給未來一片綠色“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸?！边@是美國著名教育家穆塞爾和格連在其中小學音樂課教學法中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。（1）教材內容給未來一片綠歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題，即愛護我們共同的家園地球，呼喚人們保護環(huán)境，關愛地球，企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。（2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在二個方面第一歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和平的歌。第二通過學唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。內化理念（說新課標）音樂課標中明確指出音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學生?！耙魳肥切撵`的迸發(fā)，它不象化學那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學目標實化為（1）知識目標將理論知識轉化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。（2）能力目標聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的情感。（3）情感目標讓同學們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領悟“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。說重難點探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。說教法根據中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法、合作探討法、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯(lián)系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。說學法“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。說教學程序下面，我針對本課的教學過程談談具體的教學構想。我主要設計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學（1）引入；（2）學唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學唱歌曲是重點教學環(huán)節(jié)，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。首先，第一個環(huán)節(jié)引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風景圖片等相關的圖片，教師在背景音樂給未來一片綠的旋律中動情解說地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足取之無度,用之無節(jié),則常不足土壤系著森林的命運，海洋系著魚群的命運；環(huán)境系著地球的命運，地球系著人類的命運。地球賦予生命的一切，愛護地球，珍愛生命；保護環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來回報創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親。【設計理念這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設情景，通過教師詩化的語言激情導入，奠定本課情感性教學的基礎，點燃了學生的情感火花，激起他們的學習興趣?！康诙€環(huán)節(jié)學唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為D大調、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，激發(fā)出他們的學習熱情，再用多媒體出示學習方法選擇自己喜歡的學習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。在這一基礎上，讓學生自己找出學唱歌曲的難點后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間，讓“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。”第二部分合唱的配合的學習前，先進行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學生自己說出這首歌的速度、風格、演唱情緒等學唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學難點。設計理念“音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術”，在學習歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設情景，引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學生主觀能動性，通過聆聽和表現(xiàn)音樂，充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。第三、四個環(huán)節(jié)感悟和升華部分首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學生聯(lián)系生活實際說說自己對“保護環(huán)境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球母親”的含義，緊接著導入第四個環(huán)節(jié)，讓學生將自己收集到的表達愛護環(huán)境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（搜集的任務在第一課時教學時作為課后作業(yè)布置）。這一部分的設計，讓學生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過拓展延伸得到進一步的升華，讓學生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。最后，在給未來一片綠的音樂聲中結束本課保護環(huán)境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環(huán)境，愛這個地球，愛這個世界每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響我的說課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正九寨溝音畫和大峽谷組曲教案教學目的要求一通過欣賞九寨溝音畫和大峽谷組曲選曲，感受、體驗樂曲的音樂藝術美感，在聆聽音樂時想象音樂所表現(xiàn)的情景，并能夠正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。二知道有關音畫的知識，懂得音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習中加以運用。重難點引導學生感受、辨認樂曲的曲式結構。教學活動一、組織教學進入音樂課禮式，上課二、導入三、進行新課1、欣賞九寨溝音畫背景資料管弦樂組曲九寨溝音畫原為作者為紀錄影片九寨溝夢幻曲創(chuàng)作的電影音樂。該影片于1995年5月榮獲第二十二屆波蘭克拉科夫國際電影節(jié)作曲獎。后由作者根據電影音樂重新改編創(chuàng)作為大型管弦樂組曲。九寨溝音畫表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風光和風土人情。全曲分五個樂章第一樂章夢幻曲，音樂展示九寨溝獨特、神奇的風光和它那如夢似幻、迷離朦朧、動靜無定的意境；第二樂章藏鄉(xiāng)斷想，音樂中展開九寨溝歷史的遐想，藏族姑娘飛舞的長袖、狂歡的踢踏舞、悠揚的藏族民歌、牛角聲聲、烈馬嘶鳴；第三樂章水韻，音樂描繪出多姿多彩、神色各異、充滿幻景的湖水；第四樂章秋色，音樂描繪出九寨溝秋日里層林盡染、落葉繽紛的五彩斑斕圖景；第五樂章瀑布與溪流，表現(xiàn)九寨溝日夜奔流的瀑布和溪流。2、欣賞大峽谷組曲選曲日出背景資料大峽谷組曲創(chuàng)作于1931年。關于這首作品，作者在十幾歲時游歷大峽谷后留下了深刻的印象，曾說“當我在亞利桑那州的時候，就想用音樂來表現(xiàn)這個聞名于世的峽谷”，20多年后的1931年。他創(chuàng)作了這首組曲。這是一部游記音樂，著重描繪大峽谷的壯麗景色。第一樂章日出表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。一、欣賞九寨溝音畫（聆聽音樂應著重感受、體驗樂曲的音樂情緒。為了理解樂曲所表現(xiàn)的音樂內容，要引導學生感受、辨認樂曲的曲式結構。為此，老師要有適當?shù)?、簡要的解釋。）本課選用的是九寨溝音畫的第五樂章瀑布與溪流。在欣賞九寨溝音畫選段時可以采用“聆聽選擇”的方法。選擇樂曲中兩、三個對比性較強的片段，比如選擇描寫“平靜的湖水”第三樂章、“山林間藏族男女歌舞”第二樂章或“瀑布和溪流”第五樂章的音樂片段，聽后讓學生做出選擇。這個方法可結合課本上的練習進行。二欣賞大峽谷組曲選曲日出（啟發(fā)學生“聆聽音樂，發(fā)揮想像”。教師可提出一個大概的命題和提示，讓學生在聆聽音樂時充分發(fā)揮自己的想像，傾聽之后談談自己所想像的“畫面”，允許、鼓勵發(fā)表獨立的見解。這樣有利于調動學生的積極性和主動性。）本課選用的是大峽谷組曲的第一樂章日出。在欣賞大峽谷組曲選段時，可讓學生唱一唱大峽谷組曲日出的音樂主題。在傾聽音樂時想像樂曲所表現(xiàn)的科羅拉多峽谷的景物的“畫面”。第一樂章，E大調，6/4拍子，小行板，三部曲式，有較長的引子和尾聲。三音畫、音詩和交響詩1、交響詩，是按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思作成的一種描寫性的大型管弦樂曲。它是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式，結構比較自由。交響詩內容富有詩意，具有描寫性或敘事性、抒情性或戲劇性特點。文學性的交響詩亦稱為“音詩”；描寫自然景物等繪畫性交響詩亦稱為“音畫”。組曲是由幾首樂曲按照相互對比的原則組成的一種器樂套曲，可分為古組曲和近代組曲兩大類。5、歌唱的咬字、吐字四、布置作業(yè)擴展學生的知識，讓學生談談我國和世界有哪些地方被列入“人類自然遺產名錄”想一想哪些以音樂或其他藝術形式可以表現(xiàn)本課的主題結合本課“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”。六、小結在本課，我們感受到九寨溝的美麗及大峽谷的氣魄。阿西里西歌唱美麗的家鄉(xiāng)教案教學目標學唱阿西里西歌唱美麗的家鄉(xiāng)教學重點掌握旋律，唱會教學難點有感情地演唱，設計動作。教學方法引導、范唱、體驗教學流程組織教學，師生問好導入我國是個多民族的國家，上節(jié)課我們學習了瑤族的音樂，那么這節(jié)課我們再來了解彝族和苗族的音樂。進入新課請同學們介紹彝族的背景資料，教師補充。背景了解彝族是中國西南地區(qū)一個具有悠久歷史的民族，有自己的語言文字。有著名的民間敘事長詩阿詩瑪。彝族是能歌善舞的民族，音樂豐富多彩，不同地區(qū)音樂風格存在較大差異，火是彝族追求光明的象征，農歷六月的火把節(jié)是彝族的重大節(jié)日。聽阿西里西范唱，了解基本音樂情緒。學生討論，教師介紹原為一首彝族民歌，被改編為合唱，在彝語中，阿西里西具有我們的好朋友的意思。這首歌的第一段詞為彝語的譯音，第二、三段詞為漢語歌詞。3、用聽唱、模唱的方法學習歌詞。（重點樂句）注意912小節(jié)的大跳音程621262125252分組唱，設計動作，表情，進行評比。（分組評比）5、請同學介紹苗族的背景資料，教師補充。苗族背景資料苗族的音樂舞蹈歷史悠久，群眾喜愛的蘆笙舞，技藝很高。苗族的節(jié)日較多，較隆重的節(jié)日有苗年、四月八、龍船節(jié)。音樂分為四大類民歌、說唱、舞蹈音樂和器樂。民歌中以飛歌最富有代表性。6、分析歌曲歌唱美麗的家鄉(xiāng)是一首苗族的飛歌。（飛歌的音調高昂，節(jié)奏自由，結構短小，旋律悠揚起伏，長音可任意延長。）全曲有四個樂句7、學唱。聽范唱，學唱歌詞。8、分組唱，設計動作，表情，進行評比。9、總結今天我們學習了兩首歌曲，了解了兩個民族的音樂，中華民族有許多個民族，請同學們在課余時間收集了解一些自己感興趣的民族音樂，擴大知識面。遠方的客人請你留下來教案教學目的1、學習和了解西南地區(qū)彝族的民間音樂，感受這個民族的音樂特色。2、欣賞彝族民歌遠方的客人請你留下來，了解混聲合唱的一般知識。3、能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱阿西里西，并能根據自己對歌曲的理解設計演唱形式。教學重點通過欣賞遠方的客人請你留下來，能夠了解彝族的民族音樂特色。教學難點能夠準確地把握歌曲情緒，并加以完美表現(xiàn)。教學過程一、組織教學，導入同學們好請看一段視頻資料（彝族火把節(jié)），說說1、這是我國哪個少數(shù)民族2、他們在慶祝什么節(jié)日二、彝族和彝族音樂（開拓學生視野，讓他們知道更多知識）1、（講授）彝族是中國西南地區(qū)一個具有悠久歷史的民族。主要分布在云南、四川、貴州及廣西壯族自治區(qū)西北部。2、彝族音樂豐富多彩，富有特色，舞蹈多與歌唱相伴。民間敘事長詩阿詩瑪，塑造了一位美麗、勇敢、堅貞的撒尼姑娘的形象。（出示課件，介紹）3、彝族的民間樂器有30余種，流傳最廣的有無膜短笛、葫蘆笙、三弦、月琴，以及巴烏、馬布和口弦等（出示課件）三、欣賞遠方的客人請你留下來1、背景介紹做于1953年，1954年由中央民族歌舞團及中央歌舞團相繼演出，1957年，在莫斯科舉行的第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)中，這首歌獲得了金質獎章。遠方的客人請你留下來這首混聲合唱是根據撒尼彝族的一個支系民歌及彝族民間藝人金國富的歌曲改編而成的。歌曲表現(xiàn)了云南彝族人民在豐收后的節(jié)日里，與遠方的客人共度佳節(jié)的歡樂心情，同時也表現(xiàn)了彝族人民熱情好客的習俗與風尚。2、仔細聆聽這首歌曲，回答下面的問題（1）歌曲的情緒是怎樣的（2）歌曲采用了哪種演唱形式（3）歌曲表達了彝族人民怎樣的心情。3、進一步欣賞，加深理解（深入欣賞，加強理解和感受，找到彝族音樂的特色（熱烈、歡快、常帶有滑音等裝飾音）。這是一首混聲合唱曲，在演唱過程中，有女聲領唱參與其中。歌曲可分兩大部分（一）、三個樂段（A、B、B1），A女高音聲部呈現(xiàn)，男高音聲部予以重復；B女聲領唱，而后混聲合唱予以呼應；B1是第二樂段的變化重復。（二）、第二部分基本與第一部分相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這一部分里，進一步展示了彝族人民幸福生活的景象，也進一步表達了彝族人民對美好未來、對偉大祖國的衷心祝福。4、復聽。引導學生唱一唱這首歌的兩段音樂素材。初步體驗歌曲的風格及襯詞的作用。四、實踐創(chuàng)編同學們，彝族的歌唱多與舞蹈相伴，我們聽到這樣活潑歡快的歌曲，會很自然的想跳起來，那么，彝族的舞蹈是怎樣跳的呢（老師示范三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等等），讓我們隨著音樂跳起來吧（播放彝族歌曲趕圩歸來阿哩哩，進一步加深對彝族音樂的理解）五、課堂小結五十六個民族，五十枝朵花，在中華民族這個大家庭里，每一朵花都開得那么絢爛美麗。下節(jié)課，老師還要帶領你們去領略西南地區(qū)其他少數(shù)民族的風采，這節(jié)課的內容就到這里了，下課。（在遠方的客人請你留下來的歌聲中走出教室。）教學反思本課內容涉及彝族民族音樂，學生對這個民族的音樂特點知之甚少，因為怕學生產生不能理解的現(xiàn)象，所以，我只選取了兩首歌曲一首為欣賞，一首為學唱。課后總結看來，內容稍顯單薄。設計學跳彝族舞這個環(huán)節(jié)，使學生掌握了彝族舞蹈的動作要領，對加深他們對彝族音樂的理解很有幫助。今后，應該探索更多更好的教學方法運用到音樂教學中去，努力提高自己的教學水平。瑤族舞曲說課稿一,教學內容本課的教學內容為人音版八年級音樂教材,第二單元西南情韻中的瑤族舞曲二,學情分析本課的授課對象為八年六班的學生該班學生普遍音樂素質較好,思維活躍,有表現(xiàn)欲望。六班的學生已經能做到通過網絡的自主學習因此本課設置了課前搜集有關瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)學生們搜集的資料涉及范圍廣泛,內容詳實在以前的學習中,學生們已經掌握了什么是音樂要素,能做到聆聽音樂體會音樂情緒但當音樂情緒變化時,他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化那么,在欣賞作品時應注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力對此,本課中設計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié),以及用對比的方法分析音樂特點本課的拓展環(huán)節(jié)為根據欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編,這是根據六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設計的學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動,都能積極參與但因缺乏音樂語匯,創(chuàng)編顯得單一教師在教學中應注意激發(fā)學生的音樂思維另外,本課中還要求創(chuàng)編歌詞這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過,教師應多給予鼓勵三,教材分析1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元西南情韻中的瑤族舞曲2,課標能夠聽辯,記住瑤族舞曲中音樂主題并辨認主奏樂器的音色,感受,體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒,參與想象樂曲的音樂形象3,課標分析本課以課標中聽辯,記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點聽辯和熟記主題可以采用反復哼唱和聆聽活動音樂情緒可以通過律動,實踐和比較等方法獲得感受4,作品簡析瑤族舞曲是一首以我國西南部的少數(shù)民族瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲全曲共分三部分,四個主題,運用了音色,速度,力度變化等音樂表現(xiàn)手段,生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚,身穿盛裝,歡歌曼舞的場面四,教學思路本課主要依照“創(chuàng)設情境,聆聽感受,表現(xiàn)創(chuàng)造“的教學模式設計教學環(huán)節(jié)首先,通過少數(shù)民族歌曲和圖片,文字資料為學生創(chuàng)設聆聽情境其次,通過律動,演唱等實踐體驗環(huán)節(jié),以及對比分析的方法引導學生聆聽音樂,感受情緒最后,在學生獲得了音樂感受的基礎上,鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂,并能用演唱的方式表達出來五,教學目標欣賞民族管弦樂曲瑤族舞曲,熟悉作品各部分主題旋律,掌握曲式結構并能背唱A主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓,能根據瑤族舞曲的音樂特點,設計恰當?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎上,嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)六,教學重點1、熟悉瑤族舞曲各部分主題旋律,背唱A主題2、體驗作品音樂要素的變化,感受音樂情緒,想象音樂場景3、根據各主題的音樂特點,設計恰當?shù)拈L鼓節(jié)奏為音樂伴奏七,教學難點在熟悉作品主題旋律,體驗音樂情緒的基礎上,嘗試用作品主題進行填詞,改變節(jié)奏,速度等音樂創(chuàng)造活動八,操作流程一導入,創(chuàng)設情境1,播放遠方的客人請你留下來,教師帶領學生進行音樂熱身2,導入瑤族音樂二了解瑤族和瑤族的樂器長鼓1,學生展示課前搜集的瑤族資料2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色,并為老師彈奏的樂曲伴奏三欣賞瑤族舞曲1,分主題欣賞1欣賞A主題1教師帶領學生學唱主題；2聆聽主題,學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏,體驗音樂特點2欣賞B主題1教師帶領學生學唱主題；2聆聽主題,學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏,體驗音樂特點3對比分析A,B主題音樂要素的特點4欣賞C主題1聆聽主題,學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏；2討論音樂的情緒怎樣哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化；3復聽主題。5欣賞D主題1聆聽主題,學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏2討論音樂的情緒怎樣與C主題相比,音樂要素有哪些異同；3復聽主題6小結歸納四個主題的音樂特點2,完整欣賞瑤族舞曲1在教師的引導下,學生邊聆聽邊構建樂曲的曲式結構圖。2請學生談談想象的音樂場景四拓展創(chuàng)造表現(xiàn)創(chuàng)編新瑤族舞曲1,教師鋼琴伴奏,學生再唱A主題；2,以小組形式,從速度,節(jié)奏,節(jié)拍,歌詞等方面對A主題進行創(chuàng)編3,學生演唱創(chuàng)編作品,教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲瑤族舞曲五課題總結九,教學特色1,體驗式音樂學習音樂學習需要學習者自身去經歷,去感悟,去操作,才能獲得屬于學習者個人的音樂感受體驗式音樂學習強調身體的參與因此,在欣賞瑤族舞曲的過程中,我十分注重學生親身的音樂體驗在聆聽每一段主題時都通過唱旋律,打節(jié)奏等活動,使學生獲得音樂感受在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考,邊想象,讓他們始終沉浸在音樂中,獲得最直觀的音樂感受2,比較式音樂學習運用比較的方法欣賞音樂,有利于學生形成對音樂的深刻印象這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力,還有利于學生音樂思維的發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高在本課的欣賞環(huán)節(jié)中,我多次運用比較法引導學生對比四個主題在節(jié)拍,節(jié)奏,速度以及音樂情緒方面的異同3,導入部分課堂導入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲遠方的客人請你留下來,這首少數(shù)民族歌曲學生比較熟悉,也能創(chuàng)設出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境同時,我選擇的是新編版本,具有強烈的節(jié)奏感,這是學生所喜歡的,于是我設計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏,充分調動學生的學習熱情,營造良好的課堂氛圍4,拓展部分本課的拓展環(huán)節(jié)設計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動學生在熟悉作品音樂主題,獲得音樂感受的基礎上,發(fā)揮想象力,創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作,并且用演唱的方式表現(xiàn)出來這個環(huán)節(jié)既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能,又能展示學生個性,激發(fā)他們的創(chuàng)造力,表現(xiàn)力五月蟬蟲唱得好資料樂曲分析五月蟬蟲唱得好的歌詞較短。從實質上看，這種歌的襯詞要比歌詞重要的多。因為其襯詞部分才是歌的主體。通常，歌手們要憑借歌曲的優(yōu)美的旋律及令人遐想的和聲來展示自已動人的歌喉及高超的演唱技巧。這首歌采用了支聲性二聲部合唱的形式。歌曲的主旋律有時在第一聲部，有時又在第二聲部。因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和聲去伴合主旋律，從而表現(xiàn)蟬蟲在樹上鳴叫的情景。五月蟬蟲唱得好是一首女聲合唱。第一聲部由23人領唱。整個合唱的音色，給人以明亮、柔美、清雅的印象。侗族人民多居住在貴州、湖南、廣西三省的毗鄰地區(qū)。其語言屬漢藏語系。侗族人多通漢語。侗族人民是一個能歌善舞的民族。在演唱多聲部民歌方面，侗族有著十分悠久的歷史。按演唱體制及社會功用分類，侗族民歌有大歌、踩堂歌、攔路歌和花歌幾大類。在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很長的歌、很大的歌等意思。因此，“侗族大歌”可以理解為結構龐大的侗族民間合唱歌曲。侗族大歌可分為“普通大歌”、“聲音大歌”及“敘事大歌”三類。其中，聲音大歌是“以表現(xiàn)歌曲的曲調和歌隊的聲音為主的大歌”。這種歌的歌詞較短。一首歌通常有兩段詞，多的也不超過五段，每段歌詞也僅有三、四句。它的主要特點是每段歌的后半部分都有一個相當長的持續(xù)音襯腔。侗族人民把這部分視為聲音大歌的主體，常常要使用“循環(huán)呼吸”的方法來演唱。聲音大歌往往對自然景物進行惟妙惟肖的模仿與刻畫。蟬鳴聲、楊梅蟲叫聲、山羊跳躍的形象、小河蜿蜒流水的情態(tài)等。大海啊故鄉(xiāng)說課稿尊敬的各位領導、老師你們好我今天的課題是大海啊故鄉(xiāng)下面讓我來解說我整堂課的設計。一說教材本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲大海啊,故鄉(xiāng)創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片大海在呼喚的主題歌,歌曲旋律平緩,優(yōu)美動聽,歌詞質樸深情,如敘家常,結構簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴謹。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為F大調，3/4拍子，小行板速度。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段前兩個樂句，用較平穩(wěn)的旋律起句,第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結束了這一段落第二段兩個樂句，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,使情感發(fā)揮得淋漓盡致。二、說學情這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學生，由于長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經歷，理解起來有一定的難度，結合朗誦經典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞夢駝鈴、故鄉(xiāng)的云等歌曲，從多個側面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。三、說教學目標?；谝陨辖滩暮蛯W情的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標1、知識與技能感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。2、過程與方法注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。3、情感態(tài)度與價值觀注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。四、說教學重、難點重點用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。五、說教法、說學法八年級學生通過幾年的音樂學習，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據教學內容和學生實際水平，我采用了以下的教學方法（一）、教法遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。講解法介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。多媒體輔助法展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。點撥指導法用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。情境啟發(fā)引導法創(chuàng)設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉(xiāng)情。提問法多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。（二）、學法討論交流法讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。嘗試法指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。六、說教學過程（一）、借助問題導入新課師同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的誰來朗誦一下如李白的靜夜思、王維的九月九日憶山東兄弟、王安石的泊船瓜洲等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。師在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗,中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。（二）、新課教學1、初聽音樂，設問它的基本情緒和情感是什么簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景2、第二次聽賞，設問這首歌曲是什么節(jié)拍演唱形式是什么根據學生的回答，（1）出示幻燈片3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。（2）出示幻燈片二聲部合唱歌曲。3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）（1）高聲部旋律學習A、老師范奏唱，學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化前部分和后部分的區(qū)別可重復演奏（唱），讓學生體會發(fā)現(xiàn)。學生回答后可總結此曲的強弱規(guī)律，不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律，而是強強弱；B、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點音符后接兩個十六分音符，演唱時要體現(xiàn)出來；C、學生自學，老師巡視釋疑解難；D、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；E、教師點評，再次鞏固。（2）低聲部旋律學習A、老師范奏唱，學生劃拍默唱；B、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；C、學生自學，老師巡視釋疑解難；D、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；E、教師點評，再次鞏固。（3）歌詞學習A、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫鉃槭裁凑f“媽媽總在我的身旁”引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。B、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗，配樂朗誦。（4）帶詞演唱注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學生帶著情感演唱。（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任鋼琴伴奏；（三）、拓展欣賞欣賞夢駝鈴和故鄉(xiāng)的云再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。在大海啊故鄉(xiāng)的歌聲中結束本課。古箏演奏漁舟唱晚說課稿一、說教材我今天說課的內容是古箏演奏課漁舟唱晚，漁舟唱晚是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲歸去來辭的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃滕王閣序中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，著重讓學生主動參與彈奏中來，加深學生對音樂藝術的認識，增進對音樂藝術的感情。教學目標1、認知目標熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統(tǒng)音樂，通過教師的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲各段的理解。2、能力目標引導學生聽、唱、討論、聯(lián)想、感受、演奏等方面來了解古箏的音色和表現(xiàn)力，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。3、情感目標通過對作品的欣賞，了解中國優(yōu)秀音樂文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。教學重點了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情景和意境。教學難點讓學生熟悉這首樂曲的基本演奏技巧。二、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。從音樂教學的角度來看，高中學生的音樂興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂經驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他們需要通過多種形式的藝術實踐活動，提高自己的能力，也需要有意識地將音樂的人文內涵融入教學之中。在課堂中，我堅持“教師為主導，學生為主體，師生互動、學生參與實踐”的原則。在組織學習活動時，采用多種多樣的學習方式，給學生以廣闊的空間，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、說教法在教學本課時，我以親身演奏樂曲誘發(fā)學生學習的興趣，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，貫穿于整個教學過程中，因此我的教法中體現(xiàn)1、音樂中加強群體意識。2、充分調動學生全身的感官，形成師生互動，使他們積極主動地參與課堂教學。四、教學過程在一部分，我設計以下幾個環(huán)節(jié)1、導入新課在音樂教學中，音樂情緒和情感體驗尤為重要。首先我會提出一些問題2009春節(jié)聯(lián)歡晚會上和宋祖英一起唱歌的誰你們還熟悉他其它的歌曲嗎這首歌曲你們聽過嗎我將用古箏來演奏青花瓷，這樣就可以把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。2、介紹古箏引導學生探究古箏的發(fā)展史及構造古箏距今有2000多年的歷史，是中國民族器樂的瑰寶。它不僅悅耳動聽，而且學彈容易，是一種非常被人們接受的優(yōu)秀民族樂器。古箏又名“秦箏”，自秦漢以來從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地，逐漸形成了各具濃郁特色的流派，如山東箏、河南箏、客家箏等九大派。再請學生試著撥弄古箏，通過老師的講解和學生的直觀感受及聽辨來了解古箏的構造和音色。3、介紹樂曲1樂曲由來古箏獨奏曲漁舟唱晚是一首著名的北派箏曲。漁舟唱晚的曲名取自唐代詩人王勃649676在滕王閣序里“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫這首樂曲曾被改編多種演奏形式，黎國荃根據同名箏曲曾改編為小提琴曲。2音樂分析漁舟唱晚以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現(xiàn)了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。樂曲的前半部分第一段，樂句與樂句基本上是上下對答的“對仗式”結構，給人結構規(guī)整之感；樂曲的后半部分第二、三段，則運用遞升、遞降的旋律和漸次發(fā)展的速度、力度變化，表現(xiàn)了百舟競歸的熱烈情景。3作者簡介婁樹華，箏演奏家。河北玉田人；曹正，箏演奏家。4、樂曲分析第一部分慢板出來的時候要注意它的分句,它不是按小節(jié)分,例如110小節(jié)演奏時配以左手“上滑音”、“顫音”等技巧，產生的波浪般音響效果順暢自如，給人以舒展、恬靜的美感。教師示范第二部分速度歡快，旋律活潑流暢。第36小節(jié)以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，豐富樂曲的表現(xiàn)力。從第49小節(jié)開始要注意，第一遍演奏時盡量靠右邊，就感覺太陽照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左邊點演奏，好像水比較深一樣。（教師師范）第三部分是樂曲的合段，譜中的三十二分音符節(jié)奏實際上是演奏時右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音。音樂反復后，樂曲速度、力度逐漸加強。音型以后，出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音，好像是漁舟過后，在水面上留下的余波。音樂達到高潮時突然切住后，下行落在宮音上。這首彈完后要給人一種回味無窮，聽了還想聽的感覺。5、學生參與實踐本課以合作小組為基本形式，通過教師范奏，學生交流，演奏等形式來激發(fā)學生的興趣和求知欲，從而使直觀、生動，理性的音樂節(jié)奏，技法與意境有機聯(lián)系起來，既突出教學重點，又培養(yǎng)了學生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。6、總結我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望同學們在今后的生活、學習中善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。五反思我覺得一堂好的音樂課應該體現(xiàn)“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，主動獲得多方面的藝術能力。今天的說課還有很多不足之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。獵人合唱教案教學目標一能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關的音樂文化。二能夠自信地、有感情地演唱獵人合唱，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。初步了解韋伯的生平及貢獻。教學重難點能夠自信地、有感情地演唱獵人合唱，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。初步了解韋伯的生平及貢獻。教法講解法、視圖法、欣賞法教學流程（一）導入1、背景介紹歌劇自由射手簡介此為三幕歌劇，作于1821年。歌劇腳本是依據阿佩爾和勞恩合著的小說妖怪譚中的一個故事寫成的。1821年6月18日首演于德國伯林皇家劇院。歌劇的故事情節(jié)是守林員馬克斯與護林官的女兒阿加特相愛。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護林官的職位并獲準與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因為白鴿是自己的化身。但槍聲已響，阿加特應聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結為伴侶。作者簡介韋伯17861826德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評論家。10歲學習演奏鋼琴，以后又學習作曲，14歲時已寫有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團常任指揮，成就卓著。其代表作品自由射手被認為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。除了自由射手外，歌劇歐麗安特、奧伯龍也有較大影響。在鋼琴作品中，邀舞頗為著名。2樂曲分析獵人合唱此曲是歌劇自由射手第三幕接近全劇結束的一首男聲合唱曲。獵人合唱的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國民間音樂風格。具體地說，這首合唱曲為E大調原曲為D大調，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。即A段的旋律流暢而豪放。它生動地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強，采用了同音重復及跳進的音程，音樂很富有彈性，給人以堅毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級進音程，音樂顯得流暢而樂觀。C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。二欣賞獵人合唱1請學生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲獵人合唱發(fā)表自己的見解，進行評價。2結合欣賞簡要說明韋伯的生平、獵人合唱中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。（三）學唱歌曲老師播放歌曲，學生欣賞了解歌曲的音樂情緒，跟著學唱，老師幫助處理難點、解決錯音。學生能夠自主演唱、分組競賽。（四）總結學生在本節(jié)課了解了作曲家韋伯的生平簡介、對歌曲的情緒掌握的很好看天下勞苦人民都解放飲酒歌教案教學目標（1）情感態(tài)度與價值觀目標能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關的音樂文化。（2）過程與方法目標能夠領悟看天下勞苦人民都解放的情節(jié)內容，能夠感受、體驗歌曲的情緒，知道三個“娘啊兒死后”在歌唱的藝術處理上有什么不同。3|能夠感受、體驗飲酒歌的音樂情緒，并能辨認變化著的演唱形式。（3）知識與技能目標初步了解威爾第比捷的生平及貢獻教學重點作者的生平與貢獻、歌劇的故事情節(jié)教學難點音樂家的流派風格教前分析要鼓勵學生在課前查閱與洪湖赤衛(wèi)隊這部歌劇相關的介紹材料。至少應了解故事的情節(jié)梗概。教學過程一看天下勞苦人民都解放1看天下勞苦人民都解放唱段簡介這是歌劇洪湖赤衛(wèi)隊第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調。它是整個歌劇中最能深刻揭示韓英內心世界的主要唱段，具有強烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。根據歌詞的內容，運用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調、宣敘調等手法，使音樂有起有伏、戲劇性地加以展開。第一段自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊”。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調深沉婉轉，表達了韓英對母親的深厚感情。當韓英看到自己親生母親的熱淚時，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達了自己對母親的愛。第二段從“娘說過那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子。回憶和敘述的音調如泣如訴，特別是尾腔的運用，催人淚下，唱出了韓英對苦難身世的回憶。第三段自“從此后，一條破船一張網”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。這段音樂為2/4、1/4拍子，曲調緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并運用切分節(jié)奏和敘述性的音調，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害，也述說了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。這一切，都激起韓英對反動勢力的無比仇恨。最后一句旋律中的裝飾音更增強了音樂中的凄婉效果。第四段從“自從來了共產黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個較為昂揚的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚的音調和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉為快板，表現(xiàn)了土地革命時期，共產黨來到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。接著，音樂轉為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π巍远ㄓ辛Φ睦收b式音調。它表達了韓英對黨的無限熱愛與忠誠，也表達了韓英對革命的堅強信心和視死如歸的革命樂觀主義精神。第五段從“娘啊兒死后”始，至整個唱段結束。這是整個唱段中最激動人心的部分。它采用了奔放的音調、較快的速度和民歌的風格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅定樂觀、視死如歸的革命情緒。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復，加以強化，將韓英這位革命者的大無畏精神及其崇高的內心世界表現(xiàn)得入木三分。歌中三次出現(xiàn)“娘啊兒死后”的唱腔。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對革命成功的強烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對革命理想的無比執(zhí)著。歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂烘托的氣氛，將音樂推向高潮，一個高大的英雄形象矗立在聽眾面前。2作者簡介張敬安1925作曲家。1949年畢業(yè)于國立湖北師范學院音樂系，曾任湖北歌劇團團長。代表作有歌劇洪湖赤衛(wèi)隊、羅漢錢等。歐陽謙叔1926作曲家。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團創(chuàng)作組組長。代表作有歌劇洪湖赤衛(wèi)隊等。二飲酒歌1飲酒歌這是歌劇茶花女第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈的歡樂的氣氛。飲酒歌為降B大調，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉入降E大調，情緒顯得更加熱烈歡快。2歌劇茶花女簡介1848年，小仲馬的小說茶花女問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇茶花女，隨即產生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇茶花女。同年3月6日，歌劇茶花女在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。茶花女的簡單劇情是青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復，他當眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。3作者簡介威爾第18131901意大利作曲家。當意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇利戈萊托即弄臣、茶花女、游吟詩人、假面舞會等?？ㄩT說課稿說教材在音樂欣賞課卡門序曲中有三個主要的教學內容一是欣賞作品卡門序曲；二是講解音樂知識回旋曲和序曲；三是進行有關的知識測試。教學目的一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。在整節(jié)課來說，教學重難點并不多，主要是對音樂作品卡門序曲的曲式結構的辨別。作品分析卡門序曲是歌劇卡門開場前的一首管弦樂曲。歌劇卡門取材于梅里美的同名小說。故事梗概是衛(wèi)隊下級軍官唐霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。而卡門對唐霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗?；顒又校Ｋ箍茁瀚@勝。當群眾正在歡呼的時侯，唐霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡?？ㄩT序曲為回旋曲式結構。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調，2/4拍子。樂曲的第一插部是婦女、