1、一年級(jí)語文所見教案 一年級(jí)語文所見教案1教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫詩、林等6個(gè)字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學(xué)過程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)古詩所見。正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。一、激趣導(dǎo)入。1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩

2、背給大家聽?(指名背誦)展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累2、揭題，釋題。齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)小結(jié)：所見所看見的事物(東西)3、出示課文插圖投影：所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?二、初讀課文。1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。如：?3、學(xué)習(xí)生字。(1)預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、

3、開火車讀。(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。(3)同桌對讀，檢查。三、精讀課文。1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)2、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾?(傳遍了樹林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解詩意。(1)出示課文插圖。a、師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)b、放錄音(牧童歌唱

4、的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。c、齊讀詩句。(2)演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面。1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根

5、據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?五、寫字指導(dǎo)。1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)2、說說你認(rèn)為記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫黃、童六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。一年級(jí)語文所見教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3、圖文結(jié)合，通過朗讀，感受詩中牧童的

6、機(jī)靈、可愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)情分析內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：溫暖的春天即將過去，我們就要迎來好玩的夏天了。在夏天的時(shí)候，小朋友都喜歡玩些什么呀?(生自由發(fā)表意見)2、你們的夏天可真有趣?？梢苑排?、可以捉蟲子呀!古時(shí)候有個(gè)叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動(dòng)。有一天呀，他來到一片樹林里，看到一幅非常有趣的畫面，

7、于是呀，他把看到的寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一首所見。(板書課題)配樂指名讀，誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?你怎么認(rèn)識(shí)的呢?指名讀課題。釋題：“見”什么意思?“所見”就是所看見的。3、出示課文插圖投影：所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖。你能用幾句話說說你看到了什么嗎?二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1、詩人袁枚看到的和你們所說的一樣嗎?輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩。錄音范讀、學(xué)生聽教師范讀古詩、(學(xué)生一邊聽一邊注意生字的讀音)2、聽出來了嗎?袁枚看見了些什么?(小牧童、樹上有一只蟬、一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌)3、原來他看到了一個(gè)可愛的小牧童。多有意思的一首

8、詩呀!現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，多讀幾遍。4、離開了古詩，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示生字認(rèn)讀指名讀并小老師讀-齊讀)師出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”的方法識(shí)字。注意翹舌音、前鼻音：振 蟬;平舌音：所所：(你在生活中見過這個(gè)字嗎?)閉：門+才，大家做動(dòng)作，閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴立：立正、起立就是這個(gè)立蟬：蟲+單，蟬是一種什么樣的小動(dòng)物呀?它是一種特別可愛的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀!人們也就叫他“知了”。學(xué)生暢談后出示蟬的圖片牧童：放牛的孩子捕：是一個(gè)動(dòng)作。5、現(xiàn)在，調(diào)皮

9、的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們一定會(huì)把這首詩讀好的。齊讀古詩。大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩呀，朗讀是一個(gè)好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好?請四個(gè)小組每組選一個(gè)同學(xué)，我們來比一比，誰讀得好。其他同學(xué)請豎起你的。神耳朵，評(píng)評(píng)誰最棒!(朗讀評(píng)價(jià))現(xiàn)在我們再換一種方式，男女生比著讀。(老師來評(píng)價(jià)，豎大拇指)三、再讀古詩，入情入境。課件出示畫面(播放音樂)：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。師：(動(dòng)情地)你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀!多快樂呀!小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。課件出示

10、一、二句詩“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”(學(xué)生自由練讀男生讀齊讀)師：讀了這句詩，你知道了什么?(學(xué)生在討論交流中體會(huì)到牧童的自由、快樂、和悠閑)牧童在干什么?他的心情怎樣呢?師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的?(生邊說邊做動(dòng)作)師：好神氣呀!小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀?那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩，看看是什么感覺?每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦!(播放笛子曲：快樂的小牧童齊讀)師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮!好聽嗎?“噓!咦?歌聲怎么停了?你們看，(課件出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。)小牧童怎么不唱歌了?在牛背上聽到了什么呢?(因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。他可能怕吵著

11、別人了。小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家)師：你為什么這樣想啊?生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽渖?，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。課件出示“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?學(xué)生體驗(yàn)小牧童是想捉樹上的蟬。)師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了!”(引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。)(自由朗讀)師：誰來讀一讀?(指名讀)師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。(齊讀)師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎?(指名到講臺(tái)上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的?(指大樹上的“蟬”)師：哎

12、呀，樹太高了，爬不上去呀!怎么辦那?快幫小牧童想想辦法呀!(生討論交流想到的各種方法)(踩石頭、踩牛背)師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎?師：這只“蟬”就是你的了，你可要好好對待它喲!小朋友們喜不喜歡這個(gè)小牧童?喜歡就記住這個(gè)可愛的小牧童吧?師：那我們記住這個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩背下來指導(dǎo)背誦，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化四、指導(dǎo)書寫生字1、出示生字“詩、林”，學(xué)生認(rèn)讀。2、師范寫，生跟寫。3、分析結(jié)構(gòu)和字形，給生字組詞4、學(xué)生描紅、臨寫，練習(xí)書寫。一年級(jí)語文所見教案3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。所見教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本首古詩6個(gè)生字。了解詞語意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、有感情地背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡教學(xué)過程：(一)課件出示：課文動(dòng)畫思考：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。