1、學校安全工作的重要性一、從政治的高度看，學校安全工作是和諧社會建設工作在學校工作的具體內(nèi)容近年來，黨中央向全國人民提出了建設“和諧社會”的偉大號召，我們整個國家都在進行和諧社會的建設工作。和諧社會，簡要地說，就是一個以人為本的社會，是一個可持續(xù)發(fā)展的社會，是一個大多數(shù)人能夠分享改革發(fā)展成果的社會。和諧社會組成要素的角度不盡相同，但必須以人為基本要素。不管是個體的人，還是一個國家的人民，還是整體的人類，首先要有健康的生命與心態(tài)、行為，要有可持續(xù)發(fā)展的生命狀態(tài)，要有安全的環(huán)境，才能很好地進行其他的工作，才能創(chuàng)造與發(fā)展，換言之為“有安全，才有其他”。中央提出“和諧社會”這個理念，既是對人類生存觀與發(fā)

2、展觀的精髓表述，更是適應了時代的需要、人民的需要。教育部門是政府的一個職能部門，學校工作是政府工作的一個組成部分，要全面建設和諧社會，離不開“和諧校園”的建設?！昂椭C校園”應包括兩層含義：一是指和諧的人際關系、和諧的人際環(huán)境、和諧的文化，其中包括教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的合作關系，努力形成師生和同志間互幫互助、同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展的融洽氛圍；其次是指和諧的“人物關系”：學校的教育教學設施、設備能夠處于一種有序而安全的呈現(xiàn)狀態(tài)，師生能夠安全地運用這些有序而安全的設施、設備進行教育教學活動，順利地完成教育教學任務。學校的教育教學對象是學生，不同的學生來自千家萬戶。學生的安全，是一項牽一

3、發(fā)而動全身的敏感事情：學生安全了，家長放心，學校順心，政府安心；學生不安全，家長傷心，學校鬧心，政府煩心。另外，穩(wěn)定的教師隊伍，安全的教育教學設施設備，融洽的師生關系、同學關系，都對和諧校園建設起著重要的作用。學校的安全工作稍有風吹草動，就會引起校園的波動、學校所在地區(qū)的社會局面的顫動。校園不是獨立于社會之外的世外桃源，建設了一個和諧的校園，就為千家萬戶的和諧、社會的和諧作出了巨大的貢獻。如果校園都變成危險地帶，社會也就難以和諧了。二、從法律的角度看，學校安全工作是依法治校的重要表現(xiàn)這幾年來，我國教育法、義務教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、教師法等法律的實施，進一步充實了依法治國的

4、內(nèi)容。在依法治國的良好環(huán)境下，學校的依法治校工作也得到了進一步的提升。從法律上講，依法治校體現(xiàn)一種法律關系，即依法治校必須由主體、內(nèi)容和客體三大要素組成，依法治校的主體是指以各種方式參加這一法律關系，并在其中享受權利和義務的當事人，它包括教育行政部門、學校、教師、學生等。這些當事人的權利與義務是什么？有哪些？必須由法律來確認和規(guī)范，并以法律條文形式加以保障。這就是依法治校的內(nèi)容，也是教育法律關系的核心。依法治校的客體主要指治理學校的物，即一切保障設施，以及當事人的行為，包括作為或不作為等。學校日常工作的內(nèi)容很多，但都必須以“安全”為依歸。學校日常工作如果沒有了安全，依法治校就會變成一句空話。三

5、、從人性的角度看，學校安全工作是學校人文關懷的核心內(nèi)涵學校的教育教學工作，實際就是育人工作。育人工作做得如何，除了剛性的國家法律、法規(guī)落實得怎樣，還要看這個學校柔性的人文關懷氛圍怎樣。俗話說“醫(yī)者父母心”，“教者”也有“父母心”，這個“父母心”就是學校與教師對學生的人文關懷。教師的人文關懷，簡單地說就是教師的職業(yè)道德。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中第二條“愛崗敬業(yè)”中有這樣的內(nèi)容：“教書育人，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想”；第三條“熱愛學生”中有這樣的內(nèi)容：“關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護

6、學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。”這些具體內(nèi)容概括起來，其核心內(nèi)涵就是“確保學生的身心健康與安全”。現(xiàn)在很多學校都提“以人為本”，“學生的身心健康與安全”就是真正的“本”。學生是學校的教育教學對象，安全關愛是關愛學生的基石與核心。學校沒有關愛學生的身心健康與安全，其它方面的關愛也難以落到實處。“生命不保，談何教育！”四、從前進的遠度看，學校安全工作是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證一個學校要持續(xù)發(fā)展，需要政府的大量投資，需要社會各界的大力支持，需要學生的認真努力，需要教工的辛勤勞動，需要安全。一個學校要持續(xù)發(fā)展，需要有兩條生命線支撐著：一是長期的校園安全（包括師生安全、校產(chǎn)安全）；二是良

7、好的教育教學質量。以前，我們在學校日常工作中單提“教育教學質量是學校的生命線”，這是有欠缺的說法。一個學校，如果學生有經(jīng)常受損傷的情況，教學設施設備經(jīng)常出現(xiàn)對師生人身安全有損害的事故，教工之間、同學之間、師生之間經(jīng)常有人身的相互攻擊行為等等，那教工有心工作、學生有心學習嗎？家長能把自己的子女送到這樣的學校嗎？答案肯定是顯而易見的，沒有一個家長會敢用子女寶貴的生命換取沒有生命寄托的分數(shù)。長期下去，沒有學生的學校，能叫真正的學校嗎？單提“教育教學質量是學校的生命線”，是片面的應試教學思維在學校管理思想中的突出表現(xiàn)。把“長期的校園安全”、“良好的教育教學質量”同時當作學校的生命線，才有可能真正回到“以人為本”的正確管理軌道上，才有