1、誦讀文本感悟情懷懷念母親教學(xué)案例與反思懷念母親 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生的作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親親生母親和祖國(guó)母親 “同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永遠(yuǎn)的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊

2、了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。然而，課文語(yǔ)言富有跳躍性，作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此， 在感受作者的情感方面存在一定困難。教學(xué)中，我主要采用朗讀法的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，達(dá)到以讀促悟， 讀悟結(jié)合的效果。讓學(xué)生完全浸潤(rùn)在語(yǔ)言文字之中，與文本對(duì)話， 用心去感受作者對(duì)兩位母親深深的愛。讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言的魅力，豐富語(yǔ)言

3、的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪?！酒我弧壳榫硨?dǎo)入，揭示課題1. 說起母親，大家一定有許多的話要說。母親，讓我們感到溫暖；母親，讓我們感到幸福；母親，更是占據(jù)著我們每一個(gè)人的靈魂。所以說，母親是誰(shuí)也代替不了的。2. 呈現(xiàn)季羨林作品賦得永久的悔片段：師：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊學(xué)生默讀，交流感受。生 1：我讀出了母親去世，作者非常后悔。他說自己千不該萬(wàn)不該離開母親。生 2：是啊，

4、作者真想一頭撞死在棺材上，可見他極其后悔。生 3：他覺得世界上的名譽(yù)、地位、幸福、尊榮都比不上母親，說明他最想的還是陪伴在母親身邊。師：可是母親已經(jīng)去世了，永遠(yuǎn)不在了。那么作者此時(shí)的心情是怎么樣的？生 1：悔恨。生 2：內(nèi)疚。生 3：懷念。3. 出示課題，學(xué)生齊讀。讀出“懷念”的情感。4. 設(shè)疑導(dǎo)入：作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)懷念母親?！痉此肌坑捎谡n文語(yǔ)言富有跳躍性，加上小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和積累不足，所以在感受和理解作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚情感方面存在著一定的困難。 因此，上課伊始，我引用賦得永久的悔的片段，通過選段內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的深切懷念之情。 幫助學(xué)生做好

5、理解鋪墊，同時(shí)奠定了文章深沉、憂傷的感情基調(diào)?！酒味垦凶x：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。師：你知道食不下咽，寢不安席的意思嗎？生 1：就是憂心忡忡，不思飲食；無(wú)法安然入睡。師：是啊， 最親愛的母親去世， 作者內(nèi)心承受了巨大的痛苦。 誰(shuí)能聯(lián)系上下文說說作者為什么會(huì)如此痛苦不堪？生 2：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親， 平時(shí)也很少回家， 沒有很好地陪伴在母親身邊盡孝，所以感到內(nèi)疚。生 3：因?yàn)槟赣H臨終之前都沒能看到自己日思夜想的兒子一眼， 心里一定很遺憾很痛苦。師：是啊，母親是帶著遺憾、不舍離開這個(gè)世界，離開自己的孩子的。一想到這些，作者就悲痛交加。請(qǐng)同學(xué)們帶著悲痛的心情讀讀這句話。師：在這悲痛

6、的日子里，作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他可能會(huì)想起些什么呢？生 1：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。生 2：會(huì)想起小時(shí)候隨母親去田埂里種植莊稼的情景。生 3：會(huì)想起燭光下母親縫補(bǔ)衣襪的情景。生 4：會(huì)想起母親為了這個(gè)家日夜操勞的情景。師：是啊， 這可能是作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然離世，作者內(nèi)心深處又怎能接受呢?讓我們一起再來讀讀這句話?！痉此肌吭谡n堂上，我盡量貫徹新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住“食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀句子，談

7、感受，從讀中感受作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。 我發(fā)現(xiàn)只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使學(xué)生在課堂上有精彩的智慧生成?！酒稳垦凶x：然后這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。師：為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼卻又是甜蜜的呢？生 1:我深愛著故鄉(xiāng)，老朋友。但是我卻身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不能與之見面，所以內(nèi)心感到凄涼。生 2： :故鄉(xiāng)和老朋友他們永遠(yuǎn)都在作者的心中，無(wú)處不在，所以是甜蜜的。生 3：因?yàn)楣枢l(xiāng)和老朋友就在那里，永遠(yuǎn)不會(huì)離去，作者一想到，就會(huì)覺得幸福和溫暖，所以又是甜蜜的。師：從這一點(diǎn)，我們可以看到他怎樣的思想感情

8、？生：對(duì)祖國(guó)母親的熱愛和思念之情。師：多少海外游子在異國(guó)他鄉(xiāng)深切地思念著祖國(guó)母親?。≌蛉绱?，1984 年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港歌星張明敏演唱的一首歌我的中國(guó)心，才能震撼了所有中國(guó)人的心。下面就讓我們跟隨著音樂一起來唱唱這首歌吧！【反思】本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親濃厚的情感。因此，在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我重點(diǎn)抓住 “凄涼”和“甜蜜”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自身生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心情懷；對(duì)于較難理解的地方， 便創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過設(shè)身處地地思考，來感受留學(xué)異國(guó)他鄉(xiāng)的作者當(dāng)時(shí)的心情，以此來體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和真摯的愛慕。另外，結(jié)束時(shí)播放音樂讓學(xué)生唱起來，一方面是加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，另一方面是豐富課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本文層次清晰，情感豐富，對(duì)兩位母親的懷念之情貫穿全文。上課伊始，我引用了相關(guān)的課外閱讀資料賦得永久的悔 。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的新課程理念。 課堂上， 我堅(jiān)持以讀為主。 通過各種形式的朗讀將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本之中。