淺析多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計思想制作瑞昌一中“四程序八環(huán)節(jié)”輔助教學(xué)網(wǎng)站有感【摘要】教學(xué)網(wǎng)站近年來在教學(xué)中越來越多的被應(yīng)用，作者根據(jù)自己學(xué)校具體情況，設(shè)計適合學(xué)校教學(xué)的多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)站。論文從理論與實踐兩方面深刻闡述該校的輔助教學(xué)網(wǎng)站的柜架結(jié)構(gòu)、設(shè)計技術(shù)與設(shè)計思想，談到自己對輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計思想上的認(rèn)識，在創(chuàng)新方面提出了自己的設(shè)想。【關(guān)鍵詞】輔助教學(xué)；網(wǎng)站；思想近年來，瑞昌一中為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，進行課堂教學(xué)改革，推行適合自己的課堂教學(xué)模式，提出了“四程序八環(huán)節(jié)”高效教學(xué)模式?！八某绦虬谁h(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體可用十六個字概括即自學(xué)導(dǎo)練、解疑精講、反饋形成和過關(guān)鞏固。在實行這種教學(xué)模式時，或多或少遇到困難。為了更好推動教學(xué)模式的發(fā)展，按照學(xué)校要求，針對具體情況，作者設(shè)計瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站，在實施過程中取得了成效，在制作過程中，作者對輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計思想有了自己的認(rèn)識。一、瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)與原型構(gòu)建1、突破簡單的演示型模式，給予“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式所需。網(wǎng)站設(shè)計中以“自學(xué)導(dǎo)練、解疑精講、反饋形成、過關(guān)鞏固”四程序為大欄目，每大欄目下是相應(yīng)的環(huán)節(jié)小欄目，如“自學(xué)導(dǎo)練”下有“自學(xué)、導(dǎo)練”兩環(huán)節(jié)；“解疑精講”下有“解疑、精講”兩環(huán)節(jié)；“反饋形成”下有“反饋、形成”兩環(huán)節(jié)；“過關(guān)鞏固”下有“過關(guān)、鞏固”兩環(huán)節(jié)。這樣就能充分體現(xiàn)“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)思想，也能幫助教學(xué)模式克服在教學(xué)中所遇到客觀存在的問題如避免課堂時間不夠需要刪減某些程序或環(huán)節(jié)、知識共享減少教師備課量大、提高學(xué)生與教師的積極性等情況。2、設(shè)計調(diào)選試題，即時訓(xùn)練?？梢杂嗅槍π匀フ{(diào)選試題庫的試題，進行知識鞏固與檢驗。3、設(shè)計師生互動程序。為了教學(xué)需要，設(shè)計在線對話、在線視音頻錄制程序、在線截圖、上傳下載與網(wǎng)站論壇。4、設(shè)計知識檢查程序。為了更好教與學(xué)，設(shè)計人性化的知識跟蹤與試題生成程序。網(wǎng)站如下圖5教、學(xué)者交互層，可在支持TCP/IP協(xié)議的INTRANT/INTERNET下運行，交互界面以WEB瀏覽器為基礎(chǔ)。其結(jié)構(gòu)如下圖教育者學(xué)習(xí)者二、瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計中的教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略交互界面（瀏覽器）INTERNET/INTRANET多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)站是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定的教學(xué)策略的教學(xué)程序框架。它可以用來存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進行交互操作，分組討論，學(xué)生能自我檢驗，教師能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出反饋評價的教學(xué)媒體。本輔助教學(xué)網(wǎng)站在其設(shè)計中突出體現(xiàn)以下幾方面的教學(xué)策略。1、提供豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)資源共享，提高教與學(xué)的效率。瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站囊括“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，教師能夠通過網(wǎng)站平臺做好課堂上不能完成的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠重復(fù)學(xué)習(xí)，也能選擇性地學(xué)習(xí)，彌補課堂教學(xué)上的不足，體現(xiàn)了輔助教學(xué)網(wǎng)站的意義。2、提供學(xué)生自選試題訓(xùn)練空間，提高學(xué)生自學(xué)效率，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識?！霸囶}庫”集有高中各學(xué)科的知識，試題是根據(jù)相應(yīng)學(xué)科下的章節(jié)里的某一知識點而擬題的，如高一數(shù)學(xué)指數(shù)函數(shù)下有其相應(yīng)的基礎(chǔ)題、中檔題、拔高題與鞏固題。給予了“自學(xué)導(dǎo)練”的平臺。3、重視問題回答方式的設(shè)計，提高師生互動程度。學(xué)生可以通“師生互動”的錄制視音頻、在線對話、論壇等方式發(fā)表疑問，教師可以相應(yīng)作答，并可存儲共性問題的信息讓學(xué)生重復(fù)參考，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不可多次講解的問題，提高教學(xué)模式的“解疑精講”的效率。4、動態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效實現(xiàn)“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的所需。教師能夠通過“動態(tài)跟蹤”對每個學(xué)生所做的試題情況進行統(tǒng)計分析，系統(tǒng)會產(chǎn)生統(tǒng)計示意圖，學(xué)生個人可以通過“動態(tài)跟蹤”對自己所學(xué)知識進行統(tǒng)計分析，教師可以根據(jù)整體情況進行統(tǒng)計分析，實現(xiàn)了“反饋形成”環(huán)節(jié)。下圖就是“跟蹤程序”針對某班整體學(xué)生對某一知識點掌握情況的統(tǒng)計示意圖如紅色代表某知識點沒通過總?cè)藬?shù)的比例，黃色代表完全掌握的人數(shù)比例，藍(lán)色代表需要加強的人數(shù)比例。5、追求評價系統(tǒng)的公平性，有針對性地進行評估。傳統(tǒng)的教學(xué)中評價系統(tǒng)的主觀意識較強，有時試卷的擬題者沒有在全面了解學(xué)生的學(xué)情下進行擬題，常以一次考試結(jié)果對學(xué)生進行評價?！叭鸩恢休o助教學(xué)網(wǎng)站”可根據(jù)動態(tài)跟蹤反映情況，利用“試卷生產(chǎn)”程序可針對性地選擇題庫中的試題，生成一份較完善的試卷。學(xué)生也可針對自己情況，生成試卷，可以自我評價?！霸嚲砩a(chǎn)”操作界面如下圖三、瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用的優(yōu)越性1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。學(xué)生在輔助教學(xué)網(wǎng)站里可以有選擇性地去學(xué)習(xí)與練習(xí)，教師能夠利用學(xué)生上的傳信息、跟蹤程序的反饋信息全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，作出正確的引導(dǎo)。2、設(shè)計目的明確，有效推動“四程序八環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的發(fā)展。本網(wǎng)站是根據(jù)“四程序八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)思路設(shè)計，幫助克服教學(xué)中遇到的困難，體現(xiàn)輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的宗旨。3、追求合理科學(xué)的評價系統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)拿學(xué)生最后考試成績進行最終的評價?！叭鸩恢休o助教學(xué)網(wǎng)站”能反映學(xué)生個人及整體的學(xué)情，能夠幫助教師掌握學(xué)生情況，進行合理擬題。完善了評價系統(tǒng)的科學(xué)性。學(xué)生本人也能自我評價，提高了學(xué)生的主動性與積極性。四、輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的重要思想1、輔助教學(xué)網(wǎng)站要緊扣傳統(tǒng)教學(xué)，不可替代傳統(tǒng)教學(xué)，不能孤立存在。2、輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計目的要明確，范圍不可過廣，更不可是資料的堆積，做到點上，真正做到輔助教學(xué)的輔助功能。3、注重學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。這是輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的中心思想，也是輔助教學(xué)網(wǎng)站的優(yōu)勢所在。4、追求合理的、科學(xué)的、公平的評價系統(tǒng)。這是輔助教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的核心技術(shù)。要做到這些教師必須要全面了解學(xué)生的學(xué)情，更好地反思自己的教學(xué)技巧，做出更好的主導(dǎo)作用，這也是提高學(xué)生的積極性和主動性的重點所在。五、筆者暢想中的輔助教學(xué)網(wǎng)站筆者有這個設(shè)想，利用輔助教學(xué)網(wǎng)站創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實，進入模擬課堂。這是一項由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結(jié)合的一種仿真技術(shù)。通過帳號與密碼進入虛擬教室并對號入座，如同現(xiàn)實的教室教學(xué)，利用硬件設(shè)備如耳麥等手段進行語言交流。學(xué)生在如此環(huán)境下學(xué)習(xí)克服了現(xiàn)實環(huán)境里的拘束，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)的主動性。必對教學(xué)帶來幫助。結(jié)束語以上是筆者從“設(shè)計瑞昌一中輔助教學(xué)網(wǎng)站”中領(lǐng)悟出的創(chuàng)建輔助型教學(xué)網(wǎng)站的思想與展望。筆者認(rèn)為輔助型教學(xué)網(wǎng)站的宗旨是輔助傳統(tǒng)教學(xué)，它不是課本的翻本，也不是課堂的替代品。筆者希望教育者能積極投身于輔助型教學(xué)網(wǎng)站的實踐中，讓輔助型教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)實踐中有效的被應(yīng)用。參考文獻1李奕多媒體輔助教學(xué)的新模式基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)網(wǎng)站HTTP/WWWPEPCOMCN/CZDL/JSZX/JXYD/CAIJX/201008/T2010