1、讓學(xué)校成為整體一、實(shí)驗(yàn)背景自 1998 年建校以來(lái)，學(xué)校一直在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷探尋教 育的本質(zhì)和真諦。圍繞“教什么？” “怎么教？”“為什么而教？”等 教學(xué)核心問(wèn)題，學(xué)校請(qǐng)來(lái)美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)的教育家，為全體 老師帶來(lái)一系列高水平的教師培訓(xùn)。 逆向設(shè)計(jì)、技能教學(xué)、概念教學(xué)、 單元教學(xué)設(shè)計(jì)等先進(jìn)、 前沿的教育理念開闊了教師視野， 啟發(fā)了教師 思維。在不斷的探索和實(shí)踐過(guò)程中， 我校教師教研的重心逐漸聚焦到 一點(diǎn)，那就是如何讓學(xué)習(xí)更有意義， 即在獲得知識(shí)和取得考試成績(jī)之 外，讓學(xué)習(xí)更有價(jià)值，幫助學(xué)生更從容、更自信地面對(duì)未來(lái)。不斷深入的教育教學(xué)研究和實(shí)踐改變了老師的思想， 改變了學(xué)生 的課堂。

2、近年來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，一大批教師脫穎而出，課堂 教學(xué)也發(fā)生了積極變化， 學(xué)校教研氛圍日益濃厚， 絕大多數(shù)的教師樂(lè) 于接受新的教育理念， 并勇于將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué) 實(shí)踐。但從總體來(lái)看，教師在對(duì)教與學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)與實(shí)施上，在學(xué)習(xí) 活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施上、 在活動(dòng)效果的評(píng)估與反饋上、 在學(xué)科課程目標(biāo) 的整體性把握等方面都存在很多困惑與問(wèn)題， 亟待解決。 學(xué)校課程教 學(xué)改革的現(xiàn)狀迫切要求我們探索促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的措施和方法?！吧疃葘W(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目是教育部課程教材中心基于深化課程 改革的實(shí)際需要， 組織專家團(tuán)隊(duì)在借鑒國(guó)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上研 究和開發(fā)的教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目。這一項(xiàng)目旨在實(shí)現(xiàn)課

3、程內(nèi)容的深度整合， 實(shí)現(xiàn)教與學(xué)關(guān)系的深度調(diào)整， 從而找到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。 項(xiàng)目組 構(gòu)建出深度學(xué)習(xí)的理論框架， 明確了教學(xué)單元設(shè)計(jì)的基本流程， 提供 了教學(xué)實(shí)踐模式， 為學(xué)校教師開展深度教學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)提供了重要的理 論依據(jù)和實(shí)踐操作指導(dǎo)。作為項(xiàng)目開發(fā)的核心成員校， 學(xué)校在前期做了大量的工作， 學(xué)校 將在此基礎(chǔ)上積極參與該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)工作。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展。幫助學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題下， 通過(guò)全身心地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程和持續(xù)性評(píng)估，掌握學(xué)科的核心知 識(shí)，把握學(xué)科的核心概念、 本質(zhì)及思想方法， 形成積極的情感、 態(tài)度、 正確的價(jià)值觀。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考、學(xué)會(huì)溝通與合作，學(xué)會(huì)質(zhì)

4、疑，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題等高級(jí)思維能力。（二）促進(jìn)教師的發(fā)展。在與教師團(tuán)隊(duì)及教研員共同學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì) 和實(shí)施單元教學(xué)的過(guò)程中， 在不斷的反思和改進(jìn)過(guò)程中， 提高實(shí)驗(yàn)教 師的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力， 提升教師的專業(yè)化水平； 以項(xiàng)目為載體， 建設(shè)一支高水平的骨干教師隊(duì)伍。（三）促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升；促進(jìn)學(xué)校 課程管理形態(tài)的變化；促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。（四）促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。以項(xiàng)目為載體，聚 焦學(xué)科本質(zhì)與思想方法開展深入研究， 提升備課組、 教研組教研質(zhì)量 和水平。三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（ 一） 積極參加區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，在校內(nèi)建立相關(guān)機(jī)制，確保將區(qū) 級(jí)教研活動(dòng)的教育理念、

5、實(shí)踐方法結(jié)合本校實(shí)際情況， 落實(shí)到每一位 教師的課堂教學(xué)實(shí)踐中。（二）以學(xué)?？蒲胁块T為核心，定期開展項(xiàng)目研修活動(dòng)，及時(shí)將 教師教學(xué)實(shí)踐中較為成功的案例， 提煉成具有普遍學(xué)科指導(dǎo)意義的理 論和方法，加以推廣，以期解決教師在教師實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，并在 此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)豐富研修方案，確?！吧疃葘W(xué)習(xí)”項(xiàng)目順利有序開 展。（三）以學(xué)科組為單位，實(shí)踐“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。通過(guò)組 內(nèi)互相聽課、磨課，集體討論等方式，深化對(duì)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，探究 學(xué)科的思想方法，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)能力體系。在此基礎(chǔ)上，每組確定單 元學(xué)習(xí)主題及深度學(xué)習(xí)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)及持續(xù)性評(píng)價(jià)， 組內(nèi) 成員開展合作，在課堂中實(shí)踐“深度學(xué)習(xí)”

6、的教學(xué)單元設(shè)計(jì)，并及時(shí)對(duì)整個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)的一致性進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。此外，在實(shí)踐“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式中，提倡教師使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等多種授課形式， 以新的教學(xué)手段和授課方式，達(dá)到更新教育理念，落實(shí)“深度學(xué)習(xí)” 項(xiàng)目之目的。（四）建立深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目資源庫(kù)，包括文字資源、影像資源、拓 展閱讀資源等， 既為教師提供相關(guān)教學(xué)資源， 也不斷搜集教師在教學(xué) 實(shí)踐中應(yīng)用的有益有效資源， 實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目組內(nèi)資源共享， 力爭(zhēng)做到各類 教學(xué)資源的效益最大化。（五）項(xiàng)目組各級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行召集推動(dòng)， 并將相 關(guān)活動(dòng)形成機(jī)制，確?！吧疃葘W(xué)習(xí)”項(xiàng)目能夠在我校取得預(yù)期效果。四、實(shí)驗(yàn)周期每 3 個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。根據(jù)海淀區(qū)的

7、方案 , 每年有一批實(shí)驗(yàn)教 師和實(shí)驗(yàn)學(xué)科組加入到“深入學(xué)習(xí)”項(xiàng)目中 , 帶動(dòng)全校進(jìn)行“深度學(xué) 習(xí)”的教學(xué)改進(jìn)。五、實(shí)施進(jìn)程（一）第一學(xué)年（ 2014年9月-2015 年9月）12014年 9月，學(xué)?；I劃成立項(xiàng)目研究與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，依托校本 培訓(xùn)的平臺(tái)開展部分教師的研修活動(dòng)， 主要內(nèi)容包括： 解讀深度學(xué)習(xí) 項(xiàng)目理論框架、實(shí)踐模式，進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)； 確定學(xué)校實(shí)驗(yàn)學(xué)科（語(yǔ) 文、生物、化學(xué)）及各科實(shí)驗(yàn)教師，形成本校實(shí)驗(yàn)方案。2 2014年 1011 月，各實(shí)驗(yàn)學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科 “深度學(xué)習(xí)” 的教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)科明確一個(gè)學(xué)習(xí)單元主題、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方案，并付諸實(shí)施。32014年 12月

8、2015年 1月，第一次階段性總結(jié)。整理各實(shí) 驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案、 項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得 , 總結(jié)學(xué)校校本教研開展 情況，進(jìn)行匯報(bào)交流，形成初步的學(xué)習(xí)成果。4. 2015年 3月 4月，實(shí)驗(yàn)學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行 “深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)科明確第二個(gè)學(xué)習(xí)單元主題、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方案，并付諸實(shí)施5、 2015 年 6、 7 月，第二次階段性總結(jié)。整理各實(shí)驗(yàn)學(xué)科的優(yōu) 秀案例，匯報(bào)交流。（二）第二學(xué)年（ 2015年 9月-2016 年 9月）12015年 9月，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)學(xué)科， 確定第二批深度學(xué)習(xí)人員名單。 通過(guò)校本培訓(xùn)的平臺(tái)， 第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)科介紹經(jīng)驗(yàn)， 并指導(dǎo)第二批實(shí)驗(yàn) 學(xué)科明確一個(gè)學(xué)習(xí)

9、單元主題、 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方 案。2 2015年 1011月，第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)第二批實(shí)驗(yàn)學(xué)科進(jìn) 行課堂實(shí)踐。32016年 1 月，針對(duì)第二批實(shí)驗(yàn)學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行 研討，交流經(jīng)驗(yàn)，形成下一步實(shí)踐方案。4. 2016 年 3 月4 月，按照新的實(shí)踐方案展開新一輪的教學(xué)實(shí) 踐，組織聽評(píng)課，總結(jié)實(shí)驗(yàn)階段成果。52016年 5 月6 月，兩批實(shí)驗(yàn)學(xué)科總結(jié)兩年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和 問(wèn)題，為全校推廣“深度學(xué)習(xí)”做好準(zhǔn)備。（三）第三學(xué)年（ 2016年 9月-2017 年 9月）12016年 9月，通過(guò)校本培訓(xùn)的方式，兩批實(shí)驗(yàn)教師為全校老 師進(jìn)行培訓(xùn)：解讀深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目理論框架、實(shí)踐模式

10、，進(jìn)行教學(xué)單元 設(shè)計(jì)指導(dǎo)。2 2016 年 1011 月，各學(xué)科進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐， 每個(gè)學(xué)科明確一個(gè)學(xué)習(xí)單元主題、 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng) 價(jià)方案，并付諸實(shí)施。32017年 12月 1月，全校進(jìn)行階段性總結(jié)。整理各學(xué)科的優(yōu) 秀案例，匯報(bào)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足， 進(jìn)一步研討下一步的實(shí)踐方案。4. 2017 年 3 月4 月，各學(xué)科在上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上， 繼續(xù)進(jìn)行 “深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)學(xué)科明確第二個(gè)學(xué)習(xí)單元 主題、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方案，并付諸實(shí)施。5 2017年 5月，全校進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，全面總結(jié)三年實(shí)踐情況，全面梳理優(yōu)秀成果。六、預(yù)期

11、成果通過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)，期望取得以下成果：（一）以項(xiàng)目為載體 , 深化學(xué)校的教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。 教師能夠設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的學(xué)主題，學(xué)生全身心地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 掌握學(xué)科核心知識(shí)及思想方法， 形成積極 的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、 實(shí)踐能力、 高級(jí)思維能力得到發(fā)展。（二）積淀實(shí)驗(yàn)學(xué)科 （語(yǔ)文、化學(xué)、生物）的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐案例， 包括教學(xué)設(shè)計(jì)資源、微課資源、教師反思等。（三）以項(xiàng)目為載體，促進(jìn)學(xué)科組、備課組的建設(shè)，教師對(duì)學(xué)科 本質(zhì)與思想方法有了更深入研究和理解，初步構(gòu)建學(xué)科知識(shí)能力體 系。（四）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 實(shí)驗(yàn)教師的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力明 顯提高，初、高中均形成一支高水平的骨干教師隊(duì)伍。并培育一批優(yōu) 秀的項(xiàng)目培訓(xùn)人員。（五）為總項(xiàng)目組及時(shí)反饋信息，促進(jìn)研修方案的不斷完善，豐 富“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目研修課程。七、保障機(jī)制1. 建立項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輻射和引領(lǐng)作用。2. 積極依托區(qū)教研員下校指導(dǎo)， 開展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)， 及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中 遇到的困難與問(wèn)題，更好地推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施。3. 建立學(xué)科內(nèi)、 年級(jí)、全校范圍內(nèi)的研討交流機(jī)制。通過(guò)項(xiàng)目實(shí) 驗(yàn)過(guò)程中多角度、深層次的研討交流，及時(shí)總結(jié)和反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積 淀學(xué)科資源和實(shí)驗(yàn)成果。海淀區(qū)進(jìn)修實(shí)驗(yàn)學(xué)校深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目組構(gòu)成如下：項(xiàng)目 負(fù)責(zé)姓名