謝謝主席，尊敬的評(píng)委，觀(guān)眾，對(duì)方辯友，大家好對(duì)于今天的辨題，我方的觀(guān)點(diǎn)是“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊”。何謂“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”適齡青少年學(xué)生創(chuàng)辦參與創(chuàng)辦或入股企事業(yè)單位，以及為此積極籌備的活動(dòng)。是一個(gè)由小到大，不斷發(fā)展的過(guò)程。既然“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”是一個(gè)過(guò)程，那么我們就應(yīng)該以一個(gè)客觀(guān)全面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判這件事的利弊。創(chuàng)業(yè)的結(jié)果固然重要，但我們不能“單以成敗論英雄”，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們能從中學(xué)到許多傳統(tǒng)教育所無(wú)法教授的知識(shí)。我方認(rèn)為評(píng)判“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”利與弊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)為“是否對(duì)個(gè)人發(fā)展有利，是否對(duì)社會(huì)國(guó)家有利”。從學(xué)生自身來(lái)看，首先，學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向，它所激發(fā)的不僅僅是老板夢(mèng)、致富夢(mèng)，更是青年學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的想像力與創(chuàng)造力，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程實(shí)際上就是全面提高和磨練大學(xué)生面對(duì)社會(huì)、面對(duì)挫折困難、面對(duì)商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。其次，學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低而失敗率很高，但這是一切新生事物所共同面臨的問(wèn)題，不能單純地以此否定其積極意義?！帮L(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，正如我們不應(yīng)該因?yàn)橄赏镜碾E落而責(zé)備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應(yīng)該因?yàn)槟承┲袊?guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗而反對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。“失敗是成功之母”，創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生要比不曾創(chuàng)業(yè)的學(xué)生經(jīng)受更多礪煉，也將更快的成熟起來(lái)。從社會(huì)國(guó)家來(lái)看，首先，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往具有對(duì)新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的活力、對(duì)高新科技最敏銳的觸覺(jué)、以及強(qiáng)烈的開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)，而這些正是加速科技成果市場(chǎng)化進(jìn)程中不可或缺的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展對(duì)于產(chǎn)業(yè)模式調(diào)整的要求所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象。其次，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加。學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮中涌現(xiàn)出許多在技術(shù)上領(lǐng)先的企業(yè)，至2000年下半年，清華學(xué)生創(chuàng)業(yè)圈內(nèi)人士大約為500人，占清華學(xué)生總數(shù)的2左右。但就是這2學(xué)生，在1999年創(chuàng)造了大約總和為8000萬(wàn)元的價(jià)值，2000年上半年學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的總價(jià)值已超過(guò)2億元。除此之外，還有很多利處，比如學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營(yíng)企業(yè)隊(duì)伍，還將改善私營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力等等不勝枚舉。需要澄清的一點(diǎn)是，我方并不是在教唆全部的在校大學(xué)生進(jìn)行“全民創(chuàng)業(yè)”，而是說(shuō)對(duì)于那些將創(chuàng)業(yè)作為一種選擇的同學(xué)，當(dāng)他們面臨抉擇的時(shí)候，我們以客觀(guān)的態(tài)度去評(píng)價(jià)這種選擇的時(shí)候，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)業(yè)。雖然無(wú)法預(yù)知他們的創(chuàng)業(yè)能否成功，但毋庸質(zhì)疑的是創(chuàng)業(yè)過(guò)程本身將給他們帶來(lái)豐富的經(jīng)驗(yàn)和歷練。綜上所述，我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊正方總結(jié)陳詞謝謝主席，大家好，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有錯(cuò)必糾。首先請(qǐng)?jiān)试S我指出對(duì)方辨友的幾點(diǎn)美中不足（1）對(duì)方曲解辯題，還一笑而過(guò)。本次辯論的主體是正在創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，你對(duì)一個(gè)不吃雪梨的人說(shuō)雪梨好不好吃純屬對(duì)牛彈琴，創(chuàng)業(yè)如是，我們要討論的就是社會(huì)應(yīng)對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)新生事物的態(tài)度（2）對(duì)方割離了創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南說(shuō)“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂”古語(yǔ)格物致知也與此暗暗相符所以根本不存在兼不兼得的問(wèn)題同時(shí)孟子曾說(shuō)魚(yú)我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也可見(jiàn)不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)絕非水火不融（3）對(duì)方辯友類(lèi)比不當(dāng)，說(shuō)打工好，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能否定在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好啊我們今天討論的是利大于弊，而不是最優(yōu)化選擇，比如說(shuō)喝牛奶對(duì)人體是利大于弊，至于是否最有利，最優(yōu)化不是今天的討論的范圍（4）對(duì)方說(shuō)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，經(jīng)驗(yàn)不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是足呢農(nóng)民叔叔沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬(wàn)剮，比爾。蓋茲錯(cuò)了，應(yīng)該考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢其實(shí)啊正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準(zhǔn)備了，遇到機(jī)遇創(chuàng)業(yè)也不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的終止，提倡終身教育的今天社會(huì)也是最好的大學(xué)我方整場(chǎng)比賽論證了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仔個(gè)人。國(guó)家。民族的利與弊，有利于個(gè)人素質(zhì)全面提高，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育資源多元化，民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是一群充滿(mǎn)激情與創(chuàng)新，知識(shí)與勇氣，自強(qiáng)不息，躬行實(shí)踐的驕子，他們一個(gè)人的力量可能是不夠的，但他們整合起來(lái)就是一個(gè)無(wú)窮潛力與創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。滄海橫流，方顯英雄本色世事我曾抗?fàn)帲蓴〔槐卦谖?，箐箐校園，許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來(lái)走去不知何去何從。創(chuàng)業(yè)就像一面鮮艷的旗幟，在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞正方立論陳詞謝謝主席大家好今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討我方觀(guān)點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先,我們明確幾個(gè)概念教育部規(guī)定在校大學(xué)生在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè)和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長(zhǎng)道路因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對(duì)象通過(guò)證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊并不代表著利益最大化例如蘋(píng)果好吃,但并不說(shuō)明蘋(píng)果一定是最好吃的水果其次,我們來(lái)看看在校大學(xué)生的特性一,在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎(chǔ)教育,有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格二,他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一三,大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的由此特性,我將從個(gè)人,國(guó)家,民族三個(gè)層面來(lái)論證我方觀(guān)點(diǎn)第一,從個(gè)人角度首先專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路將所有用于實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐意識(shí)不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí)二者結(jié)合起來(lái)恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì)三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組黃金搭檔,更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前,對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢(qián),花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷正所謂吃一X,長(zhǎng)一智,他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊第二,從國(guó)家層面上說(shuō),創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎第三,最有競(jìng)爭(zhēng)力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香中華民族需要我們的創(chuàng)新我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)綜上所述在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊（選拔表演賽）謝謝主席，大家好首先，我們要感謝對(duì)方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對(duì)方出手相救，恐怕早已離題萬(wàn)里了，真是讓我方感激涕零啊。剛才我們和對(duì)方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問(wèn)題中探討了這么久，對(duì)方辯友雄辯的口才、誠(chéng)懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這似乎并沒(méi)有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。1對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請(qǐng)問(wèn)一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢對(duì)于聰明而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧2對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請(qǐng)問(wèn)大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢3究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成敗是精力嗎不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問(wèn)題。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的問(wèn)題。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。下面我進(jìn)一步總結(jié)我方觀(guān)點(diǎn)1我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結(jié)果。我方承認(rèn)，對(duì)于還在象牙塔中的大學(xué)生而言，開(kāi)創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等。但是，我們今天所要談?wù)摰氖且粋€(gè)利與弊的比較性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒(méi)有很多必然的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂(lè)不為（國(guó)家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們學(xué)校的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看到同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了什么樣的宏偉業(yè)績(jī)嗎不是的。得獎(jiǎng)的畢竟少數(shù)，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的能力嗎2大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來(lái)做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國(guó)家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)得的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學(xué)院專(zhuān)門(mén)把各個(gè)系各方面品學(xué)兼優(yōu)、活動(dòng)能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個(gè)班，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的創(chuàng)業(yè)能力。（由此可見(jiàn)，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。）而且，即使創(chuàng)業(yè)失敗，大學(xué)生也不必象社會(huì)中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過(guò)后在課堂上繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)以待將來(lái)放手再搏。因?yàn)楫吘顾麄兡贻p，不用過(guò)多地考慮功利的結(jié)果，也能夠承擔(dān)或者忍受失敗。現(xiàn)在社會(huì)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，既然我們有這個(gè)能力來(lái)做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場(chǎng)，而不在在校期間就為自己將來(lái)的事業(yè)奏響華美的序曲呢3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。2002年，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會(huì)這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，而更多的知識(shí)是在社會(huì)中學(xué)得的。常言道商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會(huì)使其收益終生嗎4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。來(lái)自新華網(wǎng)的報(bào)道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，80以上的技術(shù)成果都是比較先進(jìn)的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢(shì)去實(shí)踐自己的所學(xué)，開(kāi)發(fā)和利用自己的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，如果沒(méi)有一定的技術(shù)特點(diǎn)，不能夠達(dá)到一定水平的話(huà)，不可能有人給他們投資，他們也不可能生存?，F(xiàn)在的社會(huì)創(chuàng)業(yè)著重的是科技的互動(dòng)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，這種大學(xué)生群體的高技術(shù)含量創(chuàng)業(yè)，可以帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的企業(yè)改良，形成整個(gè)市場(chǎng)重技術(shù)重知識(shí)的優(yōu)良氛圍?；鹨粯拥挠兄k爛青春的大學(xué)生，給中國(guó)市場(chǎng)帶來(lái)的不正是一場(chǎng)革命嗎社會(huì)的進(jìn)步歸根到底就是人的進(jìn)步，而人的進(jìn)步就是人的發(fā)展。今天，我們站在21世紀(jì)的起點(diǎn)上，感受到的是一種中國(guó)社會(huì)向前飛速發(fā)展的歷史感和責(zé)任感。身為現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生，我們有勇氣、有知識(shí)、有頭腦、有能力，（隨著中國(guó)邁入WTO的大門(mén)，隨著外來(lái)文化一步步的改變我們的生活，隨著社會(huì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)正進(jìn)一步的加大，）我們完全可以開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，成就自己的夢(mèng)想。我們需要的不但是睿智的大腦和豐厚的課本知識(shí)，更需要的是寶貴的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我們需要行之、為之。最后，讓我們記住阿基米德的名言吧“給我扛桿和支點(diǎn)，我將撐起地球“綜上所述，我方重申在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊謝謝攻辯1。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)全面的人才，創(chuàng)業(yè)提高實(shí)踐能力，那么，創(chuàng)業(yè)是不是與我們的教育方針的相悖呢2對(duì)方辯友談到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)造成一些資源的損耗，那么這就能夠證明在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊嗎應(yīng)對(duì)方反擊舉一些革命失敗的例子，比如巴黎公社，辛亥革命，武昌起義等3我國(guó)每年都要舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，其目的是不是為了增添財(cái)富呢應(yīng)對(duì)對(duì)方反擊我們創(chuàng)業(yè)的目的是獲得經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人的綜合能力和素質(zhì)4我們參加“挑戰(zhàn)杯“是不是說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)對(duì)在校大學(xué)生是利大于弊的呢5對(duì)方辯友老是在跟我們強(qiáng)調(diào)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高會(huì)造成資源的損耗，那愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡有損耗了多少資源呢，那么他的發(fā)明是不是就是利大于弊的呢6國(guó)家支持大學(xué)生當(dāng)然也包括在校大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的政策是對(duì)還是錯(cuò)呢7我們學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心對(duì)于我們?cè)谛４髮W(xué)生來(lái)說(shuō)是不是弊大于利的呢8對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)會(huì)占用我們的時(shí)間，那么據(jù)我所知對(duì)方辯友每天開(kāi)會(huì)到很晚，請(qǐng)對(duì)方辯友告訴我這是不是影響了你的學(xué)習(xí)呢9洪戰(zhàn)輝邊創(chuàng)業(yè)邊上學(xué)，而且還要供養(yǎng)他的家，最后成功考入大學(xué)，那么這不是說(shuō)明創(chuàng)業(yè)的矛盾與學(xué)業(yè)的矛盾是可以調(diào)和的嗎正方可用論點(diǎn)第一，學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。第三，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加。第四，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第五，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營(yíng)企業(yè)隊(duì)伍，還將改善私營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。第六，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。第七，部分生活困難的學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)完成學(xué)業(yè)。第八，學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力9創(chuàng)業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結(jié)果。10大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)11大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神以及綜合能力。12大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。13究竟是什么原因關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成敗是精力嗎不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)問(wèn)題。14創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，15我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)彭象玉（電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子信息工程專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生、理發(fā)店老板）我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，有著蓬勃的朝氣，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，我認(rèn)為這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。周?chē)芏嗤瑢W(xué)都有創(chuàng)業(yè)的想法，但真正付諸實(shí)踐的幾乎沒(méi)有。在上個(gè)學(xué)期，我就試著利用課余時(shí)間做家教、當(dāng)促銷(xiāo)員，還在香格里拉酒店做過(guò)鐘點(diǎn)工。后來(lái)我注意到學(xué)院附近的理發(fā)店很少，便萌發(fā)替別人打工不如為自己創(chuàng)業(yè)的念頭自己的事業(yè)，做起來(lái)會(huì)更有工作激情，更投入，從而更容易成功。我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)，因?yàn)榫唧w經(jīng)營(yíng)等工作都由理發(fā)師去負(fù)責(zé)，我們只是投資者和管理者。16我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟愕木Τ渑妫瑵摿艽?，有一定的知識(shí)，有自己獨(dú)特的看法，市場(chǎng)的洞察力很敏銳，能抓住市場(chǎng)潮流，對(duì)新事物接受很快，有膽量，有人氣，及大量的無(wú)形資產(chǎn)唯一缺乏的是經(jīng)驗(yàn)和資金所以說(shuō)如果你有一定的資金和幾個(gè)足智多謀的朋友足可以自己創(chuàng)業(yè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊17在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是神話(huà)。我就知道有幾個(gè)大學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，自己是老板又是職員。請(qǐng)了一個(gè)經(jīng)理人為他們打工同時(shí)也領(lǐng)導(dǎo)他們創(chuàng)業(yè)。他們幫人做促銷(xiāo)，營(yíng)銷(xiāo)，市調(diào)等工作。大學(xué)生雖然沒(méi)有很多錢(qián)，但他們有的是精力，時(shí)間和智慧，并且有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)生在校才是真正的大學(xué)生，天之驕了。畢了業(yè)各在一方都變成了待業(yè)青年和漂泊浪子了。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好處多多。一，畢業(yè)后，別的人正在努力找工作，為生活為愛(ài)情度日艱難的時(shí)候，你卻是一家初具規(guī)模的公司的股東了。二，邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，有效地消化和運(yùn)用了我們所學(xué)的理論知識(shí)，讓我們學(xué)的東西更深刻，打下的基礎(chǔ)更牢固三，在和社會(huì)的接觸和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，我們更加清楚我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。還有哪些理論知識(shí)不足，趁自己還在校，就要努力地去學(xué)習(xí)和研究，畢業(yè)后，才好最好最快地投入工作。四，可以多交朋友，認(rèn)識(shí)更多的創(chuàng)業(yè)伙伴。更廣泛地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)。五，認(rèn)清我們大學(xué)生只有在校時(shí)，才有極強(qiáng)的團(tuán)體力量，社會(huì)的接受和認(rèn)可比我們畢了業(yè)還強(qiáng)。現(xiàn)在我們就應(yīng)該利用我們這些天生的力量為學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為社會(huì)創(chuàng)利。六，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊在自己的公司做事。工作有工資，年終有分紅。做事好心情，努力有回報(bào)。七，比買(mǎi)什么就業(yè)保險(xiǎn)強(qiáng)多了。謝謝主席、各位尊敬的評(píng)委、各位同學(xué)大家晚上好我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，主要有以下三個(gè)論點(diǎn)。1從個(gè)人的角度出發(fā)，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可體驗(yàn)社會(huì)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理常識(shí)，更快的融入社會(huì)。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的很大程度上是為了鍛煉自我，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)，而不是有些人指責(zé)的急功近利。/在校大學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后需要一個(gè)途徑去檢驗(yàn)自己的收獲，創(chuàng)業(yè)為它提供了很好的條件，創(chuàng)業(yè)不僅不會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，而且有利于大學(xué)生將理論與實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)有所用，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。/創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高智商的活動(dòng)，需要高水平、高知識(shí)、高素質(zhì)的人才，在校大學(xué)生如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，勢(shì)必會(huì)通過(guò)書(shū)本、實(shí)踐或其他方式來(lái)提高自己的技能。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們已經(jīng)提升了自我的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力等，這些都是大學(xué)受教中不可能獲得的寶貴財(cái)富。/在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)論成功與否，在同齡人中會(huì)有一種特殊感，這種特殊感會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、?chuàng)造，這體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)烈推崇的創(chuàng)新精神。/在校大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，能提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，使自己在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能游刃有余，擁有充分發(fā)揮的空間。一方面，創(chuàng)業(yè)有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學(xué)生年輕靈活，充滿(mǎn)激情、創(chuàng)造力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)為以后的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。2從集體的角度出發(fā)，個(gè)人創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)集體利益。前人成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能從正面引導(dǎo)后人在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)時(shí)找準(zhǔn)路子，正確把握局勢(shì)，了解市場(chǎng)情況，在校大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情與活力，所謂“初生牛犢不怕虎”，我方認(rèn)為這種精神，能在大學(xué)生這個(gè)集體中帶來(lái)積極引向作用。而前人失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，能從反面警戒后人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走彎路，也能打擊一些沒(méi)有做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備或不具備創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的在校大學(xué)生的盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)絕不是一個(gè)人的行為，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的無(wú)間合作，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，大學(xué)生在踏入社會(huì)中懂得與人合作無(wú)疑會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能在創(chuàng)業(yè)中得到最大限度地激發(fā)，因而更有利于集體今后的發(fā)展3從社會(huì)的角度出發(fā)，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中接受了高層次的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，對(duì)加快中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級(jí)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，不言而喻。社會(huì)提倡的創(chuàng)新精神，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一過(guò)程，從精神領(lǐng)域過(guò)渡到實(shí)務(wù)領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)能增加社會(huì)財(cái)富，尤其是含金量高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，針對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在校大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，一定程度上緩解這種就業(yè)壓力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)商業(yè)性活動(dòng)，其結(jié)果必能增加國(guó)家稅收。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能帶動(dòng)社會(huì)其他群體對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的積極性，拓寬了創(chuàng)業(yè)的深度和廣度。這對(duì)實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的共產(chǎn)主義也是有益處的。4綜上所述我方觀(guān)點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。謝謝各位同學(xué)，對(duì)方辯友大家好在21世紀(jì)的今天大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正成為一種風(fēng)氣，對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利，我方觀(guān)點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊第一我們必須明確幾個(gè)概念，首先創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)展道路；其次我們今天討論的話(huà)題是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，并不代表著利益最大化。第二紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事需躬行。我們不能，天橋把勢(shì)，光說(shuō)不練啊，朋友們，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須盡早考慮就業(yè)問(wèn)題,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高我們的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)也將賦予大學(xué)生積累工作的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)是只可提前不可滯后的。第三，學(xué)校不再是我們的避風(fēng)港，一方面創(chuàng)業(yè)能讓大學(xué)生更早的能認(rèn)識(shí)社會(huì)，不至于我們的天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳；另一面，大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生能在不斷的創(chuàng)中不斷完善自我，這才是我們終生所受益的啊。所以綜上所述,我方堅(jiān)決的認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊謝謝大家二范文何謂“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”適齡青少年學(xué)生創(chuàng)辦參與創(chuàng)辦或入股企事業(yè)單位，以及為此積極籌備的活動(dòng)。是一個(gè)由小到大，不斷發(fā)展的過(guò)程。既然“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”是一個(gè)過(guò)程，那么我們就應(yīng)該以一個(gè)客觀(guān)全面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判這件事的利弊。創(chuàng)業(yè)的結(jié)果固然重要，但我們不能“單以成敗論英雄”，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們能從中學(xué)到許多傳統(tǒng)教育所無(wú)法教授的知識(shí)。我方認(rèn)為評(píng)判“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”利與弊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)為“是否對(duì)個(gè)人發(fā)展有利，是否對(duì)社會(huì)國(guó)家有利”。從學(xué)生自身來(lái)看，首先，學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向，它所激發(fā)的不僅僅是老板夢(mèng)、致富夢(mèng)，更是青年學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的想像力與創(chuàng)造力，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程實(shí)際上就是全面提高和磨練大學(xué)生面對(duì)社會(huì)、面對(duì)挫折困難、面對(duì)商業(yè)操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。其次，學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低而失敗率很高，但這是一切新生事物所共同面臨的問(wèn)題，不能單純地以此否定其積極意義?！帮L(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，正如我們不應(yīng)該因?yàn)橄赏镜碾E落而責(zé)備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應(yīng)該因?yàn)槟承┲袊?guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗而反對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。“失敗是成功之母”，創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生要比不曾創(chuàng)業(yè)的學(xué)生經(jīng)受更多礪煉，也將更快的成熟起來(lái)。從社會(huì)國(guó)家來(lái)看，首先，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往具有對(duì)新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的活力、對(duì)高新科技最敏銳的觸覺(jué)、以及強(qiáng)烈的開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)，而這些正是加速科技成果市場(chǎng)化進(jìn)程中不可或缺的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展對(duì)于產(chǎn)業(yè)模式調(diào)整的要求所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象。除此之外，還有很多利處，比如學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營(yíng)企業(yè)隊(duì)伍，還將改善私營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力等等不勝枚舉。需要澄清的一點(diǎn)是，我方并不是在教唆全部的在校大學(xué)生進(jìn)行“全民創(chuàng)業(yè)”，而是說(shuō)對(duì)于那些將創(chuàng)業(yè)作為一種選擇的同學(xué)，當(dāng)他們面臨抉擇的時(shí)候，我們以客觀(guān)的態(tài)度去評(píng)價(jià)這種選擇的時(shí)候，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)業(yè)。雖然無(wú)法預(yù)知他們的創(chuàng)業(yè)能否成功，但毋庸質(zhì)疑的是創(chuàng)業(yè)過(guò)程本身將給他們帶來(lái)豐富的經(jīng)驗(yàn)和歷練。綜上所述，我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。1什么事情都是一分為二的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這件事也是一樣，有利也有弊，但是總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊。我將用以下論據(jù)加以說(shuō)明2。現(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的弄潮兒。雖然大學(xué)生主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是從事一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。3。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功范例當(dāng)屬比爾蓋茨和艾侖。他們當(dāng)年看準(zhǔn)了商機(jī)，不惜輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。如果沒(méi)有他們當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)，哪有今日的微軟江山除了蓋茨以外，還有邁克戴爾，他大一（19歲）的時(shí)候創(chuàng)辦戴爾公司4?，F(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)不景氣，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會(huì)帶來(lái)社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，帶來(lái)社會(huì)財(cái)富的增加5。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑。重慶三中的一個(gè)學(xué)生，在上大學(xué)之后，自己發(fā)明了一個(gè)永不滴漏的水龍頭，以技術(shù)參股投入生產(chǎn)，利潤(rùn)豐厚。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事比躬行?！边@句話(huà)對(duì)文學(xué)而言是這樣，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)而言更是這樣6。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高他們的實(shí)踐能力，更能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。7。現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。天橋把勢(shì)，光說(shuō)不練，到頭來(lái)將一事無(wú)成。在大學(xué)就嘗試創(chuàng)業(yè)，顯然對(duì)今后的成功會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。8。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨。9。國(guó)家之所以建立創(chuàng)業(yè)基金，目的就是鼓勵(lì)能創(chuàng)業(yè)的人都去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新。五利大于弊的辯詞0請(qǐng)對(duì)方辯友明確,我們今天討論的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊,和成功與失敗沒(méi)有必然的聯(lián)系吧1我們還年輕,對(duì)于失敗算什么我們大學(xué)生只有經(jīng)歷磨練之后考慮問(wèn)題才會(huì)更加理性，才會(huì)更確定目標(biāo)，才能更好的定位自己。2我們現(xiàn)在是大學(xué)，不是高中，高中重在學(xué)習(xí)，而大學(xué)所學(xué)的就是為了得以實(shí)踐。3脫離了主題,反方辯友今天我們討論的是在校大學(xué)生,而不是畢業(yè)生4任何事物的發(fā)展都有消極的一面,但我們不能光憑這一點(diǎn)就否認(rèn)它積極的一面,比如就像一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子,多多少少會(huì)走些彎路,會(huì)摔倒,犯些不可避免的錯(cuò)誤，但只要我們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤，相信這個(gè)孩子一定會(huì)有個(gè)美好的未來(lái)。5那我想問(wèn)對(duì)方辯手，經(jīng)驗(yàn)不足，那是不是只有考上博士之后才可以創(chuàng)業(yè)呢條件不足，那請(qǐng)問(wèn)何為條件足呢資金不足，那請(qǐng)問(wèn)有哪些企業(yè)家是有足夠的資金再去創(chuàng)業(yè)的呢6我們不正是可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)增加我們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嗎7難道作為一個(gè)大學(xué)生就沒(méi)有一點(diǎn)面對(duì)困難解決困難的能力和勇氣嗎（沒(méi)有）如果連這點(diǎn)勇氣都沒(méi)有那這樣的學(xué)生就算等到畢業(yè)后也是沒(méi)有能力創(chuàng)業(yè)的。8那為什么國(guó)家，政府要出臺(tái)那么多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策呢，難道是他們閑著無(wú)聊亂搞嗎9我們能不能不不為了一個(gè)未知的結(jié)果,盲目的扼殺我們青年人的夢(mèng)想呢10人生苦短,難道你做什么事都在算計(jì)嗎,那請(qǐng)問(wèn)你是不是要請(qǐng)個(gè)算計(jì)師,算算下一步是邁左腳先呢還是右腳先呢如果做什么事都著想結(jié)果,那你是不是喝一口水都要想著下一步會(huì)不會(huì)被嗆到,嗆到了又該怎么辦,那水我就不喝了吧,這能行嗎11那么請(qǐng)問(wèn)在坐的各位,哪一位不是具有多重身份呢我們可能是別人的兒女也可能是別人的父母,我們可能是學(xué)生也可能是別人的老師，我們哪一個(gè)不是具備多重身份，哪一個(gè)不具備多重要求呢而我們難道沒(méi)有人能把它做好嗎12創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)難早已不是新聞了。為了吃飯，我們必須盡早考慮就業(yè)的問(wèn)題。作為人才，較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和極佳的知識(shí)構(gòu)成固然重要，但豐富的工作經(jīng)驗(yàn)也是不可少的，因?yàn)槲蚁肴瞬攀袌?chǎng)的用人單位會(huì)很好地以行動(dòng)來(lái)詮釋“擇優(yōu)錄用”這四個(gè)字的。13我們一直讀書(shū)而不是讀社會(huì)，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開(kāi)放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。校園里人際關(guān)系的簡(jiǎn)單和書(shū)卷香的浪漫文飾了現(xiàn)實(shí)的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳而很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種反差，現(xiàn)在不就讓我們走進(jìn)社會(huì)，慢慢學(xué)會(huì)承受的一個(gè)很好的緩沖過(guò)程嗎14在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一條自我完善之路。學(xué)習(xí)與工作并進(jìn)，也許會(huì)很忙碌。但四年后我們一定會(huì)是這樣一個(gè)人他知識(shí)過(guò)硬而富于變通，他理想遠(yuǎn)大而敢于直面人生，他穩(wěn)重成熟而不失青春活力，那是何等的令人向往呢15也許會(huì)有人說(shuō)，工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可是，一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢對(duì)于聰明而勤奮的你摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧16現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀(guān)念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用18大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。為什么不發(fā)揮這個(gè)時(shí)期的這一優(yōu)勢(shì)特征呢19也許會(huì)有人說(shuō)，工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可是，一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢對(duì)于聰明而勤奮的你摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧20對(duì)方割離了創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分所以根本不存在兼不兼得的問(wèn)題21對(duì)方辯友類(lèi)比不當(dāng)，說(shuō)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不好，那難道畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能比在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好嗎22對(duì)方說(shuō)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，經(jīng)驗(yàn)不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是足呢農(nóng)民叔叔沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬(wàn)剮，比爾蓋茲錯(cuò)了，應(yīng)該考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢其實(shí)啊正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準(zhǔn)備了，遇到機(jī)遇創(chuàng)業(yè)也不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的終止，提倡終身教育的今天社會(huì)也是最好的大學(xué)23現(xiàn)在校園里許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來(lái)走去不知何去何從。創(chuàng)業(yè)就像一面鮮艷的旗幟，在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞,人生難得幾回博,此時(shí)不博何時(shí)博24大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南說(shuō)“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂”古語(yǔ)格物致知也與此暗暗相符同時(shí)孟子曾說(shuō)魚(yú)我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也可見(jiàn)不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)絕非水火不融,創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分25你現(xiàn)在需要做的，是社會(huì)實(shí)踐，從小事開(kāi)始做，從簡(jiǎn)單的推銷(xiāo)些電話(huà)卡，推銷(xiāo)簡(jiǎn)單的日用品等等的小事出發(fā)，再理論性高超的教授傳授的營(yíng)銷(xiāo)課程，歸根結(jié)底是人與人的較量，你不會(huì)開(kāi)車(chē)，我告訴你，先踩離合，再加油，然后順勢(shì)掛檔，你就可以參加F1方程式嗎不要以為大學(xué)生畢業(yè)就很了不起，今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生495萬(wàn)。你只是他們其中的一員。大學(xué)生出了校門(mén)，和一個(gè)初出娘胎的嬰兒一樣，稚嫩而無(wú)知，社會(huì)非等于校園，校墻隔開(kāi)兩個(gè)不同的世界，很多事，需要你明白，很多阻礙，需要你面對(duì)。26。當(dāng)代大學(xué)生一定不能去做社會(huì)的蛀蟲(chóng)，不久的將來(lái)國(guó)家的重?fù)?dān)會(huì)放在我們這一代肩上，所以我們這一代大學(xué)生一定要有思想，不停的創(chuàng)新。從上述來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢(shì)所趨。這樣才能提高大學(xué)生的創(chuàng)新激情，體現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值，這樣才能促進(jìn)民族的進(jìn)步。27。1對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請(qǐng)問(wèn)一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢對(duì)于聰明而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧2對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請(qǐng)問(wèn)大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢28。我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結(jié)果，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒(méi)有很多必然的聯(lián)系，業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂(lè)不為大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來(lái)做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國(guó)家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會(huì)使其收益終生嗎正方立論陳詞謝謝主席大家好今天很高興在此與大家進(jìn)行”在校大學(xué)創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討我方觀(guān)點(diǎn)是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊首先,我們明確幾個(gè)概念教育部規(guī)定在校大學(xué)生在高等院校存有學(xué)籍的學(xué)生創(chuàng)業(yè),即創(chuàng)立事業(yè)和其他活動(dòng)一樣,創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)長(zhǎng)道路因此,我方認(rèn)為此辯題應(yīng)以正在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校大學(xué)生為對(duì)象通過(guò)證明其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)利大于弊,向廣大在校大學(xué)生提供一條可行的發(fā)展道路,但要注意的是利大于弊并不代表著利益最大化例如蘋(píng)果好吃,但并不說(shuō)明蘋(píng)果一定是最好吃的水果其次,我們來(lái)看看在校大學(xué)生的特性一、在校大學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)12年的基礎(chǔ)教育,有相對(duì)完善的基礎(chǔ)知識(shí)和人格二、他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一三、大學(xué)校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢(shì)是完全走入社會(huì)的人可望而不可及的由此特性,我將從個(gè)人,國(guó)家,民族三個(gè)層面來(lái)論證我方觀(guān)點(diǎn)第一、從個(gè)人角度首先專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相互結(jié)合,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生充實(shí)自我的必由之路將所有用于實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐意識(shí)不到不足之后的有的放矢的學(xué)習(xí)二者結(jié)合起來(lái)恰是練就一個(gè)人的綜合素質(zhì)的修行其次,在校大學(xué)生充分利用大學(xué)校園資源整合的優(yōu)勢(shì)三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮,將學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)的人有機(jī)地聚在一起就是一組黃金搭檔,更何況知識(shí)淵博的教授近在眼前,對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待即使創(chuàng)業(yè)失敗了,喪失了金錢(qián),花費(fèi)了精力,受到了創(chuàng)傷正所謂吃一欠,長(zhǎng)一智,他們從創(chuàng)業(yè)過(guò)程,創(chuàng)業(yè)失敗中所學(xué)的，將是他們受用終生啊第二、從國(guó)家層面上說(shuō),創(chuàng)業(yè)成功當(dāng)然好,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展即使失敗了,也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不致重蹈覆轍,提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,這對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)不也是一種促進(jìn)嗎第三、最有競(jìng)爭(zhēng)力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族我們不應(yīng)在別人的民族大力創(chuàng)新進(jìn)取的時(shí)候,悠然地坐在紅木椅上聞著茶香中華民族需要我們的創(chuàng)新我們的努力,將推動(dòng)了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)綜上所述在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊。正方總結(jié)陳詞謝謝主席，大家好，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有錯(cuò)必糾。首先請(qǐng)?jiān)试S我指出對(duì)方辨友的幾點(diǎn)美中不足（1）對(duì)方曲解辯題，還一笑而過(guò)。本次辯論的主體是正在創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，你對(duì)一個(gè)不吃雪梨的人說(shuō)雪梨好不好吃純屬對(duì)牛彈琴，創(chuàng)業(yè)如是，我們要討論的就是社會(huì)應(yīng)對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)新生事物的態(tài)度（2）對(duì)方割離了創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南說(shuō)“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂”古語(yǔ)格物致知也與此暗暗相符所以根本不存在兼不兼得的問(wèn)題同時(shí)孟子曾說(shuō)魚(yú)我欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也可見(jiàn)不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)絕非水火不融（3）對(duì)方辯友類(lèi)比不當(dāng)，說(shuō)打工好，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能否定在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)好啊我們今天討論的是利大于弊，而不是最優(yōu)化選擇，比如說(shuō)喝牛奶對(duì)人體是利大于弊，至于是否最有利，最優(yōu)化不是今天的討論的范圍（4）對(duì)方說(shuō)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，經(jīng)驗(yàn)不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是足呢農(nóng)民叔叔沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬(wàn)剮，比爾。蓋茲錯(cuò)了，應(yīng)該考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢其實(shí)啊正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準(zhǔn)備了，遇到機(jī)遇創(chuàng)業(yè)也不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的終止，提倡終身教育的今天社會(huì)也是最好的大學(xué)我方整場(chǎng)比賽論證了在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仔個(gè)人。國(guó)家。民族的利與弊，有利于個(gè)人素質(zhì)全面提高，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育資源多元化，民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是一群充滿(mǎn)激情與創(chuàng)新，知識(shí)與勇氣，自強(qiáng)不息，躬行實(shí)踐的驕子，他們一個(gè)人的力量可能是不夠的，但他們整合起來(lái)就是一個(gè)無(wú)窮潛力與創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。滄海橫流，方顯英雄本色世事我曾抗?fàn)?，成敗不必在我，箐箐校園，許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來(lái)走去不知何去何從。創(chuàng)業(yè)就像一面鮮艷的旗幟，在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人不寂寞，青春不甘寂寞正方總結(jié)陳詞謝謝主席，大家好首先，我們要感謝對(duì)方辯友精彩的表演，剛才我方辯手的發(fā)言，若非對(duì)方出手相救，恐怕早已離題萬(wàn)里了，真是讓我方感激涕零啊。剛才我們和對(duì)方辯友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊問(wèn)題中探討了這么久，對(duì)方辯友雄辯的口才、誠(chéng)懇的風(fēng)度確實(shí)非常感人，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，這似乎并沒(méi)有遮蓋住他們立論上的某些偏誤。1對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請(qǐng)問(wèn)一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢對(duì)于聰明而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧2對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請(qǐng)問(wèn)大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢3究竟是什么原因關(guān)鍵地影