1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力金臺(tái)區(qū)宏文小學(xué) 胡娟義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”中明確指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是三個(gè)維度中不可或缺的重要內(nèi)容。在本文中，筆者從培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的內(nèi)涵、指導(dǎo)的過(guò)程、措施、方式和途徑簡(jiǎn)單做點(diǎn)論述與介紹。一、小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的概述小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力指小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，包括三個(gè)層面：一是指小學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的手段與方法，即努力尋求獲取語(yǔ)文知識(shí)的最優(yōu)化的途徑；二是指小學(xué)生學(xué)會(huì)制訂最能適合自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、的不同目標(biāo)、要求，結(jié)合自己個(gè)人特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合適而有效的學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程；三是指小學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果進(jìn)行審查，對(duì)后繼活動(dòng)的控制和對(duì)自我行為的實(shí)際效果進(jìn)行檢驗(yàn)，從而及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，是教師對(duì)小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，它是教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)包含兩個(gè)方面的含義：一是在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；二是引導(dǎo)小學(xué)生獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法使用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，即充分認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法使用范圍，使小學(xué)生在一定

3、的學(xué)習(xí)情境中能選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。二、小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程實(shí)際上是師生之間學(xué)習(xí)方法、信息的交換過(guò)程。它包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：1.初步了解環(huán)節(jié)初步了解小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況，尤其是弄清學(xué)生掌握、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的狀況，是搞好自學(xué)能力培養(yǎng)的重要前提。最簡(jiǎn)單的辦法是通過(guò)讓學(xué)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用情況和學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)直接了解，也可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、檢查作業(yè)、考試檢查、平時(shí)觀察等途徑側(cè)面了解。然后根據(jù)了解到的情況，通過(guò)談話、家訪、觀察、考試等方法來(lái)進(jìn)行分析。2.制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)制訂計(jì)劃就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確自學(xué)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇自學(xué)能力培養(yǎng)的途徑、方法和時(shí)機(jī)，并做好相應(yīng)的

4、準(zhǔn)備。在自學(xué)能力培養(yǎng)中，教師一定要注意探索和積累科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既要吸收傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的精華，也要借鑒現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法中適合小學(xué)生使用的方法，擇善而施。3.實(shí)施指導(dǎo)環(huán)節(jié)實(shí)施指導(dǎo)是把自學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃?rùn)C(jī)動(dòng)靈活地付諸實(shí)施。在自學(xué)能力培養(yǎng)中，要注意針對(duì)小學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際情況靈活培養(yǎng)。一方面要兼顧小學(xué)生在知識(shí)、能力和非認(rèn)知因素等方面的差異有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)不同條件、不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求。另一方面，要注意引導(dǎo)小學(xué)生走由模仿到創(chuàng)造的路子。教師應(yīng)根據(jù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，先給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆独蚧灸Ｊ剑⑼ㄟ^(guò)一定量的訓(xùn)練，以促使學(xué)生把教師所教授的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)方

5、法，逐步建立起具有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)能力體系，形成自學(xué)能力。三、小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的措施1.教與學(xué)相結(jié)合教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)。教師的教學(xué)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法。如果只顧教學(xué)，不作任何的誘發(fā)指導(dǎo)，勢(shì)必削弱教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，教師必須有角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，把自己當(dāng)作學(xué)生群體中的一員，充分考慮采用的教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際的需要。（1）教師指導(dǎo)，學(xué)生嘗試。開(kāi)始，自學(xué)能力的掌握，在很大程度上要靠教師的指點(diǎn)，例如怎樣拼讀音節(jié)，怎樣識(shí)記字形，怎樣說(shuō)完整的話等等。當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師可把規(guī)定學(xué)習(xí)的程序和方法的材料傳授給學(xué)生，要求學(xué)生按規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行

6、實(shí)踐，進(jìn)而形成習(xí)慣，掌握方法。（2）教師示范，學(xué)生模仿。小學(xué)階段是少年兒童成長(zhǎng)周期相對(duì)較短的時(shí)期，是一個(gè)人身體最弱小，知識(shí)最貧乏，能力最欠缺的時(shí)期之一，是個(gè)體學(xué)習(xí)的啟蒙階段，成長(zhǎng)的初級(jí)階段，小學(xué)生思想意識(shí)和行為習(xí)慣方面還沒(méi)有穩(wěn)定的模式，好奇心和模仿能力極強(qiáng)，因而極易接受外界的影響，包括環(huán)境和教育的影響，所以說(shuō)，小學(xué)階段是對(duì)少年兒童實(shí)施自學(xué)能力培養(yǎng)的最有利、效果最好的時(shí)期，也是最重要的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用教師自身學(xué)習(xí)能力或電教媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)重現(xiàn)、反復(fù)等方法，指導(dǎo)學(xué)生從范例中掌握規(guī)律，舉一反三，觸類旁通。（3）學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)

7、能力。質(zhì)疑是創(chuàng)造思維的起點(diǎn)和動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)和動(dòng)力。因此，教師要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使小學(xué)生從不敢提問(wèn)到想問(wèn)，從不會(huì)問(wèn)到善問(wèn)?？梢栽陬A(yù)習(xí)中提出“有什么不懂的的地方”，“有什么問(wèn)題”等要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要留有一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)、思、疑、悟的結(jié)合，并注意循環(huán)往復(fù)，不斷提高。2.課內(nèi)與課外相結(jié)合小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，它可以加速培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；可以豐富小學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展

8、個(gè)性；可以陶冶小學(xué)生的情操，使小學(xué)生受到思想教育。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！保?）課前誘導(dǎo)。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料、擴(kuò)展視野、做好課前的準(zhǔn)備。學(xué)生可以收集閱讀課文所需的資料，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)；深入理解課文時(shí)圍繞思考問(wèn)題練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲望，獲勝的信心，營(yíng)造出全新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）課堂輔導(dǎo)。應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，

9、讓學(xué)生由傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中被動(dòng)地掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)并研究解決問(wèn)題。比如：學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)課文的理解提問(wèn)，可檢閱別人的學(xué)習(xí)情況，也可以對(duì)自己不明白的問(wèn)題進(jìn)行詢問(wèn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決課文中所遇到的問(wèn)題，而教師將由傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}研究的指導(dǎo)者甚至合作者。這種既要求學(xué)生獨(dú)立思考，又要求學(xué)生互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，將培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)求實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，有助于他們以后的終生學(xué)習(xí)及自我發(fā)展。（3）課外延伸。教師除了在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)外，還應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)與課外活動(dòng)切實(shí)連貫起來(lái)，使學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和觀察問(wèn)題，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這樣學(xué)生便會(huì)帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)

10、語(yǔ)文，做到手腦并用，把抽象的知識(shí)變?yōu)樯钪芯唧w的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的便會(huì)有較清醒的認(rèn)識(shí)，使之變成一種需要，進(jìn)而成為一種激情，在語(yǔ)文教學(xué)中便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。3.群體與個(gè)體相結(jié)合教師在課堂上要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，不能唱獨(dú)角戲；要由“講”到“動(dòng)”，使課堂成了“快樂(lè)享受的地方，不是被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味的看守所”，要處理好群體與個(gè)體的關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)要由知識(shí)生成能力，由知識(shí)生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的情趣、愛(ài)好、性格特征，有自己的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。他們是在自己的條件下、基礎(chǔ)上點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)、成長(zhǎng)壯大的。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)基

11、本教育理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)合作應(yīng)該是在個(gè)體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作，是在個(gè)體學(xué)習(xí)遇到困難、需要幫助時(shí)的合作，是意在拓寬個(gè)體、深化個(gè)體、校正個(gè)體、提升個(gè)體的合作，使所有個(gè)體共贏的合作。因此，個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該得到有效的保障。四、小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的方式和途徑小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的途徑應(yīng)多樣化，有專題性指導(dǎo)，包括開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課、專題講座、座談會(huì)、調(diào)查訪問(wèn)、個(gè)別談話、班組交流、印發(fā)

12、學(xué)習(xí)方法資料，有經(jīng)常性指導(dǎo)，主要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。1.開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，一般應(yīng)考慮如下問(wèn)題：（1）在哪個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)，講多長(zhǎng)時(shí)間為宜？（2）講些什么內(nèi)容？（3）采取什么方法？2.總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師指導(dǎo)下有階段地進(jìn)行的。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括分析總結(jié)自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度、習(xí)慣、方法、結(jié)果等方面的長(zhǎng)處、短處和特點(diǎn)，提出今后改進(jìn)提高的設(shè)想。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫則把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”作為五大教學(xué)原則之一，他要求學(xué)生不僅只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且要注意自我觀察、自我檢驗(yàn)、自我校正、自我評(píng)價(jià)、自我控制。而魯納也主張學(xué)生“不僅知道完整的結(jié)果

13、，而且要追溯達(dá)到結(jié)果的步驟?！痹谖覈?guó)，早在學(xué)記中就提出“學(xué)，然后知不足”，“知不足然后能自反也”，實(shí)質(zhì)上就是人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。 3.教學(xué)中滲透語(yǔ)文自學(xué)能力指導(dǎo)（1）了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，提高自學(xué)能力指導(dǎo)的自覺(jué)性。（2）“自學(xué)”階段要指點(diǎn)方法，既要教會(huì)學(xué)生全冊(cè)書(shū)自學(xué)法、一類文章自學(xué)法、單元自學(xué)法，又要根據(jù)課文的具體特點(diǎn)揭示相應(yīng)而具體的自學(xué)方法。（3）“導(dǎo)讀”階段要重視引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W習(xí)方法，并不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有效的學(xué)法。（4）“訓(xùn)練”設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化遷移學(xué)習(xí)能力。4.指導(dǎo)學(xué)生擬定并執(zhí)行自學(xué)常規(guī)要使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)

14、習(xí)慣，就要幫助學(xué)生擬定一些自學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生按常規(guī)進(jìn)行自學(xué)，以便逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。實(shí)施這種自學(xué)能力指導(dǎo)方式，一是要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面提出明確具體的要求；二是要采取必要的措施，保證學(xué)生按規(guī)章去做。5.進(jìn)行學(xué)習(xí)方法信息交流要充分重視小學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法、使用學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)方法信息交流的主題效應(yīng)。（1）組織小學(xué)生交流成功的學(xué)習(xí)方法。如舉辦“學(xué)習(xí)方法座談會(huì)”、“復(fù)習(xí)方法大家談”、“學(xué)習(xí)成功的秘訣”的座談會(huì)、演講賽等等。（2）向?qū)W生推薦介紹在新近出版的報(bào)刊上尋覓的談學(xué)習(xí)方法的文章，不斷吸收新信息，利用新成果。（3）在手抄小報(bào)、黑板報(bào)、?？祥_(kāi)辟“學(xué)習(xí)方法論壇”專欄，或出專版、?？?、專輯、拓寬發(fā)表交流園地。（4）采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話、咨詢?cè)\斷、觀察考核等方式，檢查的自學(xué)能力指導(dǎo)的效果。收集整理分析學(xué)生（高年級(jí)）寫(xiě)的此類心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。（5）請(qǐng)高年級(jí)或已畢業(yè)的優(yōu)秀生交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說(shuō)法，或請(qǐng)對(duì)語(yǔ)文科學(xué)習(xí)有一定研究的老師做學(xué)術(shù)報(bào)告。小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)是一個(gè)由非認(rèn)知因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和