1、學(xué)生課堂表現(xiàn)觀察量表學(xué) 校卜莊鎮(zhèn)卜莊小學(xué)班 級6.1人 數(shù)33科目科學(xué)執(zhí)教人王占萍課題日食和月食課型實(shí)驗(yàn)探究觀察人趙雅萍時(shí)間11.20觀察點(diǎn)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況觀察項(xiàng)目課堂情況記錄效 果分析與建議abcd學(xué)生課前是否有所準(zhǔn)備？是學(xué)生課前搜集了大量的資料。是否能夠用心傾聽老師的講課？是大部分學(xué)生上課注意力集中，能跟著老師的思路走。是否能傾聽同學(xué)發(fā)言，及復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)發(fā)言？是認(rèn)真傾聽并能及時(shí)指正同學(xué)的錯(cuò)誤。能否積極主動(dòng)參與課堂（發(fā)言、詢問、討論、交流等）能學(xué)生參與性高，學(xué)習(xí)熱情，發(fā)言積極。能否做到注意力較長時(shí)間的集中，思考問題和做出結(jié)論是否經(jīng)過獨(dú)立思考？能學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題在合作學(xué)習(xí)中，能

2、否與他人有效合作，能否照顧他人的學(xué)習(xí)需要能小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠配合的較好學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)和課堂興奮點(diǎn)在哪兒，學(xué)生是否有成功的體驗(yàn)？有學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究出日月食的原因時(shí)學(xué)生成功感較高學(xué)生是否清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)明確。能否做到學(xué)以致用、用已學(xué)知識解決新問題？能探究出日食成因后能指導(dǎo)月食成因的推測和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度教學(xué)觀察量表學(xué) 校卜莊鎮(zhèn)卜莊小學(xué)班 級6.1人 數(shù)33科目科學(xué)執(zhí)教人王占萍課題日食和月食課型實(shí)驗(yàn)探究觀察人孫海靜時(shí)間11.20觀察點(diǎn)如何緊扣課標(biāo)展開教學(xué)觀察項(xiàng)目觀察項(xiàng)目效 果分析與建議abcd目標(biāo)是否貼近學(xué)生實(shí)際是教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)貼近學(xué)生實(shí)際目標(biāo)是否體現(xiàn)課標(biāo)要求是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新

3、課標(biāo)的要求目標(biāo)是否體現(xiàn)文本特色是教學(xué)目標(biāo)能夠很好的呈現(xiàn)文本特色目標(biāo)是否“簡約”“明晰”是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰目標(biāo)是否體現(xiàn)前后知識聯(lián)系是目標(biāo)與前后聯(lián)系緊密，起到承前啟后的作用教學(xué)過程各環(huán)節(jié)是否緊扣目標(biāo)開展有效教學(xué)是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊學(xué)生對各目標(biāo)任務(wù)的切合度是學(xué)生很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)教師是否有恰當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥是對于抽象難懂的地方教師適時(shí)的進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教師是否有針對目標(biāo)任務(wù)的恰當(dāng)評價(jià)是本節(jié)課中教師針對教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了多種評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配觀察量表學(xué) 校卜莊鎮(zhèn)卜莊小學(xué)班 級6.1人 數(shù)33科目科學(xué)執(zhí)教人王占萍課題日食和月食課型實(shí)驗(yàn)探究觀察人劉同平時(shí)間11.20觀察點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)

4、間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配分析與建議導(dǎo)入環(huán)節(jié)由故事導(dǎo)入（視頻加講解）新課，引出日食4分鐘利用故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究興趣。探究新知教師利用課件和視頻對于日食的成因進(jìn)行講解18分鐘教師借助視頻和課件將抽象的天文知識直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，易于學(xué)生理解。推想月食成因利用信息技術(shù)輔助教學(xué)16分鐘利用信息技術(shù)輔助幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)介紹日食和月食的種類、圖片和文字資料2分鐘讓學(xué)生對于日食和月食的知識深入了解，并將活動(dòng)延伸到課外教師教學(xué)情況觀察量表學(xué) 校卜莊鎮(zhèn)卜莊小學(xué)班 級6.1人 數(shù)33科目科學(xué)執(zhí)教人王占萍課題日食和月食課型實(shí)驗(yàn)探究觀察人陸立新時(shí)間11.20觀察點(diǎn)如何緊扣課標(biāo)展開教學(xué)視角觀察點(diǎn)效

5、 果分析與建議abcd環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，能否“以學(xué)定教”“順勢而導(dǎo)”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)流程教師能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排的特色和亮點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理指導(dǎo)板書和媒體呈現(xiàn)的實(shí)際是否恰當(dāng)板書和多媒體課件呈現(xiàn)及時(shí)合理是否體現(xiàn)了信息技術(shù)的環(huán)節(jié)優(yōu)化信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)效果良好。對學(xué)生的探究活動(dòng)是否進(jìn)行了合理有效的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過程中教師適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了有效指導(dǎo)對話課堂提問的次數(shù)、類型（如簡單復(fù)述、整合信息、評價(jià)和創(chuàng)意等）、難度、有效性如何課堂提問難易適中，適合不同層次的學(xué)生。評價(jià)多種多樣。提出問題后是否給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，是否認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言對于有一定難度的問題給了學(xué)生充分的思考時(shí)間反饋是否及時(shí)地對學(xué)生的回答和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)給予了評價(jià)運(yùn)用的多種評價(jià)方式對學(xué)生評價(jià)。是否能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)能掌握課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)節(jié)教