1/5地區(qū)市教育局各縣市區(qū)教育局長例會匯報材料追求有質量公平推進內涵式發(fā)展今年以來，我市著力追求有質量的教育公平，合理配置教育資源，打造高素質教師隊伍，努力提高教育質量，力求讓每個孩子都能成為有用之才，取得了階段性的成績。一、工作亮點一是進一步推進教育均衡。進一步完善義務教育階段“陽光”招生政策，嚴格按照新調整的施教區(qū)就近入學，以公平公正公開的原則分批次招生，空余學額公開搖號，規(guī)范新居民子女入學，推出積分制，今年我市275萬名適齡兒童實現了零擇校、零收費；普通高中招生進一步完善，采用平行志愿一次性錄取辦法，嚴格執(zhí)行“三限”政策，首批新居民子女享受中考“同城待遇”。以創(chuàng)建義務教育基本均衡達標縣市為抓手，加快標準化學校建設，今年又有34所學校通過省標準化學校驗收復查，我市已累計達62所，占405；加大教育經費投入，2016年預算比2016年增加經費20471萬元，增長率1291，義務教育生均公用經費再提高100元；加大城鄉(xiāng)教育資源共建共享，用好農村學生助學經費，上半年貧困生等各類資助金總額達到23335萬元，惠及32萬名學生；大力2/5改造農村薄弱學校，已創(chuàng)建市標準化圖書館41個，標準化實驗室43個，創(chuàng)建市示范數字化校園1所，數字化校園3所，啟動省教育現代化達標縣市創(chuàng)建工作，努力推進市域內高標準的均衡發(fā)展。二是積極打造高素質的教師隊伍。強化加強師德師風建設，開設崇德教育大講壇，全市上千名教育干部、骨干教師到場聆聽；例行開學后第二個月為師德師風檢查月，深化“愛崗敬業(yè)、鑄造師魂”主題教育活動，嚴格實行教師師德“一票否決制”，弘揚教師隊伍的清風正氣，并與教師工作考核和績效工資制度的完善有機結合。加快教育人事機制改革，合理有序分流因撤并和集團化辦學而超編的學校富余教師；以“八考合一”的方式，高效率地組織教師職務晉升、履職考核、市內外流動、新教師招考等，今年以規(guī)范程序招錄新教師305名，崗位正待落實；全市在崗中小學代課教師清退和規(guī)范工作已全部到位，擇優(yōu)招聘即將完成，舉全市之力實現清理完成率達100。加大教師培訓力度，上半年有8520人次進入報名平臺參訓，其中自主選課培訓完成并合格達到1325人次，347人參加省、市級骨干教師培訓，舉辦第二期教育中青班和百名領軍教師研修班；一支高素質的教師隊伍正在形逐步成，為教育質量的穩(wěn)步提升奠定了基礎。三是全面優(yōu)化科學育人機制。學校德育陣地進一步擴大，校園文化活動蓬勃開展，再創(chuàng)校園文化先進單位20所，現全3/5市已達到50，離“十二五”70的目標又前進了一大步。制定完善學生綜合評價實施方案，構建教學質量綠色評價指標體系，發(fā)揮教科研室教學專業(yè)引領主導作用，舉辦中小學教學質量評估分析會，面向全體、全面發(fā)展、全程育人的“三全”育人觀和立德樹人理念進一步確立；優(yōu)化教學管理機制，加大“減負”督查力度，積極推廣“走班制”和“減負提質”優(yōu)秀實驗成果，推進“決戰(zhàn)課堂”計劃，開展有效教學、自主作業(yè)、學生社團等教學改革系列行動，促進教學質量穩(wěn)步提升，2016年我市高考一本線再創(chuàng)歷史新高，達到11，市十中等學校高考成績實現新的突破。另外義務教育、普職高、成人社區(qū)、學前教育等質量也實現不同程度的提高。當前存在的問題和不足一是我市校產類型多、情況復雜、處置難度大，對盤活教育資源影響深遠。二是教育發(fā)展的速度跟不上人民群眾的需求。主要表現在學前教育優(yōu)質資源短缺，義務教育的城鄉(xiāng)差距仍在，職業(yè)教育的吸引力不夠強等，牽制了教育公平的有力實現。二、下半年重點工作組建教投公司，盤活教育資源。隨著財政收入增長放緩以及取消義務教育擇校捐資，我市教育經費投入面臨著新的挑戰(zhàn)，各類教育的協調發(fā)展局限日益凸顯。為增加教育剛性需求，我市擬深化教育投融資體制改革，組建教育發(fā)展投資和咨詢公司，改變運作主體，以純公司運作模式，變過去的財4/5政投入為資本金和項目投入。采用拆除復耕、調劑使用、登記入市等方式，盤活全市92處閑置校產，大力建設優(yōu)質幼兒園和上等級幼兒園，有效提高教育經費的使用效率；以國有投資引導民間投資，吸引社會力量和民間資本進入，充分挖掘和綜合利用教育資產，將部分非經營性資產盡可能轉化為經營性資產，變存量資產為增量資產，將切實發(fā)揮教育事業(yè)投融資平臺功能，提升教育投融資能力；推進第二批40所民辦學校綜合改革試點，加大省特色示范普高建設力度，進一步做好中職整合提升和中高職一體化發(fā)展，切實發(fā)揮教育資產使用效益，提升教育公共服務能力。打造有效課堂，提升教育質量。推進新一輪基礎教育課程改革，以常態(tài)課堂為抓手，加強以備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等“五環(huán)節(jié)”教學流程管理，打造高效課堂；小學階段開展“新課標新教材新課堂”主題培訓、研究，初中、普高開展“教學設計課堂實踐課后點評教學反思”課例研究，繼續(xù)深化普高選課走班制，要遵循教育教學規(guī)律，全面建立科學評價和監(jiān)測機制。實施“教育質量全面提高工程”，關注學生身心健康，優(yōu)化建設學生素質實踐基地、心理輔導室和學校衛(wèi)生室，推進學校德育系列化和常態(tài)化，深入推進“減負提質”，通過教育督導和明察暗訪等方式，督促學校規(guī)范辦學行為，構建學校、家庭和社區(qū)“三位一體”的標本兼治的減負管理機制；對現有6所教育集團學校進行整合提升，全面推進5/5學校辦學水平評估向發(fā)展性評估轉變，努力打造教育特色品牌，全面促進各類學校的內涵式發(fā)展。創(chuàng)建師訓機構，優(yōu)化教師隊伍。為整合師訓和教科研職能，增強服務功能，提高工作質量，我市下階段將積極構建開放的可持續(xù)發(fā)展的教師教育機制，組建“多功能大服務”研訓一體化的教師發(fā)展中心。教師發(fā)展中心的建立，將改變師訓機構功能單一、力量薄弱的狀況，積極促進教師進修學校與教研、教科研等相關機構的資源整合與合作，達到資源共享效益最大化的服務功能。這一新型的現代教師培訓機構，將在市委市政府新制定的加強縣級教師培訓機構的實施辦法、加強教師隊伍建設的實施辦法的指導下，