qiáng)大魅力吸引。誤區(qū)三信息技術(shù)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行整合時(shí)，我們有的信息技術(shù)教師還停留在信息技術(shù)課的獨(dú)立王國(guó)里面，信息技術(shù)教師也要嘗試將自己的學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行整合。由于存在“學(xué)科本位”的思想以及應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測(cè)試等原因，部分教師只注重課本知識(shí)的教學(xué)，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏與其他課程整合的意識(shí)，這也是信息技術(shù)教育的一大誤區(qū)。信息技術(shù)課應(yīng)融會(huì)到學(xué)校教育的方方面面，時(shí)時(shí)考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識(shí)甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都會(huì)產(chǎn)生很大影響。我們講到FLASH時(shí)，我們就可以做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)制作NO遇到空氣時(shí)的化學(xué)反應(yīng)。講到VB算法時(shí)可以和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，講到WORD繪圖功能時(shí)可以和物理學(xué)科進(jìn)行整合。如畫(huà)物體受力圖等等。通過(guò)信息技術(shù)課和其他學(xué)科的整合使我們的課堂更加豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣和愛(ài)好。能更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。對(duì)策一信息技術(shù)課教師首先要提高自身的信息素養(yǎng)。在信息化社會(huì)里，信息技術(shù)教師積累的常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已不能滿足學(xué)生的求知欲，教師所擁有的知識(shí)相對(duì)于學(xué)生而言，也并沒(méi)有很多的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)樹(shù)立起現(xiàn)代教育的信息觀，主動(dòng)、自覺(jué)、敏感地捕獲新的信息，加強(qiáng)信息技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，不斷充實(shí)自己。信息技術(shù)課教師要了解我們這個(gè)學(xué)科的教學(xué)目的，我們的教學(xué)展開(kāi)要圍繞著這個(gè)中心進(jìn)行，我們要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是單一的去灌水技術(shù)，信息技術(shù)的軟件教學(xué)是相通的，我們要讓學(xué)生能夠舉一反三，把時(shí)間充分留給學(xué)生，這樣既可以節(jié)省我們上課的時(shí)間，又能培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，比如講到網(wǎng)頁(yè)制作FRONTPAGE時(shí)，我們可以告訴學(xué)生其實(shí)這款軟件好多工具的使用和WORD差不多，比如說(shuō)插入圖片、對(duì)文字的設(shè)置，插入表格等等。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性。對(duì)策二提高教師自身的專業(yè)知識(shí)、做終身學(xué)習(xí)者信息技術(shù)課是一門(mén)對(duì)教師要求非常高的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容也非常的豐富。技術(shù)產(chǎn)品更新速度也非常的快，知識(shí)更新也很快，許多知識(shí)或者技術(shù)很快就會(huì)過(guò)時(shí)了。所以我們教師要不斷的學(xué)習(xí)，始終走在學(xué)校信息技術(shù)的最前沿。教師的專業(yè)知識(shí)也很重要，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)教學(xué)中用到的所有軟件，而且要學(xué)到非常的精通，不要一瓶水不滿半瓶水咣當(dāng)。只有自己知識(shí)淵博了，才能做出滿意的作品，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課。要提高自身的專業(yè)知識(shí)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不要以為自己是老師了以前學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)夠?qū)Ω秾W(xué)生了。只要有機(jī)會(huì)我們就一定要參加省、市、區(qū)組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)老師和專家學(xué)者們共同交流，我們一定會(huì)學(xué)到一些最新的理念，以及好的教學(xué)方法，我們會(huì)受益匪淺的。提高自身的專業(yè)知識(shí)，做一名終身學(xué)習(xí)者我們信息技術(shù)教師第一個(gè)應(yīng)該做到，而且必須做到。對(duì)策三嘗試信息技術(shù)和其它學(xué)科進(jìn)行整合中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。我們應(yīng)該利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開(kāi)展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。在整合過(guò)程中，把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自