1、寨子小學全員育人導師制實施方案為了進一步落實綱要“注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能”的要求，營造全員育人的教育氛圍，努力實現(xiàn)“為每一個學生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制訂全員育人導師制實施方案。 一、指導思想堅持以學生發(fā)展為本，結合特殊群體學生教育工作，構建起全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，對學生思想品行、學習方法、心理成長、情感生活、個性特長等多方面予以關注與培養(yǎng)，使其潛能充分體現(xiàn)和發(fā)展，增強教育工作的針對性和實

2、效性，辦人民群眾滿意的教育。二、工作目標全員育人導師制就是由全體教師參與育人，激發(fā)學生學習和生活的積極性，形成管理和育人相結合，育人和教學相結合的新型教育管理模式。該管理模式一是要發(fā)揮教師對學生的親和力，深入學生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和閃光點，對學生實施自信教育、成功教育。二是以教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。三是調動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。要求每個教師在完成教學任務的同時，要對自己指導的學生適時進行思想引導、心理疏導

3、、生活指導、學業(yè)輔導等。教師要明確責任，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和困惑，關注學生，激勵學生，引領學生，做學生成長的導師。三、工作原則 1、全員性原則。一是學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關注后三分之一學生，使他們的個性得到充分發(fā)展。 2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。 3、發(fā)展性原則。導師必須在全面了解學

4、生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生最近發(fā)展區(qū)的長遠目標、階段目標。4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要深入了解學生，因材施教，采取針對性措施。要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。 5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導，促進學生的個性發(fā)展。 6、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關系，給學生以親情般的關愛，成為學生的良師益友。四、實施步驟 學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工

5、作實效。 1、組織領導。學校成立全員育人導師制實施領導小組，全面負責導師制工作的領導、實施、評估工作。教導主任具體負責實施的日常工作，做到領導到位，分工負責，目標明確，責任到人。寨子小學“全員育人導師制”實施領導小組組 長：趙文春副組長：肖明昌成 員：孫賓 李樹平 劉國慶 2、宣傳發(fā)動。分別召開教師與學生會議，宣傳活動意義。組織導師學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生“五自”意識、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍煟瑢W生個個受關愛”、“讓我們共同進步”、“讓學生人人有傾訴的老師，讓老

6、師人人有牽掛的學生”要成為口號。 3、選配導師。成立全體任課教師為成員的班級導師組，把每個班的同學按照一定的原則分為二至四個學習指導小組，實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協(xié)調者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育風格特點，尤其要特別關注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學習困難、父母離異的特殊學生。并填寫全員育人導師制導師分工班級明

7、細表。每位導師既面向全體學生，又要承擔分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。 4、階段總結。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。班級每月召開一次匯報會，互通情況。學校要做好工作計劃，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校每學期組織一次經驗交流，推廣典型經驗。 五、工作職責及要求 （一）班主任導師的職責是： 1、負責本班導師與學生的選配和協(xié)調工作。2、協(xié)調班內各位導師之間的工作。 3、與導師一道負責班級思想道德教育。4、教育學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質量。 5、組織和培養(yǎng)

8、班集體，領導班委會對班級進行“五自”教育管理。 （二）科任導師的職責是： 1、能熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導相結合，以個別輔導為主的方式，關心幫助分包學生。 2、從關心學生學業(yè)進步、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特

9、長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。 4、關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為的產生和發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。 5、與學生家長、其他科任教師聯(lián)絡，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。 6、系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結。 六、具體實施 （1）摸底建檔，導師要經常與學生家長及其他任課教師

10、聯(lián)絡，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，填寫學生成長跟蹤管理表。 （2）談心交流。導師關心學生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握問題學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成

11、長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。（3）家訪。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。 （4）建立個案分析制度。學校每月集中組織導師對所負責的學生進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。（5）記錄。要求每

12、位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結束，導師要做好工作總結，上交學校。 （8）活動時間、地點、內容、方式都由導師決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節(jié)心理情緒

13、。 七、考核評價 導師制對學生強調多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發(fā)展情況。 1、學校建立導師評價激勵機制。每學期評比樂于助人小明星、進步小標兵，每學年開展一次優(yōu)秀導師評選活動，學校均進行隆重表彰，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。 2、按照寨子小學教職工績效考核方案，參與承包學生的教師每人享受基礎分5分。3、以上學期成績?yōu)榛鶖?shù)，教導處評價導師指導學生成績提高情況，成績與導師工作評價、教師考核掛鉤。最高獎勵3分。4、導師的工作列入學校管理常規(guī)的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填